江苏省仪征市月塘中学七年级语文下册《从百草园到三味书屋 》导学案（2）（无答案） 苏教版

从百草园到三味书屋 学习内容 第 2 学时学习目标.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。.揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。学习重难点1.三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。导 学 过 程自主空间一、课前先学：1.自由熟读三味书屋部分内容。2.作者选取了哪几个片断再现了私塾教育？二、课堂探究：1.请大家齐读第段，体味作者的情感。请同学畅谈读此段的感受，其余同学点评。请一位同学范读本段，注意情感的表达。.学生自由阅读本部分（第段到结尾）。教师设计相关题目，指导学生阅读。 （）作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？（）私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？（）课文第一、二部分之间的关系如何？谈谈你对本文主题思想的认识。（学生思考，同桌之间交流，然后以学习小组为单位，讨论交流，合作探究。教师安排个小组，每两个小组一个题目，第一小组发言，第二小组补充评价，依次类推。各组选代表作总结发言。）教师总结：揣摩语言，品味简练生动、准确传神的语言特色，并迁移运用请在下面的横线上填入适当的动词：_一块雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。学生自己填写，然后对照课文，品味其用词的准确。同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。教师选几位同学全班交流，看谁说得好，也可以边说边表演。体验与反思，畅谈童年之乐教师提示：童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年，好吗？学生畅所欲言，教室里一时谈笑风生。可先在小组内交流，然后选较好的发言人面向全班交流。教师小结（如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，以冲淡现实的不调和。我们从中不但可以捕捉鲁迅先生成长的足迹，体味他的一腔深情，而且还可学到他那高妙的写景叙事技巧。）布置作业（1）课外阅读朝花夕拾中反映鲁迅童年生活的一组散文，并且思考这些生活经历在童年鲁迅的成长过程中可能会有哪些影响。（2）用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一看就知道写的是哪位老师。三、达标检测：阅读下文，回答文后题目：家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱来请了一位先生。我到岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，在母亲的再三督促下，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。桌上放着一根两指阔的竹板，我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家“见梁惠王”的孟子！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地哭着。但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音中勉强说着“打得好”。在现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至，但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法。如今想起这些，仍然感念着我的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌肿得有半寸高，偷向灯下一照，通亮，好像满肚子装着已成熟丝的蚕的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，在我额上吻了几吻。这段文字重在表现（）。.“我”幼年时读书的痛苦。 .父亲对“我”学习上的严厉管教。.母亲在教子读书上深沉的爱。 .当年教育方法的落后野蛮。看到“我”背不出而遭重打，母亲为什么一边饮泣吞声，一边又勉强说“打得好”？对此，“我”是怎样认识的？学习反思：