粤教科技版科学五年级上册《有趣的磁现象》公开课教案

粤教科技版科学五年级上册有趣的磁现象公开课教案一、教学内容选自义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册“奇妙的电磁”单元的“有趣的磁现象”中的“活动一”至“活动五”及拓展。通过一系列的活动让学生探究磁的性质，感知磁的作用。二、学情分析五年级的学生学科学已经有了一定的理念，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验，观察进行探究性的学习，寻求解决问题的办法。随着年龄的增长，学生有了更多自己的见解，他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望能看着他们走，学自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主教学氛围，让学生在毫无压力的情况下，从学生研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。三、教学目标和要求：1、 科学知识目标：使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。使学生知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。使学生知道磁铁隔着物件也能吸铁。2、 能力培养目标：通过探究活动，培养提出问题的能力。通过设计实验，学习发现规律的方法。3、 情感态度价值观：在实验中体验科学发现的乐趣。在交流中培养与人合作的科学精神。四、教学重点和难点：重点：磁铁性质的认识。难点：通过对实验的分析讨论，得出同极相斥，异极相吸的结论。五、教具准备：1、教具：条形、蹄形磁铁各一块，折断的磁铁一截，回形针一盒，铁支架一个，小绳一段，玻璃槽一个（盛清水半槽），泡沫块一件，实验记录。2、学具：配套学具每人一份。六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）教学引导：1、观察内容首页图片，想一想。琪琪在使用擦窗器时，发现擦窗器的一边在窗内，另一边隔着玻璃吸在窗外也不会摔下去，靠拖动相互吸着的擦窗器就可以把窗户玻璃擦得干干净净了。“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”请学生去探究磁现象。2、以前我们学习过磁铁的哪些性质？3、磁铁除了这些性质以外，还有很多有趣的性质，今天我们继续一起来研究磁铁的其他性质。板书课题：有趣的磁现象（二）新课：1、认识“磁性”、“磁极”磁铁能吸所有东西吗？把不同材料制成的物体收集到一起，然后用磁铁做实验，看看哪些东西磁铁能够吸上来，哪些东西不能吸上来。（注意：磁铁不能受敲击和剧烈震动，不能受火烤，否则会使磁铁（性）减弱。）通过实验，我们知道磁铁能吸引铁，我们把磁的这种性质称为磁性。有块磁铁吸引的铁多，磁性就强，反之磁性弱。学生做实验：把回形针平放在桌面上，分别用条形磁铁，蹄形磁铁去吸引回形针，看磁铁什么地方吸引的铁最多。归纳：磁铁两端磁性最强的地方，叫做磁极，每块磁铁都有两个磁极，分别是南极用（S）表示和北极用（N）来表示。问：折断成两截的磁铁是否也有两个磁极？（同学们先试猜一下，然后做实验去取得结论。）2、指导学生认识“磁铁相同的磁极靠近时互相排斥：不同的磁极靠近时互相吸引”。提出问题：既然磁铁能吸铁，那么磁铁和磁铁相互靠近时会发生什么现象？让学生思考、讨论：两块磁铁靠近，会出现哪几种情况，可用什么方法做实验。（让N极和N极、S极和S极、N极和S极相接近。）把磁铁吊在绳子上，用一块磁铁的N极对着另一块磁铁的S极，然后让它们慢慢接近，突然它们吸到了一起；让两块磁铁的S极相互接近，这时磁铁产生相斥而扭向两旁；再将两块磁铁的N极相互接近，这时磁铁也产生相斥而扭向两旁。让学生按自己设想，参考实验，并完成实验记录表（见附表），教师巡回指导。附表（1） 实验记录磁极靠近的方式实验现象N/S N/S相互吸引N/S S/N相互排斥S/N N/S相互排斥S/N S/N相互吸引学生汇报实验结果。归纳结论：不同的磁极靠近时相互吸引；相同的磁极靠近时相互排斥。3、指导学生探究磁铁隔物能吸铁的原因。提出问题：为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢？教师引导探究思路：在研究磁铁能隔着哪些物体吸铁的问题时，应先研究磁铁能不能隔着固体吸铁？然后，再研究磁铁能不能隔着气体或液体吸铁的问题。让学生思考、讨论和猜测，再自行设计探究实验，然后探究实验，并完成实验记录表。附表（2） 实验记录材料名称实验结果材料名称实验结果纸可吸铁布块吸铁木版（板）吸铁玻璃吸铁铁片不吸铁塑料吸铁学生汇报实验结果。归纳结论：在磁铁周围，存在着磁场。磁场具有作用力，这种作用力就是磁力。在磁中，一些非铁磁性物质，如玻璃、纸、塑料等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体仍能产生吸引力。4、 认识磁铁的应用。 让学生运用学习到的关于磁铁性质的知识去解决问题：哪里利用了磁？ 让学生开展思考、讨论和小组交流活动。 学生汇报交流的结果。教师归纳结论：磁在生活和生产中的应用很广泛。我们将汇报的结果分几类：文具类、家电类、生活用品类、工业和农业类。（三）教学回顾：1、今天我们学的是什么内容？2、磁铁有哪些性质？3、什么叫磁性？4、什么叫磁极？5、今节课我们用实验观察、分析、讨论等科学方法，对磁铁的一些性质进行了研究，学生掌握得很好。还知道了不同磁极相互靠近时会相互吸引；相同磁极互相靠近会相互排斥。以后我们还将会学磁铁的其他知识。（四）作业：做磁铁游戏活动（参考课文P57方法）。（五）板书设计：9、有趣的磁现象1、磁铁能吸铁 1、磁性磁铁能吸铁的性质2、磁铁有两个磁极的地方 2、磁极磁铁两端磁性最强3、磁铁的同性极相互排斥，异性极相互吸引（六）教学反思新课程标准强调以培养小学生的科学素养为宗旨，它强调要以丰富多彩的亲历活动为主要教学形式。科学教育的一个关键就是促进学生的思维能力，而思维能力不能凭空产生，人们不能在抽象中推想，他们必须对某件事情进行推理，因此科学教育为学生创造课堂学习情境，提供大量的推理材料，让学生在解决感兴趣的问题的过程中发现科学思维能力。在教学活动三“两块磁铁的探究”时，当初我只能让学生运用学习材料进行实验、观察、总结。发现收获和认识不足。我接着提问“在两块磁铁互相靠近会有什么现象？他们答不出。后来和学生一起进行探究，把磁铁吊在绳子上，用一块磁铁的N极对着另一块磁铁的S极，然后让它们慢慢接触，突然它们吸到了一起。这个实验学生认真观察思考，让学生知道了磁铁间同极相斥，异极相吸的规律了。从这个教学方法得到启示，我们应从小学生生活的常见现象，已有的经验入手，应尽可能增加学生的直接认识，运用“问题猜测尝试归纳”的科学知识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性并外化应用。附送：小学科学（粤教版）2019-2020年粤教科技版科学四年级上册声音的产生教案设计一、教材分析：粤教科技版小学科学四年级上册振动与声音单元声音的传播一课是学生继学习振动与声音、声音的产生之后学习的第三课。本课是本课是继声音的产生之后继续让学生探究声音是怎样传播的。教师使用教材时，先从登月宇航员在月球怎样互相沟通入手，提出声音传播的问题，然后通过两个活动，即“钟罩里的收录机”和“声音在固体、液体中的传播”，证明了“声音能够在气体、固体、液体中传播”，最后作为拓展部分，还提到了声控技术的运用。在本课的学习中，强调了“自主学习”与“合作学习”的学习观，主要安排了一些实践活动，以小组探究的形式展开，让学生通过实验、多媒体课件等教学材料，学会运用归纳总结的方法学习知识，提高探究能力，激发探究科学奥秘的兴趣，进一步培养学生科学素养。在教学活动中注意让学生自己提出问题，设计解决问题的方案，再通过实验活动等获取事实，验证自己的想法等活动，让学生可以真正成为学习的主人。一、 教学目标：（一）科学知识：1、 进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些；2、 让学生初步了解声控技术。（二）能力培养：1、让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣；2、理解假设在科学研究中的重要性；3、 锻炼学生概括、总结能力；（三）情感、态度、价值观：1、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；善于和同学合作，乐于交流的品质2、使学生在学习中体会出科学来源于生活，又服务于生活。三、教学重点、难点：重点：历探究，证明声音传播的途径有哪些。难点：通过四、教学课时：一课时五、教学准备：1、 教师准备：多媒体课件、玻璃钟罩、碰铃、水槽；2、 学生准备：书本、尺子、课前进行关声控技术的调查资料。七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、提出问题，引入课题1、 师：同学们，在xx年，中国航空史上发生了一件大事，你知道是什么吗？2、 简单说说我国“神七”登陆探索的科技新闻并出示课本PP77页主题图。3、 师：他们在太空中是怎么通讯？今天我们就在了解一下声音的传播的有关知识（板书课题：12、声音的传播）1、个别回答，并说说自己的理由。通过创设情境，由问题导入，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言。引起学生探究的欲望。从学生的回答中引出课题。二、新课活动（一）组织学生探究声音的传播和活动。1、发活动表格和布置活动要求：（1）分发表格。（附表格）（2）活动要求：安全、纪律、做好活动记录。1、了解探究声音传播的活动要求。2、进行小组探究声音的传播的活动声音的传播是学生每天经历的，中介平时没有特别关注。让学生进行活动，获取事实，并带着这个亲历的过程进入到下一环节的学习。让学生充分自主探究。（二）声音可以在气体中传播1、组织学生汇报第一实验活动：隔窗叫人。2、教师演示实验：两个闹钟分别放在空气中和玻璃罩中3、小结并板书：声音可以在空气中传播。（二）声音可以在固体中传播1、组织学生交流活动二2、组织学生进行耳朵贴着桌子敲桌子的活动。3、小结并板书：声音是可以在固体中传播。1、汇报与交流第一个活动：隔窗叫人。2、说出观察到的对比实验现象，说说两个对比实验说明了什么？ 1、汇报活动二：拍敲楼梯、尺子 活动。2、学生趴在桌子上听听动手敲桌子，听到声音让学生汇报自己获得的实验现象，说出自己的体验。通过对比实验感受声音是可以在空气中传播的。本次对比实验操作容易，投入低，效果较为显著。通过实验再一步感受声音在固体中的传播。（三）声音可以在液体中传播1、出示水槽和碰铃，组织学生猜测：放在水中的碰铃，还听到它发出的声音吗？2、演示实验：敲碰铃在水槽 3：小结并板书：声音可以在液体中传播。1、猜测放在水中的碰铃，还听到它发出的声音吗？2、汇报猜测结果。让学生在所提供的情景上根据已有的经验进行猜想。从不同的猜想中引出需要用实验来证明猜想的科学探究过程。三、拓展与小结（一）小结1、多媒体视频小结：知道声音的传播，并进行一了解声音在真空的情况下不能传播（二）拓展：1、组织交流课前关声控技术的调查资料。2、组织学生进行关声控技术的调查资料的汇报。3、点评学生的汇报。（三）对本课的学习知识等进行小结。我们在这节课通过小组合作探究等学习了声音可以在气体、液体、固体中传播，但是不可以在真空中传播。还1、观看视频2、小组讨论3组汇报通过实验操作后再进一步借助视频进行巩固和补充。通过对本课的学习内容和方法小结，归纳等，让学生学习能够延续到课外。八、板书设计：12、声音的传播 气 体 声音可以在 固 体 传播 液 体 附件：学生活动表格 四（ ）班 组活动活动内容实验结果（是来听到声音？声音的大小如何？）活动一隔窗叫人活动二敲楼梯扶手活动三弹尺子