(春)二年级品生下册 第三单元《纸和环保》说课稿 北师大版

(春)二年级品生下册 第三单元纸和环保说课稿 北师大版教材分析:纸和环保是北师大版品德与生活二年级下册第三单元主题内容，这节课是在学生已经了解了我们的生活离不开纸这个主题的基础上编排的内容。我将教材进行了整合，把纸从哪里来和保护森林 节约用纸两个主题合并为一课时讲授。把我们来造纸，延伸到课后回家和家长共同完成，学生活动性更强，参与度更高。学情分析：通过第一课时的学习，纸对二年级孩子来说并不陌生，但大部分孩子没有意识到纸张和环保有何必然的联系，在使用纸张的过程中普遍存着浪费现象。针对这种现象，以“纸树木森林”这一主题活动来启发、引导、教育学生，让他们知道纸与环保的联系，纸来得不容易，废纸可以利用，要保护好自己的生存环境，就要从我做起，从身边小事做起。让孩子在头脑中形成节约用纸，保护森林的意识并在实际行动中体现。设计理念：依据课程标准的要求，我们知道品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意对学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行人格熏陶的德育教育。纵观学生的知识基础及对学材的剖析，我制定了以下的学习目标：教学目标:知识目标：通过学习能够了解和认识到节约用纸，保护森林的意义，培养保护环境从我做起的意识。能力目标：通过学习，能够在生活中明确应有的实际行动，在日常生活中做到节约用纸。情感目标：通过学习，依据以上分析，我确定了，树立热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保自觉意识。教学重点：对浪费用纸的现象引起重视，明确节约用纸自己应有的实际行动。教学难点：通过学习，知道纸与环保的联系。树立热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保自觉意识。教法学法品德与生活的学科特点决定了教师在教学过程中要将活动的过程、方法和技能知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案，所以，在教法学法方面我通过具有趣味性和可操作性的活动，让学生直接体验、亲身感受，并让他们讨论、观察、调查等多种方式进行学习。把参与、体验、激情、内化贯穿整个教学活动中.以达成本课的学习目标。在教学过程中始终围绕以学生为主体，教师为主导，教材为主线的新课程理念，兼顾分层教学法、情境激趣法、赏识教育法并用。下面重点介绍我的。教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。在深入剖析教材的基础上，本节课我主要设计了以下几个环节来进行教学。一、 调查统计 导入新课二、 纸的发明 激起兴趣三、 现代造纸 紧扣环保四、 了解森林 倡导环保一、 调查统计 导入新课上课伊始，和学生回顾上节课了解的纸制品，之后通过对学生每人每天用纸量的调查，进行统计，使学生发现我们一天会用掉大量的纸，产生触动。这里通过数字的递增，学生更直观的感知用纸的数量很大。揭示生活中离不开纸的道理。进而引入视频关于纸的发明。二、纸的发明 激起兴趣帮助学生了解纸是我国的四大发明之一。为人类文明进步起到了巨大的作用。激发起学生了解纸和想进行深入探究的兴趣。这么多纸是从哪里来的？引出有关纸和树的探究话题。（出示图片，一棵20年的大树，只能生产出3000张纸。）（1）一份报纸有20页，300份报纸用去1棵树。（2）全班一天用500张纸，6天用去1棵树。（3）饭馆一天用1000张餐巾纸，3天用去1棵树。（4）全校一天用12500张纸，1天用去4棵树。看来这组数据，你有什么发现？使学生明白了一张纸来的不易，从而落实了本课的教学重点。纸出示板书： 和 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学不可缺少的。这里的板书帮助学生理解纸、树、环保之间的关系，全部都融解在板书里，使学生一目了然。三、现代造纸 紧扣环保现代的造纸工艺对学生来说是难以理解的，多媒体手段的运用可以将难以表述清楚的造纸工艺，生动形象地展示这一知识面，很好地突破了这一难点，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，学生通过视觉更好地理解了教学内容，活跃了课堂气氛，同时也拓宽了信息获取的渠道，学生学习起来既容易，印象又深刻。纸的发明为世界文明进步带来了巨大的进步。你想知道现代纸是怎么创造出来的吗？播放现代造纸的视频，通过提炼造纸环节。学生明确了树木是造纸的重要原材料，引导学生了解树木、森林。四、了解森林 倡导环保小组同学共同探讨森林的作用。森林带给我们那么多好处。而我们是怎么做的。出示图片：被砍的上千年的大树被砍伐。和被毁的整片森林图片。激发起学生的痛惜之情，我们能做些什么？品德与生活学科具有很强的生活性和社会性，必须联系生活实际，才能在最大限度上发挥作用。学生说出节约用纸，作业本用完可以当验算本或用来画画，折纸。少用一次性筷子。不用贺卡，多用电话，电子邮件来联系。这里我还讲给学生一些前沿的理念，书也可以重复使用。每张纸可以重复回收使用三次。我们能做些什么？使学生学生知道，节约用纸就是在环保。教学从纸与树木引申到纸与环保上。突破了本课的教学难点。整节课从调查统计、视频介入、探究讨论等多角度入手，帮助学生从了解纸，到探寻纸与森林的关系，从了解森林到探寻纸与环保的关系。环环紧扣，层层推进，带领学生充分融入到一个充分感知，从我做起的环保生动的生活课。最后通过延伸作业，使课堂与生活联系起来，拓展了学习空间。以上是我的说课，谢谢大家！