【学员】课堂观察记录表单（线上）——黄素丽

课堂观察记录表单1学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：象山县外国语学校 黄素丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教师目标明确，恰当，符合中年级特点。检查自学情况，并进行指导。能正确流利地朗读课文，读中理解，以读促悟，鼓励学生大胆想象，并逐步学会表达方法。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？1、通过创设情境进行教学，借助利用多媒体，激发学生学习兴趣；2、抓重点字词和句子在读中理解，读中感悟。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重建立知识横向或纵向联系，与生活联系，并进行了有效的拓展。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现语文学科的特点，运用多种读的形式读重点段落和词语，读中让学生了解文章脉络和写作顺序，加强对学生进行口头表达的训练。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，如多音字“似”讲得多、细，“系”讲得少；同音字“飘”和“漂”讲得多、细，并放在具体的语言环境中辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能合理使用教材和校内外教学资源。引课贴近学生生活，创设情境。充分运用多媒体资源，如庐山视频和图片使身临其境，使文本内容形象化，深入浅出。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。画出描写庐山云雾千姿百态的句子；庐山云雾的特点，一个自然段找一个词来概括；造句，注重口头表达能力的培养。补充视点：学生回到问题后，教师应该根据不同情况进行简单点评，不能总是用单一评价语进行点评，使学生觉得没有差别，忽略了学生的差异性。教学改进建议：仿写练习应该加重引导，放在课堂当中更好，最好对小部分学生写作进行简单指导。课堂观察记录表单2学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：象山县外国语学校 黄素丽观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？教学中让学生先自学再解决所暴露的问题，例如生字词的读音和课文的朗读。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？教师灵活运用教材，以学定教，有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问4次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？在范读和词语教学时教师示范操作，水平较高，注重学生语言积累。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？注重句式训练，填写关联词等，培养学生口表达能力，分层变式设计训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？授课完成后，当堂检测了学生的学习效果。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教学平衡，将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：关注了语言的形式，语言的表现力，努力做到让课文成为孩子们学习语言的例子。教学改进建议：1、加强整篇文章的阅读，整体把握文本的能力。2、背诵时可加强背诵指导。课堂观察记录表单3学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者： 象山县外国语学校 黄素丽观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课堂上可以从老师的提问中看出，已指导学生进行了课前预习，并发现解决学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教学中能引导学生进行思考。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习并不拘于形式，效果较好。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？课上教师能细心聆听学生意见，耐心灵活地应对学生。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？引课贴近学生生活，创设情境。充分运用多媒体资源，如庐山视频和图片使身临其境，激发学生学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间安排合理，内容合适，效果较好，教师指导有效灵活。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生在老师的指导下能很好地理解词语，区分多音字、概括庐山云雾的特点，进行口头表达等训练。补充视点：学习评价：是否单一，能否通过评价激发学生的学习积极性和主动性？教学改进建议：评价语有些单一，可适时评价，以便激发孩子的学习积极性。观赏完庐山云雾美景之后可以让学生说说自己的感受，学生能够理解的老师可以不讲，可以尝试将更多的课堂时间交还给孩子。课堂观察记录表单4学科语文年级三教材版本苏教版课题庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者： 象山县外国语学校黄素丽观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？课上能达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？教学有层次性，不同水平的学生都会有所收获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？这一方面在教学中体现得不太明显。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？在学习生字时让学生进行空间联想记忆，能给学生充分的时间进行独立思考。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生的疑难问题都能得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。百分之九十的学生可以很好地完成作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见面对同一问题，学生能有自己的不同理解。补充视点：随文进行句式训练扎实到位，注重学法指导，在中年级开始为高年级学习打好阅读和习作基础。教学改进建议：在教学过程中对句子和自然段的阅读比较多，但是却没有对文章的整体阅读，应该加强。