贺进镇初中数学教学情况分析和评价报告.doc

2008-2009学年度贺进镇初中数学教学情况分析和评价报告何志方2009-7-2820082009学年度贺进镇初中数学教学情况分析和评价报告何志方一学年来，我镇教育教学工作在以高校长为核心教育办的正确领导下，在武安市教育局的具体指导下，全面推进素质教育，以各科课标为准绳，以强化教育科研，强化教育改革，提高课堂教学质量为突破口，认真实施教学教研计划，通过全镇师生共同努力，圆满完成各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，不断进步，现将一学年的初中数学教学简单分析如下：一、 学科教学取得的成绩和做法(一) 学生学习绩效分析1、 九年级中考成绩统计表分段0- 1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101- 110111-120人数6264442164340414637141百分数1.687.2812.311.84.481211.211.512.910.43.90.22、 七年级升级成绩统计表分段0- 1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101- 110111-120人数9283119313533433430267百分数2.768.599.515.839.510.710.113.210.49.27.982.153、 八年级升级成绩统计表分段0- 1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101- 110111-120人数625696346362348161070百分数1.837.6521.119.314.1117.0314.74.893.062.140从统计图看出，七年级和九年级峰度不大，呈平顶状态，成绩分布较集中在60分以上，成绩很不错，相对来说，八年级峰度较大。但从中考综合得分看，我镇数学学科成绩不理想。（二）教师教学过程及教学改革分析全体数学教师一贯崇尚良好的师德，坚持以法执教，既教书，又育人。面对学生学习数学的现状，全体老师认真学习教育教学理论，学习新课程标准，老、中、青教师努力发挥各自的特长，优势互补，旨在使得自己的教育教学工作更加科学，更加有效。1、中年教师是教学工作的中坚力量经过多年的教育教学实践，中年教师既积累了丰富的教育教学经验，又有着较为充沛的精力。在备课组活动中，老师们出主意，想办法。为了增加课堂容量，增加教学的直观性，常常使用计算机辅助教学，还将自己制作的课件同年级其他老师使用，发挥了中年教师的骨干作用。此外，许多老师们还放弃了许多休息时间狠抓课外辅导，为学生双基落实到位做了不少后续的工作。2、老教师是教学工作的把关人老教师的一个基本特点就是对教材较为熟悉，他们在教学的重点、难点的把握上一般较为准确，在教学方式及教学策略的选择上通常有独到之处。他们除了在本年级备课中常常处于中心发言人的位置外，在课堂教学中，他们各自有各自的特色，注意既抓智力因素，又抓非智力因素。无论是备课还是讲课，都十分投入。旨在狠抓课堂教学效率，坚持向四十五分钟要质量。3、青年教师是教学工作的主力军青年教师，他们理所当然地是教学工作的主力军。在青年教师中，有市级骨干教师 2人。青年教师一个共同特点是工作热情高，干劲大。他们舍得花时间，不惜费工夫，勤奋好学，工作积极，多媒体技术娴熟。他们凭着年轻人特有的朝气，在学生中有着很好的亲和力。所教班级的数学平均分常常超过老教师，表现了年轻教师数学教学潜在的功力。4、教学方式和教学手段变得更加灵活多样。一学年来，各校坚持随堂课的抽查活动，即推门课活动，教师们在活动中表现出了较高的水平。教学中，教师们更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。教师们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，大部分教师充分利用工作课余辅助教学工作，提高了课堂教学效率。5、教师们善于总结，将经验上升为理论成果。教师们在教学的同时善于总结，对自己工作进行认真的分析。各位教师们利用课余时间将自己在教学中总结积累的经验教训概括提炼，写出了有一定水平的理论文章，一学年以来，有不少教师积极向各级报刊杂志投稿，文章也在省、市的各级各类杂志上发表，促进了教师的成长，提升了学校教育教学品位。二、 主要问题和及原因（一）学生方面1、学生自主学习能力差，学习方式还是小学水平，一部份同学还停留在作业做完任务完成的状态。数学学习时找不出问题的重点和难点，分不清楚哪些知识难以掌握，哪些还没弄明白，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，学习被动。2、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，主动参与性不够。对于老师布置的有挑战性的练习、作业，独立完成性不强，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性爱跳步骤。不能正确灵活地运用定理、公式，死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。3、部分学生缺乏学习的动力，面对难度较大的数学学科，这些学生的厌学心理更加突出。例如个别学生有时数学课不上，原因是某某学科下午要考试，他要用数学课时间进行复习；明知数学要考试，他不来，下午见面一问，他说是上午病了；给他留下的试卷他不做，问他，回答说是“找不到了”；数学作业经常不完成，询问时回答只有三个字：“不会做”；老师说中午或傍晚给他讲一讲，回答说：中午要背某某科，下午放学要回家。等等。总之，这些学生可以编造种种借口，目的只有一个，逃避数学学科的学习。4、班中差生面比较广，有个别学生由于在小学期间基础差，基本停滞了学习的步伐，知识已经脱节，给我们的教学带来了很大的挑战，花费了我们大量的精力，教师补差有困难。（二）教师方面1、在数学课堂教学中，部分教师在发挥主体参与，激发学生的思维方面还做得不够，老师讲得多，学生自己习得少；2、四基还未真正落实到位，尤其是数学学困生的四基，甚至还未达到基本的要求；3、学生能力的培养与课标要求还有很大的距离。尤其是思维能力、创新意识和实践能力的培养，还远未达到应有的水平；三、教学建议及改进措施综上所述，在下半学期中全体数学教师应从以下几方面着手，努力提高我镇整体的数学教学质量。 （一）改进课堂教学，提高课堂教学效率 1、由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。做好以下三项工作：（1）是稳定教学秩序，使每个学生都进入积极的学习状态。因材施教，帮差辅优，分类指导，全面提高。根据及时获得的反馈信息，调控教学与矫正错误，使全班学生都能当堂达标。（2）由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。“良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习的毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。”（3）由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。（4）由追求做题数量转化为提高做题质量。因此，要求“教师游题海”，博览群书、资料，精选例题、习题，以一当十，触类旁通，从而使“学生驾轻舟”，达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的。2、培养兴趣，激发学习动机。兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力，可以使学生获取知识和自我激励的积极性、主动性、创造性进一步发挥起来。兴趣又是学习中集中注意的关键，最感兴趣的东西最易引起注意，也是最能记住的东西。因此教师在教学活动中，不但要认真钻研教材、设计新颖的教学方法，使学生感到好奇有趣，而且更重要的是创设让学生独立观察、思考及讨论的机会，从中激发出强烈的求知欲和学习动机，让学生通过自己的努力获取新知识并解决新问题，使教学达到事半功倍的效果。在数学教学中应给学生尽量多地创设成功的机会，教师不断改进教学方法，留有足够的时间让学生参与活动。可以让学生回答老师的提问；在预习基础上让学生自己走上讲台分析、讲解例题；对一个习题的解法展开讨论；用小组竞赛方法解答一组习题等。在这些活动中，学生成功的表现会使他们的学习兴趣不断地得到升华。3、融洽情感，调动学习积极性。初中时期的学生上进心强，但心理因素又很不稳定，有时又很脆弱，特别是随着课程增加及碰到学习上困难时，会对数学学习产生恐惧心理，由此而失去信心和决心。在课堂上教师要用自身良好的情绪创设愉快的课堂氛围，鼓励学生在纠错过程中培养创新思维。对班级学习上有困难，甚至失去信心的同学，要耐心加以教育和开导千方百计与这些同学拉近距离，建立情感，在课堂上设计一些他们能够回答的问题，让他们回答。课外对他们进行个别辅导，以实际行动鼓励他们去克服困难。同时对成绩优秀的学生，要引导他们向更高的目标努力，同时千方百计地调动他们的学习积极性，并安排他们与学习上有困难的同学结成互帮互学对子，使他们在互帮互学中建立起同学之间的良好友情，这样使全班同学都能产生情感上的共鸣，并转化为学习的信心和决心。4、锻炼意志，提高学习自觉性兴趣能产生学习的动力，但单靠兴趣往往不能保持持久。意志是人们调节自己的行动、克服困难达到预定目标的心理过程，它是意识能动作用的表现。坚强的毅力、坚韧的品质，是保证兴趣持久和学习成功的重要心理品质之一，要学好数学就必须锻炼学生的意志和品质。抓住每一次机会，树立学习的自信心。培养其坚强的意志对学困生来说首先要降低起点，使他们感到我能学，同时在课堂上，提一些简单的问题，让他们回答，使他们体会到学习的快乐，对他们每一个微小的进步都要给予肯定和表扬，从而提高学困生的自信心。同时为了避免他们在学习中遇到困难（学习成绩时有起伏）而出现的畏难情绪，教师要及时给予帮助，并做到反复抓，抓反复，使学生形成坚强的意志。5、课堂教学中要能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生，对每一个学生负责，使所有学生都能进行积极学习，二是通过因材施教，使全班学生都能够达到大纲中规定的基本要求；“三动”即动脑、动手、动口；“参与”即让学生积极地参与教学活动，使学生主动愉快地进行学习，以收到良好的教学效果。（二）培养学生良好的作业习惯，减少粗心“失分” 粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题，同时，对于粗心的毛病，又是学生最不以为意的，而又是优秀率的天敌：做对了难题却做错了计算题，扣掉宝贵的2、3分与优秀失之交臂。分析粗心的原因：主要体现在学生学习习惯上，因此，学习习惯的培养及学生学习策略进行优化显得尤其重要。1、加强审题训练：读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱；要重视典型分析，加强对比分析。2、 加强计算的训练，保证计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。有侧重、有针对性，地进行计算训练，日积月累、持之以恒。计算正确率在一定程度上是及格率的保证。3、 加强对学生进行解题思路及策略的训练，多引导学生看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。（三）抓好学困生，坚持多鼓励，少批评 1、大部分学困生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 2、教师在布置作业时，对待学困生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。 3、对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。他们之所以差，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。 4、认真把好考试关，注意培养他们的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器。在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。 古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。教学也是一样的，我们要一步一个脚印地备好每节课，上好每节课，在实际教学中认真、细心地引导培养好每位学生，让他们每天都有收获，每天都有进步。