电气技术专业建设总结

0 东营区职业中专 电气技术与应用专业课程体系建设总结 应用电子技术专业以 更新教育理念 加强内涵建设 全面提高人 才培养质量 为目标 以培养具有岗位职业能力的高技能人才为宗旨 以改革课程体系 创新工学结合的人才培养模式 建设双师结构教学团 队和实验实训条件为重点 经过 3 年的建设 应用电子技术专业建设任 务全部完成 以生产性实训为主体的实践教学条件得到了根本改善 建 立了教学团队 重构并完成了基于职业分析的专业课程体系 以行动为 导向的课程改革全面展开并取得显著成效 实现了专业建设的预期目标 现将专业建设取得的成果总结如下 一 建设基础 自应用电子技术专业建立以来 一直坚持工学结合 校企合作的专 业课程体系和教学内容改革工作 积极开展校内外实训实习基地和实践 教学条件建设工作 并将双师素质 双师结构的师资队伍建设作为重要 的建设任务 为进一步建设 发展应用电子技术专业打下了良好的基础 基本建立了一个符合电子行业职业特点的 学训交替 工学结合 的人才培养模式 在课时开出比例上 实践教学课时占到总课时的 55 生产性实训占到实践教学课时的 60 二 建设目标的达成情况 本专业面向电子信息行业 培养具有良好职业道德和爱岗敬业精神 具备电子仪器测量能力 可编程逻辑控制器应用能力 质量检测与自动 化设备的操作维护能力的人才 重点培养区域内行业企业急需的具备生 产一线精密工艺设备操作维护 工艺设计 生产管理及具备对新产品和 新技术进行消化 吸收和利用能力的高技能专门人才 通 过 项 目 课 程 开 发 改 进 课 程 体 系 与 教 学 内 容 通 过 培 养 高 水 平 的 双 师 素 质 专 业 带 头 人 优 化 师 资 队 伍 结 构 加 强 校 内 生 产 性 教 学 工 厂 及 校 外 实 训 基 地 建 设 完 善 实 验 实 训 条 件 全 面 推 行 以 生 产 性 实 训 为 特 征 的 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 通 过 重 点 建 设 使 本 专 业 在 国 内 享 有 较 高 知 1 名 度 成 为 在 全 国 高 职 院 校 同 类 专 业 及 专 业 群 中 起 到 引 领 带 动 作 用 的 示 范 专 业 在 三 年 的 建 设 期 内 以教育部 财政部教高 2006 14 号 2006 16 号等文件精神为指导 以服务于山东半岛地区的电子信息 行业企业为宗旨 以培养具有电子企业岗位职业能力的高技能人才为目 标 围绕 培养什么人 谁来培养 怎么培养 三个核心问题 通过 与富士康科技集团 卡尔电子等企业进行长期合作 探索 创新了 行 动导向 校企共育 人才培养模式 按照 就业导向 能力为本 德能 并重 的原则 重构了应用电子技术专业的课程体系 改革了教学内容 通过对专兼教师的 双岗双责 管理和 专兼教师配对工程 建设 加 强了双师素质教师培养力度 构建了一支企业工作经验丰富 教学及实 践能力强的国家级教学团队 投资建设生产性教学工厂 完善 五位一 体 实践教学条件 为开展工学结合 学训交替的教学工作奠定了坚实 的基础 大力开展社会培训和技术服务 共享专业教学资源 提高社会 经济效益和对外辐射 示范作用 一 课程体系与教学内容改革 1 在全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式基础 上 与企业合作创新并实施了 行动导向 校企共育 人才培养模式 与企业合作开展专班培养工作成效显著 先后与富士康科技集团 威海 东日技研等企业基于该人才培养模式进行校企合作 通过开展订单培养 专班培养的形式开展合作教学及产学研工作 围绕 PCB Layout PCB SMT 三个富士康专班 在 开发专业课程 建设师资队 伍 开展课题研究 建设实训基地 建设教学软环境 组织教学工作 注入教育资金 开展教学评价 等方面进行校企深度合作 取得显著成 效 2 根据就业职业岗位 基于职业分析构建了培养具备电子产品开 发 电子产品工艺设计与生产质量管理 自动化设备操作与维护三个职 业岗位群职业能力的专业课程体系 推行 以行动为导向 的 教 学 做 一体化教学模式 制定了 4 门专业核心课程标准 3 采用引进与自主开发相结合 动态更新积累的方式 建设了专 2 业教学资源库 重点建设了专业教学系统 教学素材资源 自主学习系 统 行业资源等 4 类教学资源 二 师资队伍建设 培养专业带头人 2 人 均具有高级职称 10 年以上大型企业研发 管理工作经历 招聘骨干教师 2 人 培养骨干教师 3 人 到职教进行职 业教育理念 课程开发等方面的培训学习 通过重点培养 合理引进 建设了一支基础理论扎实 技术研发能力强 实践教学能力突出 结构 合理并在国内具有一定影响力的专业教学团队 三 实验实训条件建设 通过建设 形成了以生产性教学工厂为主体 五位一体 的实践教 学条件体系化建设 支撑起电子基本技能 数字电路 模拟电路 单片 机应用等核心课程的实践教学 完成专业认知 基本技能 专项技能 生产性实训 顶岗实习及创新设计等综合训练 满足了本专业及专业群 电子工艺与管理 通信技术专业 每年 300 名学生的学习 实训 实 习需要 同时可承接家用电子产品维修工 无线电调试工 无线电调试 技师等职业技能培训和鉴定任务 三 组织管理 本着 任务分解落实到人 责任划分落实到人 的原则 我系制定 了相应的专业建设工作考核细则 实验实训室新上设备的论证与验收细 则 提高专任教师双师素质管理办法 教学督导实施办法等 6 项制度和 应用电子技术专业建设任务分配方案 形成了 统筹安排 任务 划分 过程督导 反馈改进 的任务链 对方案中涉及的师资队伍 建设 课程建设 实践教学条件建设三个项目进行了详细的任务分解 对于专业建设过程中出现的问题及时进行研究解决 确保任务按时保质 保量完成 1 成立系级任务督查组 由系教学办主任担任组长 3 个项目负 责人 课程 师资 实践教学 及专业带头人担任成员 注重建设过程 的指导 监督与检查 每月上旬召开一次建设任务汇报会 根据任务书 分解 逐个排查任务完成情况 对于不能按时完成的任务或在完成过程 中存在的问题及时找出原因 并与系主任 任务责任人一起商定解决方 3 案 确保按时完成建设任务 2 成立档案材料组 由 1 名专业带头人担任组长 系教学办 2 人 和 3 个项目组负责人担任成员 负责购买专业建设所需书籍资料 小件 设备及管理 负责专业建设过程中的档案收集 分类与整理归档 保证 建设过程档案清晰 全面 3 成立实践教学条件建设 师资队伍建设和专业课程建设 3 个项 目建设组 由项目负责人担任组长 各项目点负责人任成员 建设过程 严格实行层级管理制 各项目点分解到个人的工作完成后 必须经项目 点负责人验收合格后签字 然后由项目负责人验收签字方算任务完成 同时 各项目点组织的集体项目 课程录像 学生活动 专业活动等 必须在经过集体讨论之后做出详细的方案存入档案 活动之后及时做出 总结 系内专业建设组织结构图如图 1 所示 四 项目建设成效 通过专业建设 近几年 本专业的招生规模和招生质量得到明显提 高 实践教学条件得到了充分保证 对外的示范辐射效应和社会影响力 明显增强 教师的教改和科研水平得到大幅度提高 一 校企共育 专班人才培养成效显著 行动导向 校企共育 人才培养模式 实现应用电子技术专业的人才培养目标 必须走校企合作的道路 创新人才培养模式 为此 我们以校企合作为平台 以职业能力培养为 主线 以行动导向的课程开发为切入点 通过校企紧密合作 创新工学 图 1 系内专业建设组织结构 图 系专业建设领导小组 项目建设组 任务督导组档案材料组 师资队伍 建设组 专业课程 建设组 实践教学条 件建设组 4 结合的 行动导向 校企共育 人才培养模式 二 重构并完成了基于职业分析的课程体系 通过市场调研 明确毕业生的就业岗位 主要集中在以电子产品装 配与焊接 产品调试与修理 质量检验与管理 生产管理 工艺设计为 主的电子产品制造岗位群 以设备的操作与维修为主的自动化设备操作 与维护岗位群和以电子产品设计与开发为主的产品开发岗位群 根据岗 位的工作任务和职业能力 确立专业的培养目标和人才培养规格 通过 校企合作 会同企业专家剖析电子类岗位的工作任务与工作内容 遴选 岗位的典型工作任务 根据典型工作任务 归纳出行动领域 再转换为 图 2 行动导向 校企共育 人才培养模式 图 校企合作 共同注入教育资金 共监教学质量 共建环境氛围 共同进行管理 核心 理实一体化 课程内容选择与重构 课程体系构建 生产性实训 顶岗实习 以行动为导向 共建 师资 队伍 共建 实践 条件 合作 开发 课程 5 学习领域 构建工作过程系统化课程体系 应用电子技术专业课程体系构建如图 3 所示 三 以生产性实训为主体的实践教学条件得到了根本改善 在实践教学条件建设方面 坚持 先进性 实用性和体系化 的建 设原则 即坚持教学仪器设备技术的先进性 实践教学管理理念的先进 性 实践教学手段的先进性和实验实训场所基础建设的先进性 坚持追 求设备教学功能的实用性 生产性实训和社会服务功能的实用性 实训 场所分布格局的实用性 遵循学生学习专业知识和掌握专业技能的规律 构建从基本技能训练到综合技能训练 从生产性实训到创新能力培养的 五位一体 的实践教学平台 使实践教学条件在教学功能上形成体系 化 能力的培养过程如图 5 所示 图 5 依托 五位一体 的实践教学平台的能力培养过程 五 完善与提高 一 存在的不足 1 课程改革有待进一步深化 部分课程还没有完全按照职业能力需要和行动导向模式重构 其教 学内容的重组以及教学模式的改革尚在探索之中 另外 在新的教育教 学理念指导下 与新形势下的教学改革相配套的立体化教材尚处于试用 阶段 需进一步修订 正式出版 电子产品开发 电子产品制造 SMT 设 备 操 作 与 维 护 岗 位 群 岗位基本技能 专 业 课 程 电 子 产 品 制 图 与 制 版 电 子 创 新 设 计 拓 展 单 片 机 小 系 统 应 用 电 子 产 品 制 图 与 制 版 单 片 机 小 系 统 应 用 机 械 图 样 的 识 别 与 绘 制 信 号 的 检 测 与 控 制 自 动 化 设 备 编 程 控 制 表 面 贴 装 设 备 编 程 与 操 作 原 理 图 绘 图 能 力 电 路 板 设 计 能 力 创 新 能 力 单 片 机 系 统 设 计 能 力 岗 位 专 业 核 心 能 力 生 产 工 艺 指 导 能 力 质 量 管 理 能 力 生 产 管 理 能 力 设 备 安 装 读 图 能 力 设 备 编 程 操 作 能 力 故 障 检 测 分 析 排 除 能 力 设 备 调 试 保 养 能 力 元 件 识 别 与 测 试 能 力 仪 器 仪 表 使 用 能 力 单 元 电 路 分 析 与 构 成 能 力 手 工 装 配 焊 接 与 调 试 能 力 电 路 分 析 基 础 电 子 基 本 技 能 数 字 电 路 分 析 与 设 计 模 拟 电 路 分 析 与 设 计 图 3 应用电子技术课程体系构建图 6 2 生产性教学工厂的育人功能还需要进一步加强 生产性教学工厂的教学与运营效率有待于进一步提高 由于金融危 机经济环境的影响 校内生产性教学工厂生产运营受到一定程度的影响 导致教学育人功能没有更好地发挥 使一体化教学工作受到一定的影响 因此要广开门路 解决产品载体问题 提高生产性教学工厂的使用率和 教学效果 3 教学团队整体 以行动为导向 的教学实施能力需进一步提高 目前全部专任教师均达到双师要求 但个别专任教师的职业技能水 平有待提高 企业工作经验还需积累 以 行动为导向 的教学改革与 实施能力有待进一步加强 二 完善与改进 应用电子技术专业建设三年来 团队教师倾注了太多的汗水和心血 在这个过程中 辛勤的付出获得了许多宝贵的经验 也取得了令人瞩目 的成绩 但是 与国家对示范院校建设单位的期望相比 与兄弟院校相 比 还存在着一定的差距 但是我们相信 借鉴专业建设三年来的经验 团队教师团结一致 积极学习先进 勇于实践 不断提高教学质量 以 实现专业建设和可持续发展 1 紧跟行业企业需求 深化课程体系及教学内容改革 坚持定期企业调研 依据企业需求 不断完善人才培养方案 充实 和调整课程内容 面向 90 00 后学生 增强职业素养教育 多方向开 拓并增加实用职业技能证书种类及比例 提高学生的就业竞争力 全面 建设工学结合的课程 将所有专业核心课程按照职业能力需要和行动导 向模式重构 尤其要加强教学内容的重组以及教学模式的改革 根据实 际情况开发校本教材 编写以 项目导向 任务驱动 等 教 学 做 一体化的立体教材 为任务引领式学习和项目学习提供必要的学习 资源 7 2 加大生产性教学工厂的经营管理力度 强化教学育人功能 我们将继续加大改革的力度 理顺生产性教学工厂的管理体制与运 行机制 确保生产经营工作有效开展 进一步加强企业兼职教师的培训 科学调整教学周期 将专业建设与企业经营 技术开发有机结合 探索 出一条专业教学与生产实际紧密的工学结合之路 3 借助合作平台 通过 校企两栖 途径 全面提高教学团队的 双师素质 借助校企合作平台 加大教师到企业顶岗锻炼的培养力度 注重提 高教师行动导向教学能力及教学水平 继续聘请企业骨干和行业专家任 兼职教师 每一门生产实践课程都聘请不少于一名来自企业一线的专业 人员担任兼职教师 并有行业专家参与课程建设 继续开展 专兼教师 配对工程 全面提高专兼教师的教学水平和职业能力 三 持续发展规划 为了更好地发挥本专业在全国范围内的示范 引领和带动作用 在 专业建设项目圆满完成 取得丰硕成果的基础上 结合教育部 教学质 量与教学改革工程 项目要求和我院质量重点工程规划 制定了本专业 今后三年的持续发展规划 以目前实施的 行动导向 校企共育 人才 培养模式为核心 在课程建设 师资队伍建设等方面进行不断完善 改 进和提高 以满足我国高等职业教育和社会经济不断发展的需求