职业考证-教师资格-中学教师资格证考前自测提分卷41(含答案详解）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她职业考证-教师资格-中学教师资格证考前自测提分卷（含答案详解）一.综合题(共10题)1.案例题地方性写作是一个视角，无名或隐名的写作也是一个视角，随着国民教育程度的普遍提高，每个人都具有相当的写作潜能，信息技术又使得每个人获得了文学的权利，表达意识的觉醒使大众有了交流与自我表现的欲望，即以写作而言，正是因为技术支持下的新兴媒体才催生出新的写作形态如博客、电子杂志、微博和微信等等。在现实中，文学几乎以日常生活的样态存在着，只不过在现代发表体制看来，它们并不是文学罢了。 毫无疑问，我对地方与无名或隐名状态的文学存在是抱有同情态度的、但这并不意味它们没有问题，也不意味它们无需反思。 当我们为海量的地方与无名或隐名写作所欣喜时，又不得不承认它们在思想质量上的不尽人意。我不是在所谓的文学质量上来衡量他们的写作，而首先是在价值层面上表达我的遗憾。价值是客体与主体需要之间的一种关系，它关系到主客体方方面面许多要素，因为社会在变，人在变，人们的实践活动也在变，所以价值也在变，特别是社会发展迅速的时期，价值的变化也更为剧烈，如今的情形是，不管是从社会还是从个体来说，物质价值的创造与拥有在相当大的程度上压倒了精神价值的创造和实践。功利主义的价 值观占据了主流。这必然导致价值与价值观的复杂与混乱，一些社会与个体发展的根本性的价值被悬置了，碎片化了，空心化了，社会的建设、连续与进步被畸形地理解和推进，大大小小不同类型的人类生命与文化共同体面临分化和解体，个体的物质与欲望被开发和放大，而精神与心灵的完善则弃之如敝屣如此的价值失衡特别是负面价值与伪价值的生成已经近乎一场人文灾难。如果揆诸历史，民间常常守护着传统的价值，或者会提出新价值观，但在目前的中国民间，确缺少这样的力量与动因，这在地方与无名 或隐名写作中就可以看出来，一种常见的现象就是宣泄式、怨怼式甚至破坏式写作成为主流。而事实上，隳败与沉沦不是我们全部的态度。我们还应该有更为积极的方式，那就是探讨或肯定理想与价值，人与社会都是自觉的生活主体，他们按照自己设定的目标来设计和规约自己的生活，并且认为只有这样的生活才是有意义和价值的，所以人们对生活的权衡，也必定从这意义和价值出发。也正因为此，我们当下生活所出现的问题并 不在现象与问题本身，而在于意义与价值出现了偏差。当人与社会在意义与价值这些根本性的基准出现偏差以后，个体的生活方式，人与人的关系，人与自然的关系，社会的结构与动作模式，一直到人与社会形而下的技术层面都随之发生变化。所以，不少学者与社会管理者都在呼吁重建社会，不是说社会不存在了，而是说这个社会不是原先的社会，也不是理想的或好的社会。如前所述，我之所以强调民间写作的意义就是它的功能不仅在于文学，而且在于它们可以转换成社会建设的路径，但恰恰在这方面，目前不管是地方抑或是无名或隐名写作，都还不能说能够担此重任。 （摘编自汪政、晓华文学以外的文学)（1）第三段中加点短语“思想质量上的不尽人意”指的是什么?请简要概括。(4分)（2）文章认为目前的地方与无名或隐名写作，有哪些不足?对于地方性写作，文章所期盼的理想状态是怎样的？ (10分)【答案】（1）“思想质量上的不尽人意”指的是价值层面上的遗憾，主要表现在一下两方面：地方与无名或隐名写作面对价值失衡，缺少守护传统价值，或提出新价值观的力量与动因。宣泄式、怨怼式甚至破坏式的写作成为主流。(2) 目前的地方与无名或隐名写作的不足表现在以下几个方面：在价值层面上的不足。当功利主义价值观占据主流，价值与价值观复杂混乱，价值失衡时，地方与无名或隐名写作缺少守护价值，或提出新价值观的力量与动因。不懂得用积极的方式来探讨或肯定理想与正确的价值观，使宣泄式、怨怼式甚至破坏式的写作成为了主流。不能将写作的意义转化成社会建设的路径。理想状态：能守护传统的价值，或者提出新的价值观。用更为积极的方式，探讨或肯定理想与价值，引导正确价值观的形成。将写作的意义转化成社会建设的路径。2.单选题国强认为欺负弱小是不可取的、不道德的，因此，他在生活中总是能自觉杜绝霸凌行为，这说明其品德发展处于（ ）。问题1选项A.依从阶段B.内化阶段C.自主阶段D.外化阶段【答案】B【解析】本题考查态度和品德形成的一般过程。一般认为，态度和品德的形成经历依从、认同与内化三个阶段。A项，依从是指个体表面上接受规范，按照规范的要求行动，但缺乏对规范的必要性或根据性认识，甚至有抵触情绪。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性和不稳定性，随情境的变化而变化。B项，内化是指个体在思想观点上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性、主动性和坚定性。C、D项，为干扰选项，排除。题干中，国强在生活中总是能自觉杜绝霸凌行为，说明他的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，属于内化阶段。因此，本题选B。3.单选题在当代教育学的发展过程中，心理学家布卢姆提出了（ ）问题1选项A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.教学特殊认识理论【答案】A【解析】本题考查布卢姆的教育思想。A项，教学目标分类理论是布卢姆的教育思想。B项，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的教育思想。C项，教学与发展理论由苏联著名教育家赞科夫提出的教育思想。D项，为干扰项，排除。题干中，布卢姆提出的是教学目标分类理论。因此，本题选A。4.单选题教学郭沫若天上的街市，教师组合其他运用想象的作品，开展群文阅读教学，下列作品适合的是（ ）。问题1选项A.杨利伟太空一日B.艾芙居里美丽的颜色C.毛泽东纪念白求恩D.刘慈欣带上她的眼睛【答案】D【解析】本题考查文学常识。D项：带上她的眼睛是刘慈欣具有代表性的科幻小说，运用了想象的手法。与题干相符，当选。A项：太空一日讲述了作者杨利伟进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地做了迄今为止最为全面和详尽的描述。在这篇课文中，我们可以读到他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。与题干不符，排除。B项：美丽的颜色通过艾芙居里的视角形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程。与题干不符，排除。C项：纪念白求恩是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。与题干不符，排除。故正确答案为D。5.单选题“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机的泵取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发具有（）。问题1选项A.顺序性B.稳定性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 本题考查个体身心发展一般规律。个体身心发展不平衡性具体表现在以下两方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。题干中，抓住学生发展的关键期。故本题当选C。 A顺序性指人的身心发展由简单到复杂、由量变到质变、由中心到四周的发展过程教育教学要做到循序渐进。B稳定性是干扰项当排除。D个别差异性是在不同层次上存在的。从个体上看，每个人是有差别的。教育教学要做到因材施教。故ABD当排除。6.单选题初三学生雷鸣因抢劫被判处有期徒刑，根据中华人民共和国义务教育法，其在服刑期间接受义务教育所需经费应由( )问题1选项A.雷鸣本人承担B.雷鸣父母承担C.人民政府予以保障D.司法部门予以保障【答案】C【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE本题考查法律法规中的中华人民共和国义务教育法。根据中华人民共和国义务教育法第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。题干中学生雷鸣是未成年人因抢劫被判处有期徒刑，服刑期间接受义务教育所需经费应由人民政府予以保障。故本题当选C。其余选项均是干扰项故排除。7.单选题有一个“movie.mp4”视频文件，其帧宽度是640像素，帧高度是480像素。图10是一段HTML5代码，在支持HTML5的浏览器中浏览该段代码，显示的视频内容宽度和高度是（ ）。图10问题1选项A.320像素，240像素B.320像素，320像素C.320像素，480像素D.640像素，480像素【答案】A【解析】由题图可知，视频的宽度代码片段为“width=320”，视频的高度代码片段为“height=240”。故正确答案为A。8.单选题人的血液成分中，主要功能为吞噬异物和产生抗体，以帮助机体防御感染的是（）。问题1选项A.白细胞B.红细胞C.血小板D.蛋白质【答案】A【解析】本题考查文化素养中的科学常识。所涉及的内容是生物常识。白细胞的主要功能是防卫作用。白细胞是人体与疾病斗争的“卫士”。当病菌侵入人体体内时，白细胞能通过变形而穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围吞噬。A项正确。B选项红细胞的功能是运输氧。C选项血小板对机体具有止血功能。D选项蛋白质是人类六大营养物质之一。缺乏蛋白质会引起营养不良、消瘦、贫血等。过多摄入会增加肾脏负担，产生骨质疏松等。因此本题当选A。9.单选题反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（ ）。问题1选项A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标【答案】C【解析】本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。A项，教育方针国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。B项，教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。C项，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。D项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。题干所述为培养目标的概念。因此，本题选C。10.单选题法国画家大卫的艺术风格属于（ ）。问题1选项A.现实主义B.浪漫主义C.表现主义D.新古典主义【答案】D【解析】本题考查大卫的风格流派。新古典主义借用古代英雄主义题材和表现形式，描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物；画面表现注重素描，轻视色彩；代表人物为大卫、安格尔等。大卫为法国著名画家，新古典主义画派的奠基人、推动者与实践者，新古典主义的宗师。他紧跟社会时代潮流且富有革命斗争精神，将艺术与革命紧密结合在一起，通过绘画来反映现实革命斗争生活。其代表作品有马拉之死苏格拉底之死荷加斯兄弟宣誓加冕式萨宾妇女等。D项正确。A项，现实主义主张从现实出发探索生活的本质，描绘日常生活中真实可信的人和事，不回避现实社会的丑和生活中的贫困黑暗，揭露社会矛盾，讽刺社会的丑恶现象。其主要代表有库尔贝、巴比松画派等。与题干不符，排除。B项，浪漫主义以充满激情的艺术表现力，展现对历史和自然题材的强烈诉求，作品热情澎湃。人物有着鲜明的个性，为了表达感情，他们强调色彩而把线条放在了次要的地位，大力肯定人的感情和个性。其代表人物有戈雅、德拉克洛瓦、籍里柯等。与题干不符，排除。C项，表现主义艺术强调表现艺术家的主观感情和自我感受，艺术家常通过对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处理来发泄内心的苦闷。其代表人物有蒙克、马尔克等。与题干不符，排除。故本题选D。