五年级信息技术下册 第2课 现代信息技术教案2 浙江摄影版

五年级信息技术下册 第2课 现代信息技术教案2 浙江摄影版教学目标： 1. 知识目标：了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。2. 技能目标： 能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程。3. 情感目标： 培养同学们对人类文明的自豪感。教学重点：信息技术的发展过程。教学难点：古代信息技术与现代信息技术的比较。课前准备：幻灯片展示教材分析：在初步了解信息概念的基础上，本课要求学生了解信息处理的基本过程，以及信息技术的发展情况，了解现代常用的信息技术。教材在一开始就指出，信息在获取、传递、保存、处理、发布等五个环节出现了新的技术，这五个环节也是我们处理信息的一般过程。信息的获取：教材中的第一组图反映的是信息获取的质量，第二组图则表示信息获取的广度。教师在教学时可举一实例，如体检时用的听诊器和心电图的比较。信息的传递：教材中的五幅图简要说明了信息传递的方式，在教学时，应从传递的质量、容量、速度等方面让学生自己作一番比较。信息的记录：教材中同样用五幅图来表现记录技术的发展过程。对于这一环节，可重点比较一下文字的记录技术（它和学生的学习生活较为密切）。信息的处理：教材中没有详细介绍信息处理的技术，而只是说明用计算机来处理信息的基本流程。教学过程：教学步骤教师活动学生活动教学意图一、导入1.教师问什么是信息？有什么样的表现形式？2.随着时代的发展，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展。学生回答教师提问。复习旧知加深对信息概念的理解从而对进一步学习现代信息技术打下基础。 二、新授一、以获取奥运信息为例，请大家动手后说一说：1.你是怎样获取这方面信息的？2.现代还可以在哪也能找到相关的奥运知识？3.那假如在古代呢要找到这方面知识容易吗？你还能举出其它例子说明现代获取信息的方法与途径比古代多得多。教师用幻灯片展示（1）医生获取信息在现代与古代的图片（2）学生获到知识在现代与古代的图片。二、1、讨论说明在传递信息方面，现代和古代的又有什么区别？教师播放学生学习光盘中第二课的学一学。三、现在我们把“奥运会知识”记录下来，再比较说明古代与现代又在记录上又有何区别？四、出示图片计算机处理信息的能力，与古代的文房四宝和算盘作比较学生实践操作后回答，如“可以通过网络”（打开IE浏览器，在百度中输入“奥运会”打开相关网页就可以打到相关信息了。）、“还可以在图书馆，在报纸、在电视中找到相应的信息”。学生看幻灯片后说一说现代与古代在医生获取信息学生学习知识两方面的不同。学生分组讨论说一说现代与古代在信息传递的明显的区别。学生操作，保存并分类存放。并说一说古代与现代在存信息方面的区别。学生讨论说明在实践中比较现代信息技术的获取是多么的方便与多样。联系实际生活。通过比较进一步说明现代比古代在获取信息方面的先进性。利用现有教学课件形象的说明并通过讨论让学生明白在信息传递上现代社会是多先进。在实践中知道现代保存信息是多么的方便。三、拓展学习让学生在网上找到有关现代与古代在信息存储方面所采用材料方法和工具的资料。完成表格材料方法工具其他古代现代学生完成表格，并交流。进一步巩固加深现代信息技术的先进性。四、小结回顾今天我们学习什么？你有什么收获？让学生自己总结提高学生总结能力，对整节课所学知识一次提炼。 附送：2019-2020年五年级信息技术下册 第2课 计算机病毒与危害 1教案 闽教版教学目标1.知识与技能：让同学们初步理解什么是计算机病毒；了解计算机病毒的特点；知道对付计算机病毒重在预防，并了解预防的基本方法，其次才是查杀；知道常见的几个杀毒软件。2.过程与方法：通过参与讨论时，让同学们学习简洁、有条理地表达；让同学们尝试用对比的方法来理解新概念。3.情感态度与价值观：使同学们了解编制、传播计算机病毒是犯罪行为；提高同学们使用计算机及网络的安全意识，培养使用正版软件的意识。教学重、难点分析及处理思路重点：计算机病毒的破坏性和计算机病毒的预防。难点：什么是计算机病毒？计算机病毒的各特点中破坏性是要着重强调的，尤其对首次接触这一学习内容的小学生，我们更要加深这一先入为主的印象。这部分的教学用“熊猫烧香”和CIH两个著名的计算机病毒案例介绍来展开，以触目惊心的数据和部分学生亲历“熊猫烧香”病毒的经过，来加深学生对计算机病毒破坏性的了解。把计算机病毒的预防列为本课的重点，不仅是它的重要性，也是为了从小培养孩子们使用计算机的良好习惯，增强安全意识。这一部分的教学环节以师生讨论的方式进行，旨在让孩子们了解：对付计算机病毒重在预防，杀毒虽是亡羊补牢，但也是必要的。学生对计算机病毒这个概念的理解有一定的难度。破坏性可以用演示让学生感受到，程序代码是什么？我是这样处理的：把带有文字注释的“熊猫烧香”病毒的核心代码用记事本打开给学生看，孩子们虽然看不懂代码，但能看懂程序中的注释，如“/感染可执行文件”。这样，学生对计算机病毒是“有害的程序”就有了一个初步的理解。教学过程一、情景导入，激发兴趣以一段幽默动画网虫病毒激起学生的兴趣，切入本课主题计算机病毒。二、教学活动1.活动一：认识计算机病毒巧用对比，了解计算机病毒这部分的知识点有两个，一是计算机病毒的概念，二是计算机病毒的特点。用生物病毒与计算机病毒作对比，以师生对话、讨论的方式来展开教学。（1）概念初识在学习计算机病毒的概念时，教师这样引导：“让人生病的病毒是一种微小的生命体，在高倍显微镜下才看得见，它能破坏人体的正常细胞，使人出现发烧、咳嗽等症状。那么计算机病毒又是怎样的呢？”先让学生简单议论一下，接着通过以下两个环节来认识计算机病毒：教师在一台有还原系统的计算机上演示“熊猫烧香”病毒发作的过程；给学生看带文字注释的“熊猫烧香”病毒的核心代码。通过观察和思考，引导学生归纳出“计算机病毒是一种有害程序”。（2）特点分析在此基础上过渡到“计算机病毒的特点”，教师这样引入：“这种有害程序之所以也叫病毒，是因为它和生物病毒有很多相似之处，下面我们一起来分析它们的特点。”把生物病毒和计算机病毒在“传染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性”这几个特点上一一对比着作分析。比如：讨论“破坏性”时，教师问：“小明得了重感冒会怎样？”同学们回答说：会头痛、发烧、浑身无力、没胃口，很难受！教师又问：“计算机感染了病毒，又会有哪些症状呢？”经过议论归纳为：运行速度慢、死机、数据被盗或被删、系统瘫痪等。通过分析不难得出结论：病毒的这一特点称为破坏性。（3）加深了解为了强调计算机病毒的破坏性，加深学生的印象，同时也是为了渗透计算机网络道德与安全教育，在这儿特别安排两个计算机病毒犯罪的案例“熊猫烧香”和CIH，计算机病毒的迅速蔓延以及造成的巨大经济损失，让人触目惊心，也给学生留下深刻印象。至此，学生对计算机病毒的认识又深入了一点，对它的解释再加个修饰语，就更完整了：计算机病毒是人为编制的有害程序。2.活动二：常见的计算机病毒（1）请同学们阅读第8页内容，说说有哪些常见病毒。（2）同学讨论。（3）例举常见病毒引导型病毒：如火炬病毒；文件型病毒：如三维球病毒、黑色星期五等；宏病毒：寄生在Word等文档中的病毒；混合型病毒：如CIH病毒；蠕虫病毒：寄生在计算机上，以网络为攻击对象。3.活动三：认识计算机病毒的危害（1）学生自读第11页相应内容。（2）讨论总结：常见病毒危害有如下几个方面：(1)破坏计算机中存储的信息。(2)占用磁盘空间。(3)干扰一些软件的正常运行。(4)影响计算机运行速度。(5)盗取用户个人资料。4.活动四：了解计算机病毒“发作”的现象计算机病毒“发作”时，通常会出现一些“症状”，及时地了解这些中毒症状，有助于我们尽早地发现和清除病毒。5.做一做。上网查一查，也可以询问其他人，将了解到的计算机病毒“发作”可能会出现的症状填入课本第14页的表中。