高三语文下册 《熵：一种新的世界观》教案 人教版第六册

【教学目的】 1.提高学生对科技论文提要钩玄的能力。2.理解本文对“熵”的说明。3.体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。【教学重难点】1.研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。2.学习用日常事例说明科学道理的写法。3.把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。教学方法1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。2.分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。（解说：以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大，一般宜以第一种教法为主，交叉运用第二、三种方法。）熵：一种新的世界观(节选)教案【教学目的】 1.提高学生对科技论文提要钩玄的能力。 2.理解本文对“熵”的说明。 3.体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。 【教学重难点】 1.研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。 2.学习用日常事例说明科学道理的写法。 3.把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。 【教学设想】 教学方法 1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。 2.分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。 3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。 （解说：以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大，一般宜以第一种教法为主，交叉运用第二、三种方法。） 教学时数两课时 【教学步骤】第一课时1972年就是董老师我出生的那一年西方著名的未来学研究团体罗马俱乐部发表了关于人类困境的研究报告，名为“增长的极限”，第一次系统地论述了科技发展、生产力提高以及经济增长和自然资源、生态环境的关系，提出了“增长的极限”的理论，指出人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资源，同时污染环境，威胁人类生存。罗马俱乐部的报告，向世人敲响了警钟，对近代西方文化中经济无限增长的癖好作了批判。熵：一种新的世界观就是在这样的背景下诞生的一部学术著作。它所讨论的社会问题，比增长的极限要广泛、深入得多。今天，我们来学习美国当代著名社会学家里夫金和霍华德的文章熵：一种新的世界观。二、研习课文 1.整体把握，理清思路。 （1）让学生在预习的基础上速读课文，初步提取要点，理清全文的论述思路。 （解说：此步骤着意于培养学生“提要”的能力，引导学生从文中勾画概括性语句，将概述内容与段落形式结合起来理清思路，为分析文中的疑难点做好铺垫。） （2）学生讨论发言，教师引导学生理顺全文的论述脉络。 明确：全文共15段。第1段通过民谚引出了热力学定律，第2段用一句话表述了热力学的两个定律，引出了“熵”的概念。第3、4段是对热力学第一定律的论述，为下文论述热力学第二定律即熵的定律做铺垫。第5段为过渡段，转入对熵的论述。第6、7段是对熵下定义并做解说。第8、9段进一步从能量耗散的角度论述熵的涵义：能量平均状态是熵值达到最大的状态。第10至15段从地球上能量来源、工业回收、物质衰变等角度探讨了能源危机，说明地球上的有效能量在不断减少，熵在不断增加。三、依据课后练习二加深对文章主体的认识（设计此题，是为了让学生抓住作者论述的重点，理解作者所阐发的道理。）本文在论述中，列举的燃烧的例子有：1.“比如我们烧掉一块煤”，说明煤的能量虽然没有消失，但它却不能再用来做功了。2.“一把烧红了的火钳从火中取出开始冷却”，说明“热量总是从温度较高的物体流向温度较低的物体”，当温度平均后，就达到了“没有任何能量级别差异的状态”，即“能量平均状态”，不能再做功了，这时“熵值达到最大的状态”。3.“每当你点燃一支香烟的时候，世界上的有效能量就减少了一点儿”，这里形象地说明了能量耗散的不可逆性。点燃一支香烟虽然微不足道，但世界上的有效能量就会因此减少一点儿，真是“天网恢恢，疏而不漏”。四、布置作业完成课后练习二三题第二课时一、导入新课。 通过上节课的学习和作业练习，我们对“熵”这个概念有了更多的了解。按照英国作家斯诺所言，可以说我们是学习了科学领域里的莎士比亚的作品。但是熵：一种新的世界观毕竟不是一篇文学作品，而是一篇饱含了深