三年级上册语文教案-24 司马光第一课时人教部编版.

24.司马光教学设计第一课时教学设计教学目标：、 认识“司、跌、皆、弃、持”5个生字，会写“司”。、能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿。3、借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。4、通过总结文言文的学习方法，学生可以自主合作去阅读文言文，激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学重点：1、能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿。2、借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。教学难点通过总结文言文的学习方法，学生可以自主合作去阅读文言文，激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学过程：一、情境入课1、今天老师跟你们一起讲讲一个孩子的故事，出示课文插图，让学生猜猜这是什么故事？（司马光）2.认识复姓“司马”，并指导书写“司”。3、谁听过或看过这个故事？（学生举手）4、那可以讲给我们听听吗？（指名一个学生讲）5、但是今天的课文啊，跟以前我们学过的课文有很大的不同，它只有30个字，但也可以把故事讲得很完整哦！不信你看：（翻开课本第102页，课件出示文言文和白话文的文章对比。）二、读文，识字。1、先听录音朗读，出示划分好节奏的文章（群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。），学生动手画，再同桌合作试着朗读。（随机学习多音字“没”）2、学习5个生字。出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。3、学生用自己学过的识字法识字。用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去“”变成“失”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字；“持”可以换掉部首“扌”，加“牛”变成“特”。4、 齐读课文。三、古今对照，理解文意。文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧！1、 师生一起学习第一句“群儿戏于庭”，传给学生2个秘笈：参考文章下面的注释、结合现代文故事。让学生感觉理解文言文的内容也不是那么难，给学生有独自或小组自主去读文言文的欲望。2、小组合作，分句子，按照上面的学习方法去合作交流小组分到的句子。3、全班交流汇报。4、试着用自己的话说一说本文的内容。一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。5、师生合作背诵课文。6、学完课文了，你觉得司马光是一个怎样的孩子？（沉着、冷静、机智、聪明）四、运用学法，一起试着小组合作阅读文言文曹冲称象。1、分发内容，小组合作学习。2、汇报交流，大力表扬，激发阅读文言文的兴趣。3、全班一起读文。五、小结。同学们，这节课我们学一种什么样的文章？（文言文）那我们读文言文时，可以有哪些方法？六、课外自主阅读文言文大禹治水。