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生命的舞鞋教案1、 教学目标：1、 让学生深入文本，培养学生概括、品析能力。2、 让学生通过生活中的小事进行深层次的思考，从而得出对人生的感悟。3、 培养顽强不屈、积极乐观的人生态度。2、 教学难点：1、 通过品读文中关键词句，让学生理解美的对称、精神的完整、生命的尊严、顽强积极的人生观等。说明：这篇课文是一篇哲理性散文。文章中围绕鞋这条线索讲了一位身残志坚的舞蹈人的故事。故事的所讲的事件学生基本上都能读懂，但是文中一些揭示哲理、思考的句子不太容易理解，需要教师的点拨。3、 教学过程：（1） 课前预习：1、熟读课文，疏通词句。查字典：思忖、豆蔻少女、赘余、笃诚、回眸、发怔、萦绕于怀、疑窦、倏然、澄明、始终不渝 2、通读课文，思考这篇文章写了几件事，几个人？（二）导入：1、展示几张体现对称美的图片，让学生来评说。树叶 昆虫 蓝鲸 提问：请大家看一下这些图片有什么共同之处？提示：都遵循了对称的美学规则。导入：同学们，其实这几张图片只是老师选取的一些有代表性的生物。而在大自然中有大量的生物体都遵循了这种“对称”的美学规则，同学们，今天我们要学习的这篇课文中的主人公在一次意外中不幸落下了残疾，可是，这种生命的对称之美在她身上不但没有消失，反而还被她演绎地格外生动。这是为什么呢？下面就让我们一起来走近这些生命的舞者，一起从课文中来寻找答案。（三）朗读，初步感知1、有感情地自由朗读课文，感知课文内容，完成之前老师预习要求，思考这篇课文写了几件事，几个人？并试着用自己的话概括。（3分钟）2、正音：发怔：fa zheng 思忖:si cun 豆蔻少女：dou kou shao nu倏然:shu ran 赘余:zhui yu 澄明:cheng ming （4） 逐段逐层理解把握第一、二小节1、课文的第一第二小节是本文的开头部分，请一位同学来读一下。2、请一位同学来帮老师总结一下这两段讲了什么？提示：作者看见残疾人买鞋，心生同情和尊敬。3、 作者在文中用两个词告诉我们他看到他们买鞋时的心情，大家找找看，是那两个？ 答案：同情、尊敬4、 作者为什么会同情？有为什么要尊敬？提示：同情他（她）躯体受伤致残的不幸，尊敬他（她）忍受身残的痛苦而顽强生活的勇气和精神。5、 作者说他冷不丁升起来一个清冷的念头，这个念头是什么？实际上作者给我们提出了一个问题，哪位同学能用一句话简要地概括出来？（带着问题往下学）提示：他（她）们（指残疾人）会怎样对待这些多余的鞋子呢？第三、四小节1、课文的第三第四小节就是同学们刚刚讲的作者看到的第一件事。作者在这里重点描写了一位豆蔻少女在鞋店里挑选鞋子的情景。哪位同学愿意给大家来读一下。把少女那种仔细、专注、笃诚的感觉读出来。2、请大家结合全文思考一个问题，作者为什么要在这里安排这段描写叙述？提示，从全文写作的角度。提示：（1）通过叙事进一步引起读者对残疾的他（她）买多余的鞋子的思考；（2）为后文揭示人生之美的哲理意义作铺垫；（3）衬托后面身残志坚的舞蹈演员。择机加入衬托的知识讲解。3、 在这段文字里隐含着作者给我们提出的第二个问题，请同学们找找看，然后跟刚才一样，用最简洁的语言概括出来。第五至十小节1、 下面我们还是带着问题往下学，请同学们自由阅读五至十自然段，然后试着在这里面寻找我们刚刚提出来的两个问题。2、第十自然段最后有一句话说：“她的生命并没有掉队”，这句话怎么理解？提示：她没有被突如其来的厄运击倒,而是在逆境中奋发向上,对生命满怀感激之情,努力拓展着自己另一番异常开阔的人生境界。3、（过渡到第7段的鞋子：整篇课文的线索是什么？这几节里面哪里又出现了鞋子呢？）第七自然段写了几种鞋子？它们分别是什么样子的？请同学来读一下，描写它们的句子。4、老师下面这个问题，要同学们动动脑筋了，作者在这里描写的两种鞋子它们可都是有含义的，同桌之间可以讨论一下，作者描写的两种鞋子，它们分别象征了什么？女主人有为什么要把它们放在那里？（2分钟）提示：（1）舞鞋代表了她生命中的完美与辉煌，摆在橱窗里是对自己拥有双腿时完美生命的纪念以及对自己残疾后生活的激励；（2）未曾穿过的左鞋代表了她“挺过来”之后对新生活的正视，摆在橱窗里是为了告诉自己残疾后的自己仍然拥有完整的精神世界，仍然可以真实有力地活在这个世界上，而不应该对自己的生命有任何的歧视。第11、 十二小节1、 于是女主人最后在她自己的书里写道（全班齐读最后一个自然段）2、 同学们，女主人在她对人生的这段感悟里，一连用了两个“感激”，谁可以给老师解释一下这两个“感激”分别是什么意思？提示一下，这与我们刚刚分析的那两种鞋子相关吗？3、 提示：第一处的含义是在人生顺境时,要感激生命对自己的眷顾,让自己能享受生命带来的芬芳;第二处的含义是在人生逆境时,要感激生命对自己的锤炼,让自己收获人生更丰厚的美和价值。（5） 结语、升华，生命教育 同学们，我们的人生又何尝不是在这两双鞋子之间来回地变换呢。当我们身处顺境的时候，我们要用我们脚上的这双舞鞋去舞出我们生命的辉煌与灿烂，而当我们那天不幸身处逆境时，我们也要依然保持我们生命的尊严，依然要捍卫我们生命的平衡之美，不轻易抛弃一只普通的鞋子。因为只有这样，即便是我们的躯体遭受伤残也没有关系，我们的精神依然完整。 而且不仅如此，我们还要常怀感激，感激生命的馈赠，不管是眷顾还是锤炼，因为眷顾给我们生命以辉煌，而锤炼则能增加我们生命的厚重。 我想这便是这篇课文想要告诉我们的道理。（六）作业布置1、查找一些关于生命的名人名言，作为积累。2、推荐阅读：赵丽宏的生命或冰心的谈生命（七）板书设计生命的舞鞋 舞鞋 纪念、激励 人生的辉煌 眷顾（顺境） （洁白纤巧、翩然欲飞） 感 完整的舞鞋 激 普通 警示、自勉 人生的低谷 锤炼（逆境）多余的舞鞋 （极其普通、单只全新） 衬托相关知识补充：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 俗语说：牡丹虽好，也要绿叶扶持。讲的就是衬托。 衬托可以分为正衬和反衬。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 例子：他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大。) 例子2：高尔基海燕：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 例子：李白赠汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)设计人：沈小杰参考资料：生命的舞蹈教案 阅读与鉴赏（初中）
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