二年级语文下册 第七单元 第26课《我能行》教学设计 语文S版

二年级语文下册 第七单元 第26课我能行教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。【设计理念】语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。【教学目标】1认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿一会儿”说话。2能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。【重点难点】重点：贝贝处理问题的过程。难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。【教具准备】课件、挂图、生字卡。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一单元导读，课件导入新课1教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。课件准备画面一：贝贝和几个大孩子投篮。画面二：几个小朋友玩“跳马”。画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。画面四：同学们为小英演讲鼓掌。过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课我能行中的一个情景。2看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?3过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文我能行吧，你们能行吗?二初读课文要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。三趣味识字1当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。2当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。3出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：瞄准、长凳、注意、滚动、求之不得、捡起、等待、传递、活跃、与、汗流浃背、擦汗、允许、约定4分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。四整体感知，初学课文1填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。2说说课文讲了一件什么事。过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么?五指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么1哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿一会儿”，并造句。2指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。六学习第2自然段过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？1指名读第2自然段，回答问题。2“求之不得”什么意思?3“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球)4如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做?你能表演一下吗?5小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。6在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法大孩子会想7小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答：我想我能行!)对，贝贝就是这样一个自信的孩子!七作业布置再画几个花篮，把今天学的词语放进去。第二课时一谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解决的?二自读自悟第6自然段1你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?2和同桌交流一下你的读后感受。三教学第6自然段1再次认真读课文，逐句理解。2联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。3朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎么读这句话?思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)4朗读第三、四句。5过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。四教学第7自然段1齐读第7自然段，回答上述问题。2引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了?3讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?4总结全文(略)。五指导写字1同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么?之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。注、视：书写时注意左窄右宽。球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。2学生书写，评价。3完成课后第三题。教学设计2（一）单元导读，揭示课题1这个单元写了几位小朋友的故事，你们想知道吗？2教师以故事开头，揭示课题。（二）初读课文1学生轻声自读课文，要求读准字音，同桌同学可以互相帮助。2指名让学生试读，并组织评价，读通读顺。（三）认读生字（四）默读质疑1说说课文讲了一件什么事。2质疑解疑。贝贝被抛在一边成了观众，他为什么没有走开?这时他心里是怎么想的?贝贝是怎么做的?结合朗读有关段落理解“抛、呆、融”等词语，并抓住贝贝一系列动作，体会贝贝的聪明和机智。（五）对课文中大孩子和贝贝的行为进行评价，结合自己的生活说说感受（六）指导感情朗读课文（七）巩固识字（八）指导写字，并点评（九）完成课后第3题练习