广东省惠东县七五六地质学校九年级语文下册 24 诗经两首学案1（无答案） 新人教版（通用）

24 诗经两首 课前预习1、雎鸠（jji ）窈窕（yotio）逑（ qi） 荇（xn ）菜芼（mo ） 寤（w） 寐（mi ） 蒹葭（jinji ）伊人（y ）溯洄（s hu） 湄（mi）跻（j ） 坻（ ch）涘（s ）参差（cn c ） 琴瑟（ qn s ）2、睢鸠：一种水鸟。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。荇莱：一种可食的水草。寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼(mo)：挑选。苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方跻：高 坻：水中高地 采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：停止 涘：水边右：弯曲 沚：水中的小块陆地3、了解作品诗经是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称诗，后世才称为诗经。分为风 （160篇） 、雅 （105篇） 、颂 （40篇）三大类，现存305篇，又称“诗三百”。它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓秦风、魏风、郑风，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。“雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌。关于诗经三种表现手法：赋、比、兴朱熹的解释:“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释是：赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。二、学习目标：1.了解诗经朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 背诵并能默写诗歌。三、课时安排：两课时四、学习活动第一课时：一、教师激趣，走近诗经二、诵读课文，理解文意。1、听录音，注意生字的读音。2、大声自由朗读课文，注意停顿。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关/ 雎鸠，在河/ 之洲。窈窕 / 淑女，君子/ 好逑。参差 /荇菜，左右/ 流之。窈窕 / 淑女，寤寐 /求之。求之 /不得，寤寐 /思服。悠哉 / 悠哉，辗转 /反侧3、同桌互读课文，正音。提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。4、理解文意，解释下列加横线字词关关雎鸠 _君子好逑左右流之 _寤寐求之 _寤寐思服琴瑟友之 _左右芼之 _钟鼓乐之 _5、翻译全文。6、概括各段大意第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章：_第三章：_第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。第五章：_三、整体感知1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。_2、这首诗表达的主题是什么？_3、诗人的思想感情经历了哪些变化？_四、品读全诗，探究艺术手法1、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?_2、诗歌韵律和谐，根据提示找出相关词语或句子。（1） 运用重言（ ）（2）运用双声（ ）（3）运用叠韵（ ）（4）运用重章复唱的手法。_五、背诵并默写全诗。_