福建师范大学22春“心理学”《教育心理学》平时作业（一）答案参考7

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她福建师范大学22春“心理学”教育心理学平时作业（一）答案参考一.综合考核(共50题)1.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法?()A.用途扩散B.头脑风暴C.结构扩散D.自我设计训练参考答案：AC2.19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特(J. Z. Herbart，1776-1841)于1806年出版了普通教育学，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。()A.错误B.正确参考答案：B3.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是()。A.先慢后快B.先快后慢C.前后一样快D.没有规律参考答案：B4.奥苏贝尔将学习动机划分为()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、外部动机D、附属内驱力参考答案：A，B，D5.影响迁移的客观因素包括()。A、学习材料的特性B、教师的指导C、学习的心向和定势D、学习情境的相似性E、迁移的媒体参考答案：A，B，D，E6.皮亚杰在1930年出版的儿童的道德判断等著作中，把儿童的道德发展划分为()。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段参考答案：ABCD7.以下属于操作技能形成阶段的有()。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练参考答案：ABCD8.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程是问题解决。()A.错误B.正确参考答案：B9.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三部分。()A、错误B、正确参考答案：B10.凯利(G. Kelly)认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括()。A.当事人的现有状况及问题所在B.当事人以什么样的构念来看这个世界C.当事人所处的环境中诸因素对他有何影响D.辅导教师的基本构念如何E.辅导教师应怎样处理眼前的问题参考答案：ABCDE11.加涅将学习结果进行分类为()。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能和态度参考答案：ABCD12.听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于()。A.鸡尾酒式的倾听B.内容的倾听C.承担义务的倾听D.创造性的倾听参考答案：D13.1868年，俄国教育家卡列杰夫出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。()A.错误B.正确参考答案：A14.一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为()。A.依从B.顺从C.认同D.内化参考答案：ACD15.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?()A.逆向性迁移B.顺应迁移C.重组性迁移D.同化性迁移参考答案：D16.强化根据效果可分为()。A、正强化B、反复强化C、间隔强化D、负强化参考答案：A，D17.教师在课堂教学中的情感投入主要有()。A.对学生的责任感B.与工作压力有关的信念C.为人师表，不断自我提高D.与学生间的友好信赖关系参考答案：ACD18.遵循()原则是进行科学研究的前提条件。A、系统性B、教育性C、客观性D、整体性参考答案：C19.1903年，美国心理学家桑代克(E. L. Thorndike)出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。()A、错误B、正确参考答案：B20.学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。A、精选教材B、合理编排教学内容C、合理安排教学程序D、教授学习策略，提高迁移意识性参考答案：A，B，C，D21.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括()。A、提供足够的练习和反馈B、激励学生在不同的情境中运用策略C、引导学生评价训练的有效性D、策略的专门教学与渗透学习相结合E、引导学生生成新的策略参考答案：A，B，C，D，E22.奥苏伯尔认为，机械学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。()A.正确B.错误参考答案：B23.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律?()A.消退B.惩罚C.获得与消退D.刺激泛化与分化参考答案：CD24.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，()属于教师常用的教学方法。A.讲解法B.演示法C.讨论法D.游戏参考答案：ABCD25.单瑟洛(Dansereau)认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。()A.正确B.错误参考答案：B26.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，称之为()。A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为参考答案：B27.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括()。A.对个人作为学习者的认识B.对任务的认识C.对有关学习策略及其使用方面的认识D.元认知监控参考答案：ABC28.集体讨论又称头脑风暴法(brainstorming)，是由奥斯本(A. P. Osborn，1963)提出来的一种培养创造力的方法。()A.正确B.错误参考答案：A29.问题解决是一个复杂的过程，它可以分为()部分。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设参考答案：A，B，C，D30.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状属于()。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症参考答案：B31.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括()。A、对个人作为学习者的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略及其使用方面的认识D、元认知监控参考答案：A，B，C32.桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括()。A、准备律B、练习律C、效果律D、联想律参考答案：A，B，C33.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，它包括()。A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略参考答案：ABCD34.学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。A.精选教材B.合理编排教学内容C.合理安排教学程序D.教授学习策略，提高迁移意识性参考答案：ABCD35.元认知是弗拉维尔(J.H.Flavell)最早在1967年提出来的。他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。()A、错误B、正确参考答案：A36.教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。A.思维品质B.学习结果C.学习内容D.知识技能参考答案：B37.下列方法中，()属于教师常用的非测验的评价技术。A.案卷分析B.标准化成就测验C.观察D.情感评价参考答案：ACD38.在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即()。A.外部强化B.内驱力强化C.替代强化D.自我强化参考答案：ACD39.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括()。A、从他控到自控B、敏感性逐渐增强C、迁移性逐渐提高D、反思性逐渐增强参考答案：A，B，C40.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。()A.错误B.正确参考答案：A41.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，它包括哪些成分?()A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我督促参考答案：A，B，C42.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括()。A、预知概念的例子B、一个概念的定义C、新材料和已知例子的类D、一个概括参考答案：B，C，D43.所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。()A、错误B、正确参考答案：B44.习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人(M. E. P. Seligman，1975)提出的。()A.正确B.错误参考答案：A45.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括()。A.提供足够的练习和反馈B.激励学生在不同的情境中运用策略C.引导学生评价训练的有效性D.策略的专门教学与渗透学习相结合E.引导学生生成新的策略参考答案：ABCDE46.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为()。A.习俗水平B.前习俗水平C.中习俗水平D.后习俗水平参考答案：ABD47.维果斯基提出了()的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。A.文化历史发展理论B.内化学说C.心理发展观D.最近发展区参考答案：D48.历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于()。A、命题学习B、概念学习C、词汇学习D、符号学习参考答案：D49.布鲁纳在1966年出版的教学论中指出发现学习的作用表现在()。A.提高智力的潜力B.使外部奖赏向内部动机转移C.学会将来作出发现的最优方法和策略D.帮助信息的保持和检索参考答案：ABCD50.奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由()组成。A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.外部动机D.附属内驱力参考答案：ABD