小学综合实践活动上学期教学工作总结

小学综合理论活动上学期教学工作总结2022学年上学期综合理论活动总结综合理论活动课程是我国新一轮根底教育课程改革规定的国家课程，它是“反映一个学校课程改革深化程度的重要标志”，是个崭新领域。理论证明，活动课程激活老师教育思维，建立新的课程观念的动力。本学期我校将综合理论活动课程开发与施行指南作为校本培训材料，围绕老师在课程开发与施行中遇到的问题，选择相关内容组织学习研讨，进步对课程的理解，知道课程开发程序，理解以活动主题为线索展开的课程体系，掌握主题活动单元与课型开发与施行方法。为更有效地做好今后的教研组工作，进一步进步教学质量，特将本学期的教育教学工作总结如下。一、重视学习，营造气氛。本学期我们认真解读了各学科新课程标准、各学科的改良课堂的详细措施，结合自身的特点浸透到教学中。注重认识理解新课程改革的理念和思想能积极改革课堂教学，以学生开展为本，重视学生参与课堂教学。重视每次的教研活动质量。努力研究教材、研究学生，更新教学观念，用现代教学观指导教学，逐渐实现由经历型老师向研究型老师的转化，进步教学和科研程度。在学习研究性学习常规管理要求细那么时，我们一一通读，并对照，认识到常规工作要常抓不懈。使组老师教育思想端正，认识到，作为老师，传授知识是我们的工作，但我们还肩负着跟更重要的任务就是帮助学生在人生成长的重要时刻能懂得如何做人。为此，我们科组从听讲效果入手，听随堂课、及时点评。我们还利用课余时间互相交流教学中的问题，学习业务，钻研教材，认真备课，写好活动方案，及时交流，总结，推广教学经历。尤其是专家的讲座内容，我们认真听，组长及时向组员传达。让组内的老师及时理解，以便全面推广阶段时，每位老师掌握理论的方法。二、进步老师才能，改良课堂教学。我们还认识到研究教材，分析p 教材的三维目的，才能真正全面进步课堂教育教学的质量，才能促进每个老师和学生都有进步，都有开展。我们首先从学科教材的内容上展开讨论，因此综合组提出了每个学科组要加强教材的分析p ，确定三维目的。因此要求备课组要加强集体备课，备课组要定时间，定内容开展备课活动。各学科老师制定围绕教学方案安排量个学期的研究性学习的内容。不同学科间开展互评，大力开展研讨活动、找问题，促效率。二、教育教学研究，促进教学开展我们以全体学生全面开展为出发点，开展理论探究活动，形成我校研究特色 1活动以问题和工程为中心，结合学生特点、学校读书活动为特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。2教学过程面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并可以充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到安康开展。3、在开展读书活动过程中充分利用各班的壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书气氛，让学生明白读书的好处。4在探究过程中，培养学生提出问题、分析p 问题、解决问题的才能；进步搜集、整理、运用信息的才能；在活动开展中锻炼学生的与人交往的才能、社会理论的才能、抗受挫折的才能；开展学生终身学习的才能。三、针对以上现状 ，做好工作综合理论全国展示课在第七周我区内巡展，观摩综合理论全国展示课，要求全校老师最少听一节展示课，让老师都来感受怎样上好一节综合理论课。为了实在做好区中小学每年一次的综合理论活动案例、论文征集评选工作。学校将聘请专家指导老师如何撰写综合理论活动案例，并从案例的根本格式：标题、活动设计、活动过程、收获与体会、评价与反思等方面进展指导，让老师能切实在实地掌握案例的撰写方法，为下学期的论文撰写、评选作准备。学校还根据读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。使综合学科的教育教学工作上一个新台阶。小学二年级综合理论活动上学期工作总结太白小学：尹玲玲我自担任综合理论课以来，努力施行新课改，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。获得了丰硕的成果。现就综合理论活动的有关情况作一汇报。一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资，引领学生走出校门，开展多元化综合理论活动，激发学生学习兴趣，全面进步学生素养。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。我把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到快乐：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了进步孩子们的自我约束才能，培养良好的行为习惯和安康的生活方式，珍爱生命、珍重安康，我们特和在学校附近的菜农联络，带着学生前往参观学习。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。小学综合理论活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。它虽然没有教材，但生活世界的所有组成局部皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合理论活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合理论这门课生根、发芽。本学期我们综合理论活动教研组结合我校依托校德育品牌“雨荷农场”为抓手，各年级开展相应的综合理论活动。下面总结一下这学期的工作。一、主要工作与收获(一)学生方面让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野。在我校“雨荷农场”上，经常能看见孩子们观察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，三四年级以种植青菜为主，五年级种植的有菠菜、生菜、六年级种植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年级在综合理论老师的带着下，学生开展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、经历交流会等。在研究过程中，每个年级都制作了一份详细的过程实录。通过一个学期的活动，综理论活动越来越受到学生的欢送。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在理论体验中增长才能。行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，进步了学习才能。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待老师告诉自己变为自己想方法解决问题。通过各种渠道查找资料，在互相交流中改良自己的调查方法等，他们真正地从理论体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强理解决问题、克制困难勇气和自信心。在活动中，还进步了合作交往的才能。综合理论对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了时机，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐理解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。一学期以来，学生的劳动才能、与人交流合作的才能、信息的搜集和处理才能都有了进步。例如在三年级的青菜种植活动中，老师组织了丰富多彩的活动，例如：“小青菜，大学问”知识问答竞赛; “观察日记大评比活动”; “我笔下的青菜画青菜活动”; “尝尝农场的味道”活动，“农场征文活动”在这一系列的活动中，孩子们的观察才能得到了进步，孩子们的合作才能进步了，会互相谦让、互相征求意见了;孩子们的动手才能也进步了，从一开场的抗拒挑粪到后来争着抢着去，看着自己的劳动成果心里别提多开心了，在“尝尝农场的味道”中，每个小组的孩子都合作得很和谐，做出了很好吃的作品;还有的孩子画画、写作才能也进步了很多，从开场憋不不出几个字到如今能写出自己的真情实感，在区“小学生综合理论研究成果汇报评比活动”中，我们三年级的小朋友获得了一等奖的好成绩。在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，例如在中秋节我们开展了“中秋团聚贺明月”活动。在活动前，学生搜集资料，制作中秋知识卡片;在活动中，孩子先介绍了中秋的来历，中秋节的一些风俗习惯，老师还组织学生朗读了中秋节的诗歌、儿歌，集体唱歌曲等，气氛非常好。接着，孩子们都互相品味带来的月饼，互相分享;最后，每个孩子都写了一句祝福语贴在了心愿树上，寄托了对父母、朋友、老师的祝福之情。四年级老师根据教材，开展了“寻找校园的绿”孩子们在老师的带着下，寻找校园的植物，研究各种植物的特性、色彩、生长规律等等，进步了孩子们的研究才能和合作才能。五年级老师根据教材，开展了“冬天的魅力”活动，学生们记录了冬天的天气情况、植物的变化状况、雪花的观察、小报的制作等等。孩子们在活动中体验到了合作的乐趣。(二)老师方面1、继续深化学习新课程标准，熟悉、理解教材特点，认识学科特点及地位，灵敏处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识浸透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织老师学习根底教育课程改革纲要和综合理论活动课程指导纲要等有关指导性文件，进步老师对综合理论活动课程的认识。通过学习，形成理论与理论的相结合，以进步活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注重引导老师进展自我反思、自我培养，促进老师专业化成长。教研组长组织综合理论老师观看“教学新时空”教学视频，组织老师参加区公开课的观看。认真落实常规教学各项任务，制定实在可行的教研方案，教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作方案为指导，继续深化学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂教学是施行素质教育的主攻点、是进步教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探究课堂教学改革形式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了实在可行的教研方案，教研组在各学科组方案的根底上制定了本组的工作方案。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。在综合理论活动中，老师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的老师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一定的工作量并不能表达这一门新课程的意义，所以，我们从一开场就强调这是一次挑战与机遇，鼓励老师主动应对，发扬奉献精神与探究精神。除对专任老师核定每周三课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的方法对指导老师施行单项考核，考核指标等同于学科考核。主要内容为：1、学生评议(40)，包括帮助人次、指导效果、受欢送程度、学生对综合理论活动的喜欢程度等;2、老师自评(40)，包括参加活动以来的认识、指导心得、案例积累等;3、其他评价(20)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其他老师合作情况、协调组织才能等)。综合理论活动课促进了学科间的交融。本学期开展的活动充分交融体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，老师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了老师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发理论，老师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发才能。二、一些考虑：1、学生活动的社会环境还需改善。在学生理论活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限。2、学生活动的评价方式还需探究。3、老师指导的方式还需研究。老师的指导方式是很有研究价值的课题，老师指导的程度决定了老师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生才能的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。4、老师的独立开发课程与案例撰写才能亟需进步。5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比拟被动，老师有点包办的现象。6、来自于老师自身方面的问题：实验老师在课题研究过程中，时时遇到困惑，老师还要继续努力，力求进步自身对于这一科的理论知识、业务程度。回忆综合理论活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广阔老师对开设综合理论活动课程的信心和兴趣日益浓重，我们有理由相信，随着综合理论活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师参加进来，将有更多的学生受益。我校的校本综合理论活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合理论活动课程的开设推向新的高度。20_-20_年第一学期小学综合理论活动教学总结综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。本学期综合理论活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生理解自己和家人，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，获得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合理论活动。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，获得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的开展，生长过程和获得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比拟容易进展，做得非常好，锻炼了才能。三、理论与理论严密结合，培养学生动手动脑的创新才能。综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手才能及创新才能得到了进步。总之，这学期里，学生的在综合理论活动课上能真正做到锻炼综合才能，理论才能，动手才能。综合理论教学活开工作总结综合理论活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的 ，能打破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参与，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使孩子们在愉悦中增长知识，培养才能，陶冶情操。因此，综合理论活动对学生的开展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合理论活动，我做如下总结：一、综合理论活动的过程要有体验性综合理论活动作为一种理论性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成理论探究任务。综合理论活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必须留给学生充足的活动时间与空间，让学生亲历一个完好的理论活动过程，在理论尝试中培养探究的品质。一般来说，每次理论活动，都应该让学生从活动准备阶段到活动施行阶段，再到活动总结阶段开展自主理论，经历活动主题的提出、制订活动方案、搜集处理信息、进入实际活动情景、进展总结交流的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密考虑、按方案进展的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成尊重客观事实，实事求是的严谨探究态度。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培养学生良好的探究品质。二、综合理论活动的内容要有兴趣性兴趣是最好的老师，学习内容富有兴趣，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合理论活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合理论活动是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？三、综合理论活动的评价要有鼓励性综合理论活动的评价必须重视对学生的开展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的如今，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个准确的结论，更不是给予学生一个等级分数并与别人比拟，而更多地表达对学生的关心，不但要通过评价促进学生在原有程度上的进步，到达根底教育培养目的的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心开展，方能称得上“有效”。因此，综合理论活动的评价一定要有鼓励性。不经历风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合理论活动的价值正在于理论的过程的体验，让学生在理论中学会研究，学会做事，也让老师不断为了这一目的去研究、去探究。 小学下学期综合理论活开工作总结本学期，我校认真贯彻落实区二小教研室关于学校综合理论课程的有关精神，结合我校学生生活的实际，根据学生的年龄特征确定综合理论活动主题。目的在于让学生通过观察、调查、动手、动脑、体验等理论手段，来进步自己的交际才能、合作才能、自理自立才能、创新才能、以及发现问题和解决问题的才能。在这一学期的学习活动中，学生参与理论活动的热情一直很高，在浓重的理论气氛中，老师们也体会到了综合理论活动的魅力所在。一、进步参与的兴趣性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最正确动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，开展才能。为此，在综合理论活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在详细的操作过程中，老师们设计一系列活动，激活学生的学习兴趣。二、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我们还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做劳开工具”；有的在学校里，例如“学习民间文化剪纸”；有的在社区里，例如“小蜜蜂在行动”、“环保小卫士”等活动。在活动形式中，孩子们主要采用的是调查访问、搜集资料、亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，孩子们有的精心制作了贺卡、有的仔细写了建议书、有的动手制作精细的劳开工具、还有的进展了汇报演出。三、重视活动的实效性在进展调查访问，搜集资料的过程中，老师给予学生详细详细的活动方法。我们精心安排活动努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想，这样活动效果比拟好。绝大局部学生能在理论活动中自主理论、自主开展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题。四、发挥学生的创造性人的创造力要在创造活动中表现出来。在学习民间文化剪纸的的理论活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上网查询资料，最后让同学们学习，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象才能，有的在理论日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的劳开工具勾画出来，还有的试着做一做。这一环节的目的是让学生通过多种感官穿插活动，通过“开展”途径进展“进步再造”的训练，使创造潜能得到开掘，创造性思维得到开展。同时让他们理解了民间文化的魅力，更加喜欢民间文化从而热爱家乡。五、加强常规管理，促进理论活动的深化开展1、加强课堂教学本学期我们主要重视了综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往应付、单调的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。2、抓好阶段性反思活动进展一个阶段后，老师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改良措施等，对这一阶段的活动情况进展全面的总结。老师根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进展反思。3、科学评价1“档案袋评定”：将学生在理论过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、获得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2“多元化评定”：在综合理论活动过程中，老师要擅长理解学生，理解他们的个性差异，从学生开展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的理论。此外，积极鼓励学生进展自我评价、别人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立开放式的多元评价体系。六、充分发挥老师的指导作用综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和理论活动获得直接经历，老师的指导和帮助是必不可少的。老师是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究理论的过程。在整个综合理论活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种才能。比方在教学“奇妙的水”这一内容时，有的活动需要上网查询资料，于是老师先要教给她们如何在网上翻开相关网站，而学生面对着纷繁复杂的各种信息又无从入手，于是又要教她们如何将资料分类保存；或教给她们进展文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进展分析p 比拟，归类整理。华天街道第三小学20_学年度第一学期小学六年级综合理论活动教学工作总结科任：江肖环一、工作回忆开学初，我认真研读教材，以努力进步学生搜集、整理资料，调查分析p ，理论动手才能为主要教学目的做了详细的教学方案，指导按方案采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。二、获得成绩在教学工作中，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，确定好综合理论活动的主题，并围绕主题制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的理论操作才能、分析p 问题的才能、综合表达的才能、与人交往的才能等等方面都得到了进步。综合理论活动为他1 们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生理解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，进步才能，开拓视野。可见，通过综合理论活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养才能，而且在思想上可以得到纯化，心灵得到升华。综合理论活动是老师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。因此它表达综合性、整合性。在施行过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活才能中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。三、存在缺乏综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。四、今后努力方向综合理论让学生走进了社会大课堂，理解学校、社区、社会的现状与开展。总之，综合理论课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值2 得我们大家深思的一个问题。展望将来，希望通过综合理论活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学形式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，鼓励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。20_-20_学年度第一学期级综合理论活动教育教学工作总结六5班 老师：杨琴一、工作回忆开学初，我认真研读教材，以努力进步学生搜集、整理资料，调查分析p ，理论动手才能为主要教学目的做了详细的教学方案，指导按方案采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。二、教学完成情况在教学工作中，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，确定好综合理论活动的主题，并围绕主题制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的理论操作才能、分析p 问题的才能、综合表达的才能、与人交往的才能等等方面都得到了进步。综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生理解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，进步才能，开拓视野。可见，通过综合理论活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养才能，而且在思想上可以得到纯化，心灵得到升华。三、主要经历与体会综合理论活动是老师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。因此它1 表达综合性、整合性。在施行过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活才能中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。四、存在缺乏综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。五、今后努力方向综合理论让学生走进了社会大课堂，理解学校、社区、社会的现状与开展。总之，综合理论课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。展望将来，希望通过综合理论活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学形式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，鼓励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。日期：20_年1月7日三上综合理论活动教学工作总结共4篇小学综合理论课教学工作总结共8篇小学四年级综合理论活动教学工作总结共19篇小学五年级综合理论活动教学工作总结共11篇综合理论活动教学工作总结共7篇第 16 页 共 16 页