实践教学的实施方案建议第四执行稿(修改)

重庆邮电大学思想政治理论教学部重庆邮电大学思想政治理论课实践教学改革实施方案建议一、思想政治理论课实践教学改革的背景、目标和重大意义1在中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中，对高校思想政治理论课课程的实践教学环节提出了新的要求。2切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当在思想政治理论课实践教学环节的安排中，使学生主动关注和思考中国近、当代重大经济社会问题，形成客观全面的认识；通过提高自身的思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，应当着眼于学生正确思维方式的形成，通过实践环节的安排，培养学生分析复杂社会现象的能力、严谨的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头交流以及写作能力，进一步提高学生综合素质。3切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当更新教育教学观念，进一步凸显学生的主体地位，建构以学生为中心的教学新模式。为此，必须加强理论教学和实践教学之间的有机联系，应当采取针对性的教学内容、教学方式以及教学手段的改革，实现教学双方的互动，推动学生理论结合实际的良好学风的形成。4切实推进思想政治理论课程的建设，进一步通过加强实践教学来加强思想政治理论课师资队伍建设，推动科研与教学的良性循环，集聚优质的教育教学资源。二、“两课”实践教学改革的基本思路概述实践教学组织方式：实践教学过程中，学生以团队（10人左右）方式进行组织。成员轮流担任团队阶段负责人，负责团队学习的协调和文档资料的形成。思想政治实践教学分为认识性实践教学（鉴赏性实践教学模式、经典阅读实践教学模式、研究型实践教学模式）和活动性实践教学（体验性教学模式、活动实践教学模式）两种方式，并注重与学校组织的其他社会实践活动结合。实践教学内容选择：实践教学的具体内容安排，应围绕思想政治理论课教学的重点来产生。学生学习团队和指导教师之间实行双向选择，并在指导教师的指导下，以学生团队为主，形成规范的学习进程安排。实践教学教师职责：（1）结合思想政治理论教学的重点，提出实践教学课题及相应的要求；（2）指导学生组织实践团队、拟订学习进程安排、指导实践教学过程、指导学生撰写调研报告和论文，评价学生团队及个人的成绩；（3）形成教学过程中的指导材料，收集各环节中的文档资料；（4）参与对实践教学效果的评估。实践教学成绩评定：实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者侧重于团队内依据对团队成果贡献来协商评定，后者由教师对团队成果及团队活动记录情况加以评定。总成绩的构成为：团队成员互评成绩（50%）+团队成绩（40%）+学生个人成绩自评（10%）。三、实践教学流程示意图内容选择；团队组建；学习计划制订集中辅导；过程指导；团队研讨报告写作指导；团队总结报告评价；成绩评定；教学效果评估第一学期，前十五周第一学期，十六周十八周第二学期，第一周十二周第二学期，十二周十三周第二学期，十四周十五周四、各环节的实施（一）内容选择，团队组建以及学习计划制订1实践教学内容安排思想政治实践教学分为认识性实践教学（鉴赏性实践教学模式、经典阅读实践教学模式、研究型实践教学模式）和活动性实践教学（体验性教学模式、活动实践教学模式）两种方式，具体操作如下：（1）鉴赏性实践教学模式。针对传媒学院学生的特质，要求他们观看、鉴赏一部选定的作品，每个人完成一份1000字左右的鉴赏感受（学生提交手稿），通过小组讨论和交流，增强对本作品的认知，最后小组共同最后完成一篇6000字左右的论文（将小组讨论交流的活动照片附在报告的后面）。（论文的格式可以按照经典阅读的论文格式来书写）（2）经典阅读实践教学模式。要求学生选读一部著作，每个人完成一份1500字左右的读书笔记（学生提交手稿），通过小组的认真阅读，交流，提交选题的开题报告，并最终完成一篇6000字左右的论文。（3）研究型实践教学模式。通过对于思想政治理论课的系统学习，让学生联系中国的实际，结合自身的理论修养，要求学生对当前的热点、难点、疑点问题为研究对象，在教师的指导下，选择选题，确定研究方向，通过文献法、或问卷调查、或访谈法、或观察法等对社会现实进行认知，并结合理论研究，形成自身的认知。突破以前单纯采用问卷调查的方法，并且调查流于形式，质量不高的问题，可以指导学生通过报刊、网络、书刊等文献资料获得对于历史和现实问题的认知。或者鼓励学生采用访谈、观察、电子调查问卷等形式丰富调查的方法。最终完成6000字左右的社会调查报告。（无论学生选择什么调查方法，请要求学生用数码相机记录下调查的过程，并最后附在调查报告的最后部分）。（如果选择问卷调查，请完成好问卷的制作、分发和统计等工作；如果选择访谈或观察，请要求学生做好访谈和观察前的计划工作、并详细记录访谈和观察的过程。）（4）体验性教学模式。要求学生走进一家企业或单位、或一个社区、或一个家庭、或一个人的故事，通过观察、访谈，感受一种变化，提高认识。做好访谈、观察记录，用数码相机记录下活动的一些过程，最后完成6000字左右的体验报告（将活动的照片附在报告的后面）。（5）活动实践教学模式。要求学生进行知识宣传（法律、公共卫生、环境保护、生活常识等）或争做义工，通过活动的参与，学会观察，教育、帮助和影响社会，也使自身在活动中获得良好的教育和提升。要求做好活动的计划、安排和总结工作，用数码相机记录下活动的一些过程，最后完成6000字左右的活动报告（将活动的照片附在报告的后面）。具体实践选题申请应包括课题名称，指导教师，主要工作思路，建议工作进度安排以及主要参考材料等（格式见附件1）。可由指导教师结合理论课教学实际提出，也可由学生通过理论课的学习和思考提出，经教学部审查确认后，作为实践教学课题予以公布。作为学生提出的实践内容，提出人所在团队可享有选择该实践课题的优先权。具体实践内容建议收集的截至时间为，当学期课程理论教学学期的第十二周末。2实践教学学习团队的组织参加实践教学环节的学生，应以自愿为原则，按10人左右规模来组织学习团队，并推举项目负责人一名。实践教学学习团队原则上不跨学院组织。不能自行组建团队的学生，由所在学院统一编排。学习团队可以在形成学习计划的过程中，基于自愿原则进行适当调整。组建三周后，学习团队不再进行调整。学习团队采取成员分工自学/独立调查和集中讨论相结合的学习方式。团队中的成员轮流担任讨论召集人并负责进行讨论记录工作（格式见附件2）。在进行讨论时，成员可以事先准备书面发言内容或发言提纲（格式见附件3）。经典阅读的团队在自主学习过程之后，还需在以上讨论的基础上，完成开题报告一份（附件7），然后才能开始论文的撰写工作。学习团队组建的截至时间为，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论理论教学第一学期的第十一周末。3实践教学课题选择和学习计划制订实践教学课题的选择，以学习团队为单位进行申请。申请前，团队成员应就拟申请的课题进行研讨，分析从事该题目研究的优势和不足，形成针对性的工作计划和分工，联名书面提出申请（格式见附件1）。每个学习团队可以提出23个申请课题，并依次进行排序。每个实践教学课题原则上接收不超过3个学习团队，且3个学习团队的侧重点应有所区别。指导教师应从申请团队中依照申请材料进行择优选择。不能通过双向选择确定研究课题的团队，由思想政治理论课教学部进行统一安排，并由指导教师来指导形成补充申请材料，分析团队从事该课题研究的优势和不足，确定细化的工作计划和分工。（二）报告写作指导，团队总结指导教师应根据具体情况，安排集中指导或单独指导的方式，指导有关团队进行团队研究报告的写作。团队研究报告（格式另附），应通过团队内的讨论，适当加以任务分解，由各成员分别完成，并由一人加以统稿。在提交团队研究报告前，应通过团队总结的方式，系统审阅拟提交的报告。同时，结合团队研究的相关记录，形成对团队内各成员的各项评价的排序，以及团队成员对团队研究工作贡献的排序（格式见附件5）。（三）报告评价，成绩评定；教学效果评估1报告评价指导教师应通过仔细阅读报告，形成报告评价，并以优秀、良好、中等、合格、不及格5个等级记录。涉及多个团队时，应对每一等级不同团队的报告进行排序。2成绩评定指导教师应从团队成员互评成绩、团队成绩以及学生个人自评成绩三个方面综合，形成每个参与成员的成绩评定结果（格式见附件6）。团队成员互评成绩主要依据团队总结所产生的排序结果而给出，可在不同团队之间加以平衡。其中，50分为上限值。（以团队自评成绩为基准，按学生互评个人成绩排序的情况，每降低一个等级，该学生的团队互评成绩降2-5分，同一序次的多个学生按同一等级计算，即该多个学生的团队互评成绩比上一个等级的学生成绩降低【（2-5）*同一序次学生人数】）学生个人自评成绩，依据学生个人在实践教学过程中的表现，给自己的表现打分，上限为10分。（教师根据整个团队的表现确定一个团队的最高分，然后按照学生个人自评成绩排序，再依次按学生排序降分【同一序次的多个学生按学生人数排序的最低分给成绩】确定成绩）团队成绩通过初评和终评两个环节而确定。指导教师对各团队报告的评价形成初评结果。通过成绩评定会，对不同指导教师所指导的不同团队的初评成绩进行平衡。其方法是，同一等级各取排名第一和最后一名的报告进行比较，协商确定各等级的执行标准，并确定各等级的名单及排序，并进而折算为分数。团队成绩上限值为40分。（指导教师以召开成绩评定会形式，通过团队之间的初评成绩比较，先确定中线作为参照标准，再根据各团队的排序确定分数）每个团队成员的成绩为团队成员互评成绩、学生个人自评成绩以及团队终评成绩三项之和。3.成绩不及格学生的处理方式：如果学生的实践教学成绩不及格，将进行思想政治理论实践教学的重修。重修的方式是参与其他班级（或其他学院）下一轮的实践教学环节，成绩合格即获得学分。3教学效果评价教学效果的评价通过成绩评定会和教学总结会来完成。前者侧重于对不同教师教学效果的评价，后者侧重于整体性评价。教学效果评价应着眼于促进实践教学工作的不断改善，重点在于形成进一步改进教学的措施和计划。相关结果书面报学校思想政治课教学指导委员会和教务处备案。五、实践教学指导教师工作职责1、开展教育教学改革，提出实践教学的课题；2、完成实践教学各环节的指导工作，形成相应的过程记录文档；3、评定学生团队自评成绩、学生个人成绩，并提出团队成绩初评结果；4、参与教学效果评价；六、社会实践教学过程中对学生的要求1、遵守重庆邮电大学学生管理各项规定；2、完成实践教学各环节的要求，并做好有关记录；3、形成团队研究报告，通过讨论形成团队自评成绩。七、思想政治理论课教学部职责1、开展教育教学改革，牵头组织实践教学的实施；2、牵头组织教学效果评价工作。八、各学院的职责1、 协调实践教学中学生学习团队的组织；2、 参与和配合实践教学各环节的具体实施；二八年十二月附件1 思想政治理论课实践教学课题申请书申请人项目负责人申请题目指导教师专业技术职务对题目的分析（含对题目的认识，本团队从事该课题研究的优势和不足）：计划工作进度安排和分工：其它说明：（次选题目及排序）附件2 思想政治理论课实践教学团队讨论记录表参加人时间/地点记录人讨论主题主要发言内容摘要：发言人发言主题发言人发言主题发言人发言主题发言人发言主题发言人发言主题发言人发言主题发言人发言主题发言重要性排序结果：附件3 思想政治理论课实践教学团队讨论发言提纲提交人时间/地点发言主题预计需要时间实际使用时间主要发言内容摘要：问题：要点一：要点二：要点三：要点四：其它：总结：对团队讨论和团队其他成员工作的进一步建议：其他人发言记录摘要：附件4 思想政治理论课实践教学指导过程记录表指导教师时间/地点讨论主题参加人：团队讨论要点：指导情况纪要：对参加学生的评价：附件5 思想政治理论课实践教学团队总结表课题名称指导教师团队成员团队研究回顾（要点综述）：团队成员贡献排序及其他评价（五十分计算）：（备注：成员成绩完全相同，成绩无效）该团队学生互评成绩的等差分值为： 分团队整体表现：优（2分）、良（3分）、中（4分）、差（5分）排名姓名排序成绩互评成绩创新意识10分团队协作10分态度水平10分交流能力10分写作能力10分12345678910团队成员签名：附件6 思想政治理论课实践教学成绩评定表指导教师学生所在学院学生姓名学生学号团队自评（总分50分）团队成绩（总分40分）个人成绩（总分10分）总成绩签名： 时间：附件7重庆邮电大学实践教学经典阅读论文开题报告学 院 小组长 成 员 指导教师 开题时间 填表日期 年 月 日 一、论文选题报告 （申请时间： 年 月 日）论文题目： 自选报告内容：（课题学术和实用意义，国内外现状综述；研究目的、内容、技术路线；可行性论证等）（一）、课题的学术和实用意义（二）、国内外研究现状综述(若纸不够，请另附页)（三）、可行性论证（主要参考文献目录）二、论文工作实施计划论文工作的具体进度与安排（含调研、完成时间等）起止时间内 容 摘 要备 注指导教师综合意见：指导教师签名： 2010 年 1月12 日 15