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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陆地生活的动物,蚯蚓,(,说课课件,),一、教学内容分析,陆地生活的动物,蚯蚓,是生物学八年级上册,第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第,一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激,的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设,计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型,的陆地动物,蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、,交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物,在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学,生的综合能力素质。,更多资源,二、教学对象分析,随着教材的改革，初二年级的学生对探究实验,的学习已有初步的认识，因此对于,蚯蚓,这节课，,重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境,的形态结构和生理功能特点，更重要的是通过实验,进一步培养学生的探究能力和创新精神。但生活在,城市里的孩子，往往对蚯蚓缺少亲切感，女孩子还,会有恐惧心理，如果学生因为害怕而不动手，那么,实验就无法进行下去，必然会影响学习。因此，如,何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的,一个关键。,三、教学目标,1,、知识目标,（,1,）通过饲养和观察蚯蚓，说出蚯蚓适应土壤生活的特点。,（,2,）知道蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。,（,3,）学会总结环节动物的主要特征。,2,、能力目标,（,1,）探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点，提高探究,能力，培养创新精神。,（,2,）学会通过比较、判断、讨论、归纳等活动来获取知识。,3,、情感态度与价值观目标,培养爱心，树立,“,动物是我们最亲密的朋友,”,的观念。,四、教学重点、难点,学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和,功能特点。,(,一,),引入,(,二,),交流饲养蚯蚓的心得,(,三,),探究实验,观察蚯蚓,(,四,),环节动物的主要特征,(,五,),总结,五、教学过程,课前通过小调查来了解学生对蚯蚓的初步认知,关心学生的心理状况,.,换位思考法,:,假设你是蚯蚓,为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢,?,男女搭配合作饲养蚯蚓,培养爱心,帮助减少对蚯蚓的恐惧感,.,小组合作设计实验,自主探究,发挥创新精神,.,展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片,比较和归纳它们的共同特征,.,观察蚯蚓,目的要求：,1,、观察蚯蚓的外部形态。,2,、观察蚯蚓的运动。,材料用具：活蚯蚓、,有镊子、棉花、培养皿、塑料板、糙纸、,放大镜、尺子、,低浓度酒精,。,方法步骤：自己设计，可参照书本,15,页。,注意事项：,1,、合理安排时间，实验内容必须包括蚯蚓的外部,形态和运动特点，大胆细心地观察，做好记录。,2,、在实验过程中必须经常用湿棉花轻擦蚯蚓体表，,使体表保持湿润。,外部形态特点,运动特点,触摸后的感觉,新发现,背面,:,腹面,:,爱因斯坦:,提出一个问题比解决一个问题更重要.,陆地生活的动物,-,蚯蚓,请选出属于蚯蚓的特征,1,、靠体表呼吸,2,、有口无肛门,3,、有一对眼睛,4,、有刚毛,5,、身体分节,6,、昼出夜伏,7,、用肺呼吸,8,、体温恒定,9,、体内无神经,10,、体内有丰富的毛细血管,11,、用鳃呼吸,12,、有环带,13,、体壁能分泌黏液,14,、只能按一个方向运动,15,、终生生活在水中,16,、有肌肉,17,、生活在干燥的环境里,18,、无脚,19,、可分解枯叶、生活垃圾等有机物,20,、可药用,蚯蚓,水蛭,沙蚕,环节动物的主要特征：,身体呈长柱形，由多个,体节构成，靠体壁和外界进,行气体交换，不能保持恒定,的体温。,你知道了吗？,1,、你知道蚯蚓对人类和自然界的作用吗？,2,、你知道为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居吗？,3,、你知道为什么蚯蚓能在潮湿土壤的深层穴居吗？,4,、你知道环节动物的主要特征吗？,谢谢,更多资源,
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