《追寻守恒量》教学设计1

7.1 追寻守恒量能量【教学目标】1领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实；2理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；3理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。【教学重点】理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。【教学难点】能量转化、守恒的灵活应用。【教学用具】多媒体课件、视频录像。【课时】1课时【教学过程】新课引入：从本章开始，我们研究力学中另外一个重要的物理量：能量，以及它所遵守的规律。早在伽利略时代，能量这一概念及其守恒思想就已经出现。新课教学：一、伽利略理想斜面实验阅读课本，了解一下问题：理想斜面实验是谁“做”的？为了说明什么问题？怎样“做”的？（伽利略“做”的；为了研究力和运动的关系，证明运动不需要力来维持）让小球沿一个斜面从静止开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。提问1：猜一猜他看出的转化的事实是什么？（高度与速度，还要具体说一下，如下滑时高度转化为速度等）提问2：猜一猜他看出的守恒的事实是什么？（一个与高度有关的量和一个与速度有关的量之和守恒）总结：伽利略对理想斜面实验的分析：高度与速度相互转化，转化过程中与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒。二、能量伽利略的发现在今天看来就是我们初中学过的能量转换与守恒的思想。其中与高度有关的量我们现在叫它势能；与速度有关的量我们现在叫它动能。请用势能和动能描述一下理想斜面实验中的转化与守恒的事实。提问4：在生活中动能与势能相互转化，但转化过程中总能量守恒的例子很多，试着列举出几个动能与势能相互转化但总能量可能守恒的实例？重点列举两个：（1）视频：单摆。游乐场中的海盗船和秋千。（2）视频：滚摆。总结：（1）（2）在理想斜面实验中，动能与势能相互转化，转化过程中总能量守恒。（3）能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象。3、体会追寻能量转化与守恒思想的意义。能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象，由此你想到了什么？或说你意识到什么？（1）可行性：物质在运动变化过程中存在守恒量。（2）重要性：物质在运动变化过程中都要满足一定的守恒定律。总结：追寻“守恒量”的意义：开辟一种新的简单的解决问题的途径。板书设计：第1节 追寻守恒量能量（1）伽利略对理想斜面实验的分析：高度与速度相互转化，转化过程中与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒。（2）（3）在理想斜面实验中，动能与势能相互转化，转化过程中总能量守恒（4）能量的转化与守恒是自然界普遍存在的现象。（5）追寻“守恒量”的意义：物质在运动变化过程中都要满足一定的守恒定律。