福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童特殊教育》平时作业（一）答案参考9

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她福建师范大学22春“学前教育”学前儿童特殊教育平时作业（一）答案参考一.综合考核(共50题)1.超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童，具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这体现了超常儿童坚持按自己的方式行事。()A.正确B.错误参考答案：A2.语言障碍妨碍儿童与他人进行沟通，使得学前儿童无法形成与周围环境的良好社会关系，这体现了语言障碍对学前儿童()。A.生理发展的影响B.认知发展的影响C.情绪情感发展的影响D.社会化的影响参考答案：D3.瑞文标准推理测验可以用于测查超常儿童的智力。()A.正确B.错误参考答案：A4.下列哪项符合游戏治疗的新趋势和新特点()。A.借助玩具材料B.创设游戏环境C.利用生活情景D.注重过去的表现参考答案：ABC5.在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是区别强化。()A.正确B.错误参考答案：B6.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，起关键作用的是()。A.学前教育机构教师B.社区干部C.矫治专业人员D.家长参考答案：A7.传统的语言障碍研究中，言语障碍包括()。A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍参考答案：ABD8.在听觉障碍儿童的成长过程中，受其障碍影响最大的发展领域是()。A.认知B.想象C.思维D.语言参考答案：D9.在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是()。A.言语B.游戏C.表情D.姿态参考答案：B10.贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是夸大。()A.正确B.错误参考答案：B11.孤独症儿童的主要表现包括()。A.社交困难B.缺乏专注力，行为冲动C.言语发展迟缓，语言刻板D.刻板或仪式性行为参考答案：ACD12.应答性条件反射和操作性条件反射主要的差别在()。A.强化结果不同B.强化手段不同C.强化行为不同D.强化物不同参考答案：B13.首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是G.F.斯尔蒂。()A.正确B.错误参考答案：B14.以下关于正强化的实施，做法正确的是()。A.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合B.在所需要的行为出现后，不要立即予以强化C.给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为D.分配强化物时，最好能结合其他奖励参考答案：ACD15.人类所能听到的声音强度介于()。A.0-120分贝B.0-130分贝C.0-140分贝D.0-150分贝参考答案：B16.下列哪项属于流畅度异常()。A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断参考答案：ACD17.下列哪项是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态()。A.设立特殊学前教育机构B.随班就读与个别帮助相结合C.设立中心D.对口活动参考答案：BCD18.表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是()。A.领导型B.创造型C.智力型D.艺术型参考答案：B19.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是()。A.认知学派B.行为主义心理学派C.精神分析学派D.环境压力理论参考答案：B20.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点包括()。A.能使特殊儿童处于普通班级中B.能够节约教育资源C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助参考答案：ACD21.智力落后儿童()。A.出现在 0-18 岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差参考答案：ABD22.社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于孤独症。()A.正确B.错误参考答案：A23.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象()。A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症参考答案：B24.喜欢一切保持原样体现了孤独症儿童的什么特征()。A.刻板性行为B.拒绝变化C.“超常”机械记忆力D.缺乏交会性注意参考答案：B25.制定一体化教育的教学目标，既要照顾正常儿童的利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这体现的是强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则。()A.正确B.错误参考答案：A26.近代对特殊才能测验的编制，首推桑代克。()A.正确B.错误参考答案：A27.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为()。A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心参考答案：B28.提出认知行为矫正理论的是贝克。()A.正确B.错误参考答案：A29.家庭教育中，属于“过度教育”范畴的是()。A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养参考答案：ABC30.游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的是罗杰斯。()A.正确B.错误参考答案：B31.超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类型()。A.语言型B.智力型C.艺术型D.创造型参考答案：A32.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，包括()。A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流参考答案：ABD33.对于学前视觉障碍儿童心理特点的描述正确的是()。A.视觉障碍儿童在感知和认识事物时，更多依赖和使用听觉和触觉B.视觉障碍儿童对语言的听觉注意常优于健全儿童C.视觉障碍儿童能够在听觉、触觉、嗅觉等的综合作用下对事物形成清晰的概念D.视觉障碍容易造成儿童怪癖的性格和自卑的心理参考答案：ABD34.游戏治疗中家长不应主动参与。()A.正确B.错误参考答案：B35.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是直观和具体思维阶段。()A.正确B.错误参考答案：A36.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()。A.多重刺激法B.日常交往法C.自然情境法D.全面交流法参考答案：D37.较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是蒙台梭利。()A.正确B.错误参考答案：A38.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()。A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童参考答案：A39.回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是法国。()A.正确B.错误参考答案：B40.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是评估者。()A.正确B.错误参考答案：B41.关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，正确的说法是()。A.它与“奖励”同义B.它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象C.它也称“阳性强化法”D.它也称“积极强化法”参考答案：ACD42.游戏治疗是以游戏为主要沟通媒介的()。A.治疗游戏B.教育游戏C.心理治疗D.教育干预参考答案：C43.孤独症儿童的核心特征包括()。A.社交困难B.言语发展迟缓，语言刻板C.刻板或仪式性行为D.超常的记忆力参考答案：ABC44.认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是神经生理学理论。()A.正确B.错误参考答案：A45.第一个将游戏用于心理治疗的是()。A.哈葛赫尔玛斯B.勒温C.阿克瑟莱恩D.弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德参考答案：A46.以感官代偿作用为其理论基础的语言矫治方法是()。A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.自然情境法参考答案：C47.当某一反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。提出这一理论的是()。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜拉D.贝克参考答案：A48.关于“超常智能”，正确的观点是()。A.一旦形成，终身不变B.虽是稳定的，但也是发展变化的C.既可能加速发展，也可能停滞甚至后退D.发展或者停滞取决于多种因素参考答案：ABD49.在特殊儿童一体化教育中，下列哪项属于设立中心的安置形态要注意的事项()。A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导参考答案：BCD50.下列有关创造型超常儿童的说法，正确的一项是()。A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性参考答案：ABD