一年级语文下册 我爱门前的小池塘2教案 鄂教版

一年级语文下册 我爱门前的小池塘2教案 鄂教版教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。2.正确流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3.通过学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重难点：学习生字，读懂课文，理解重点词句，能有感情地背诵自己喜欢的段落。课时安排：2课时第一课时（略）初读课文，学习第一自然段，学会“爱、前、永、远”四个生字。）第二课时一、以情入文，回顾池塘“清”同学们，上节课我们读了课文，知道了我家门前有一个小池塘。小池塘的水永远是清清亮亮的。我多爱这小池塘啊！二、情境读文，感悟池塘“美”。过渡：春天悄悄地来了。让我们也到池塘周围去看看吧！1.自由读2、3自然段，看看还有谁喜欢小池塘？2.反馈板书：花、草、树；蜜蜂、蚱蜢、小鸟3.学习第2自然段。抓住“喜欢”、“高高兴兴地生长着”，多种方式读中感悟，体会花、草、树在池塘边茂盛生长，体会它们对小池塘的喜爱，感受小池塘慢慢变美。出示CAI花草树蓬勃生长图，直观感受小池塘变美。小结并齐读第2自然段。4.学习第3自然段。师生互动，角色体验。出示CAI动物快乐生活图，感受小动物的快乐。练读，指名读，合作读，感受小动物对小池塘的喜爱。句式练习：喜欢它，喜欢它，也喜欢它。拓展：还有哪些小动物会喜欢小池塘？5.小结引读2、3自然段。6.学习第4自然段。范读第4自然段，听读想象。反馈板书：白云、青山。出示CA倒影图。感受白云、青山倒映在清亮池水中的美景。师生齐读第4自然段。7.律动清清小池塘。8.学习第5自然段。过渡：夏天悄悄地来了，我走出家门，来到池塘边：快瞧！池塘里又长出了什么呀？（睡莲）板书：睡莲。自读第5自然段，想象池塘美景。CAI演示莲叶铺满、睡莲盛开的画面，体会“铺满了”和“盛开着”。读中体会“水清、叶绿、花红”的美景。情景体验，板书“更美”。齐读第5自然段。9.学习第6自然段，小结池塘“越来越美丽”。小结：春天，小池塘花红柳绿，鸟儿歌唱；夏天碧波荡漾，睡莲盛开；小池塘真是越来越美丽。（板书：越来越美丽）齐读第6自然段。三、总结升华，感受对小池糖的“爱”总结全文。板书（爱）并读题“我爱门前的小池塘”。四、写字。1.学习“从、青、年、面”的书写。2.范写面”并提示要领。3.学生书写练习。板书设计：我爱门前的小池塘蜜蜂、蚱蜢、小鸟白云、青山越来越美丽花、草、树睡莲附送：2019-2020年一年级语文下册 我爱门前的小池塘教案 鄂教版教学内容 我爱门前的小池塘是著名作家金波的一篇散文，全文共有6个自然段，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，令人读来，感受到一种童话般的美妙，文中语言生动形象，极富童 真童趣，字里行间表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。 设计理念 语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了促进孩子们积极自主学习，我设计了“你觉得谁也喜欢小池塘?”“大家为什么喜爱小池塘?”“你最喜爱哪个部分”等问题，留给学生自主选择的空间，让他们自读自悟，体验情境，进人情景，品味语言，学生带着积极主动的思维和情感体验去读书，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和体验中，自然地感受到合作交流的快乐。教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“ ”。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。 2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐 美丽，激发学生热爱大自然。 教学准备：生字卡片、挂图 教学过程： 第一课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、创设情景，导入新课 出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。 师生交流：看见了什么？你想说什么？ 教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！” 板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 自由读课文，圈画生字。 用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。 小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。 全班交流，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ “我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。 比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。 （通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。） 有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1.出示字卡“爱、前、永、远”。 2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。 4.学生练习，教师巡视指导。 第二课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、创设情景，复习导入 1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。 2.出示挂图，齐读第一自然段。 二、自主探究，朗读感悟 1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？ 2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。 3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。 （1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。 指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？ 出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象） 指导朗读第2自然段，指名读，齐读。 （2）同样方法学习第3、4、5自然段。 4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。 5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。 6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。 7.看板书，指名背2-5自然段。 三、识记生字，指导书写 1.认读生字“丛、青、年、面”。 2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。 4.评比，展示。 四、发展思维，拓展延伸 想一想，小池塘里还会有些什么？