鄂教版小学科学四年级下册实验篇目.doc

鄂教版小学科学四年级下册实验篇目单元课题实验名称实验类型实验目标实验材料操作建议一到生物园里学科学1、认识土壤研究土壤的成分分组实验认识土壤的成分有水份、黏土、沙、腐殖质等。必备：烧杯、玻璃棒、 三角架、酒精灯、石棉网、铁片、火柴 自备：土壤、放大镜1、看一看，土壤中有些什么，土壤颗粒的大小、颜色等；2、捏一捏，让学生发现土壤中有水分；3、沉淀实验，认识土壤中含有沙和黏土；4、取一小块土壤放在铁片上，用酒精灯烧，让学生发现腐殖质。2、种子发芽研究种子发芽的条件分组实验1、知道种子都有胚根胚芽，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的芽。2、能设计种子发芽的对比实验；3、能运用对比实验，研究种子发芽与水分、温度的关系。必备：烧杯、镊子自备：筷子、放大镜、蚕豆、细线 1、观察：种子的构造（1）提前两三天将一粒蚕豆种子浸泡，课堂上带来观察；（2）指导学生认识蚕豆的胚根和胚芽。2、实验：种子发芽与水分的关系（方法如课文图）3、指导学生连续观察四天，让学生发现：（1）种子发芽需要适当的水分；（2）种子发芽需要空气；（3）土壤不是种子发芽的必要条件。3、向上长还是向下长研究植物的向地性分组实验1、了解植物的根适应环境的特性：向地性2、了解对比实验的方法必备：铁架台自备：玉米种子或其它种子、纸巾、塑料袋1、提出问题：植物的种子发芽后，根会向哪个方向生长？2、设计实验：启发学生按课本中的方法进行实验；3、坚持观察并做好记录（约四五天时间）；4、讨论，得出结论：植物的生长具有向地性。4、根朝哪边长研究植物的向水性分组实验1、了解植物的根适应环境的特性：向水性2、了解对比实验的方法自备：刚发芽的菜豆种子、锯末、浅盒子、盛水容器等1、提出问题：植物的生长需要水，它的根会主动“寻找水源”吗？2、设计实验：启发学生按课本中的方法进行实验；3、坚持观察并做好记录（约四五天时间）；4、讨论，得出结论：植物的生长具有向水性。5、茎往哪边长研究植物的向光性分组实验1、了解植物茎的生长具有向光性2、学习对比实验的方法自备：刚出土的两盆幼苗、硬纸盒（大小能罩上幼苗盆）、剪刀等1、观察，提出问题：一棵大树一般向南的枝条总比向北的枝条长得茂盛，这可能是什么原因？2、做出假设，并设计实验（按课本中的实验方法进行）；3、观察并做好实验记录；4、整理、分析实验记录，得出结论：植物的生长具有向光性。6、植物怎样“喝水”研究植物怎样吸收水份分组实验能设计实验证明：植物靠根吸水分，靠茎运输水分自备：多种植物的根系（保持完整）、枝叶茂盛的小植物、细而高的玻璃瓶子、红水、小刀、食用油等1、观察植物的根的特点；2、提出问题：土壤中的水是怎样“跑”到植物身体里各个地方去的呢？3、做出假设，并设计实验（按课本P15中的实验方法进行）；4、过一段时间，观察实验现象（水位下降了）；5、分析水到哪里去了？（可能到植物的茎里去了）6、解剖植物的茎，观察到了什么？7、分析实验现象，得出结论：植物靠根吸收水分，靠茎运输水分。二学习用品8、圆珠笔芯为什么能伸缩研究物体的弹性分组实验1、通过实验发现弹簧的特性；2、能根据实验现象说出什么是弹力和弹性自备：笔芯能伸缩的圆珠笔、各式各样的弹簧、皮球、钢尺、皮筋、海棉等1、通过圆珠笔芯的伸缩提出问题；2、取出圆珠笔中的弹簧研究：弹簧具有什么特性？3、研究和弹簧相似的物体，具有哪些特性？4、归纳这一类物体的共同特性：弹性的概念9、笔杆上橡胶套的作用研究物体的摩擦力分组实验1、能通过实验建立摩擦力的概念；2、会做影响摩擦力大小的对比实验；知道影响摩擦力大小的因素。自备：有橡胶套和无橡胶套的中性笔各一枝、木板、木块、玻璃、砂纸、毛巾、平板测力计1、通过有橡胶套和无橡胶套的中性笔在课桌上滑动的感受不同，感受摩擦力的存在，揭示摩擦力的概念；2、研究影响摩擦力大小的因素：用测力计测量木块在玻璃、木板、毛巾、砂纸等不同材料上滑动所用的拉力，并记录；3、分析实验数据，得出实验结论：物体表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力越小。10、各种各样的纸研究不同纸的不同点和相同点分组实验1、知道不同种类的纸的吸水性、抗拉性（韧性）不同；2、知道纸的共同特点：有纤维组织、易燃、能写字等。必备：铁架台、水槽、滴管等自备：红色纸、卫生纸、铜板纸、宣纸、火柴、小铁钉、毛笔、剪刀等。1、认识常见的纸；2、研究纸的不同：（1）观察纸的颜色、光滑程度、软硬不同；（2）测量纸的厚度；（3）研究纸的吸水性；（4）研究纸的抗拉力（韧性）；3、研究纸的相同点：（1）撕，发现它们都有纤维结构；（2）在火上烧，都易燃；（3）纸遇水软易烂；（4）纸能用来书写