2022年高中语文《黄州快哉亭记》教案 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》教案

2022年高中语文黄州快哉亭记教案 苏教版选修唐宋八大家散文选读教案 【教学目标】一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。 二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。 【教学设想】 一、 宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。 二、 为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破三、 教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。 四、 教时安排：共2课时（本节授课为第二课时）【教学流程】第一阶段：扫清障碍（课前预习+第一课时）1、 利用预习稿，使学生对作者，写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。 2、 通过预习稿训练中有目的的引导，激发学生进一步学习的兴趣。3、 堂上点拨重点文言字词和句式等，巩固预习阶段的学习成果。4、 学生利用预习稿的订正，彻底解决所有预习遗留的问题第二阶段：品读和赏析（第二课时）1、 整体把握文章，以“快”字为线索，迅速理顺文章脉络。2、 以文本阅读为基础，读懂和欣赏文章。3、 比较阅读，充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。第三阶段：延伸阅读(课后完成)1、 通过课后阅读，加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。2、 写作是语言表达的有效延伸，利于培养学生的语言组织运用能力。黄州快哉亭记预习稿【作者和背景】苏辙，字 ，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号 ，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为 ，人生观深受其父兄影响，与其父 、其兄 ，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是 【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为 所建， 所命名， 作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。【字音】沅（ ） 沔（ ） 子瞻（ ） 东西一舍（ ） 风开云阖（ ） 变化倏（ ）忽 舟楫（ ）草木行（ ）列 皆可指数（ ）睥（ ）睨（ ） 骋（ ）骛（ ）飒（ ）然 而风何与（ ）焉会（ ）计 蓬户瓮（ ）牖（ ）濯（ ）长江之清流，揖（ ）西山之白云 之所以悲伤憔悴而不能胜（ ）者【翻译与理解】【1】江（ ）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（ ），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（ ）。至于赤壁之下，波流浸灌（ ），与海相若。清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（ ）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（ ）之曰“快哉”。诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？ 【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（ ）。涛澜汹涌，风云开阖（通“ ”）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽（ ），动心骇目，不可久视。今乃得玩之（ ）几席之上，举目而足（ ）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（ ），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（ ），此其之所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（ ），周瑜、陆逊之所骋骛（ ），其流风遗迹，亦足以称快世俗。（句式： ） ： 这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？ 【3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇（ ）不遇之变。楚王之所以为乐（ ），与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中（ ）不自得（ ），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（句式： ） 本段引用的故事大概讲的是什么： 作者认为何时何地都能保持快乐的关键是（引用原文）： 【4】今张君不以谪为患，窃（ ）会计（ ）之余功，而自放（ ）山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯（ ）长江之清流，揖（ ）西山之白云，穷耳目之胜以自适（ ）也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（ ），乌（ ）睹其为快也哉？（句式： ） 此段引入张梦得的事例目的何在呢？ 【思考】苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，或许我们会有所启迪！（位置不够可在页背作答）篇名 佳句 黄州快哉亭记预习稿【作者和背景】苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为栾城集，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民 所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。【字音】沅（yun） 沔（min ） 子瞻（zhn ） 东西一舍（sh ） 风开云阖（ h ） 变化倏（sh）忽 舟楫（ j）草木行（ hng ）列 皆可指数（sh）睥（p ）睨（n） 骋（chng）骛（w）飒（ s ）然 而风何与（y ）焉会（ kui ）计 蓬户瓮（wng）牖（yu ）濯（zhu）长江之清流，揖（y）西山之白云 之所以悲伤憔悴而不能胜（shng）者【翻译与理解】【1】江（长江）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（开阔浩大不可阻挡），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（更加阔大）。至于赤壁之下，波流浸灌（水势浩荡），与海相若。清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（靠近）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（命名）之曰“快哉”。诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？3次变化，“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌（始宽-渐宽-全开），视角是由远及近的【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（30里）。涛澜汹涌，风云开阖（通“合”）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽（忽然），动心骇目，不可久视。今乃得玩之（赏玩）几席之上，举目而足（饱览）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（排列成行），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（一一指着数出来），此其之所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（伺机争夺），周瑜、陆逊之所骋骛（纵横驰骋），其流风遗迹，亦足以称快世俗。（句式：状语后置）白天能看见船只出没在亭子前，夜里能听见鱼龙悲鸣于亭子下：这就是亭子取名“快哉”的原因了。这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？ 2个原因：此其之所以为快哉者也；亦足以称快世俗。【3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇（生得逢时）不遇之变。楚王之所以为乐（之所以觉得快乐），与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中（心中）不自得（不舒畅），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（句式：定语后置）有飒然吹来的一阵风楚王之所以觉得快乐，百姓之所以感到忧伤，这就是因人而已，与风有什么相干呢？本段引用的故事大概讲的是什么（请复述）： 作者认为何时何地都能保持快乐的关键是：士生于世，使其中（心中）不自得（不舒畅），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？【4】今张君不以谪为患，窃（利用）会计（征收钱粮的公事）之余功，而自放（放达游乐）山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯（洗濯）长江之清流，揖（迎送）西山之白云，穷耳目之胜以自适（自我安乐）也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（不能忍受的景象），乌（哪能）睹其为快也哉？（句式：倒装句）受清风的吹拂，明月的照射。 这些都是文人游子之所以引起悲哀痛苦而不堪忍受的景象。此段引入张梦得的事例目的何在呢？借张梦得的具体行为来对“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”的人生态度的肯定。【思考】苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，或许我们会有所启迪！（位置可在页背作答）篇名 佳句