《庐山的云雾》教案.doc

庐山的云雾一、 古诗积累，复习导入老师知道同学们平时积累了不少古诗，能给老师背一首吗？老师考考你们。（望庐山瀑布李白题西林壁苏轼）刚才同学们背的古诗当中，大诗人李白和苏轼，都不约而同地用诗句赞美了同一座山，那就是庐山。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，而到了庐山，最让人难忘的就是那里的云雾。这节课，就让我们继续跟随作者去欣赏 （生齐读课题：庐山的云雾。） 二、 品析文本【第一自然段】师：上节课，我们读了课文，学习了生字，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？师：你是读哪一部分体会到它的神秘呢？ （师板书：神秘的云雾。）生朗读课文第1自然段。 师：读得真好。注意看，这一段有一个词。 “尤其”这个词，可以换一个什么词? （“特别”） 师：“特别是庐山的云雾”。既然可以换成“特别”，那么“尤其”后面的话应该怎样读才有味道?（重读）前面的话应该怎样读? 一齐读一读，体会一下。【第二自然段】1、 画画师：孩子们，你们现在在哪？我们都来到了庐山， 请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀飞往秀丽的庐山此时，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云雾，脚下踩着的是云雾，身边流淌的是云雾，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。孩子们伸手摸摸你摸到了什么？请同学们睁开明亮的大眼睛，读读课文的第二自然段，说说你在庐山都看到了什么？师：明白了，你们看到了不同姿态的云雾。会读书的孩子还会把书中的文字变成脑海中的画面，我们来试试读读第二自然段，边读边想,看看你的脑海中出现了怎样的画面？师：眼前出现画了吗？出现了几幅画？第一幅画得是什么？什么姿态的云雾？第二幅？第三幅？第四幅？孩子们，我们一起合作，把这四幅图画下来，好吗？要画云雾先得画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加的洁白。（师画山，学生上台画云雾）其他的学生对照课文看看他们画得怎么样？等会我们来评画。2、 评画师：先来看看第一幅，和书上的文字对照一下，你发现了什么？看看他画得位置对不对？书中有一个词概括了云的样子？什么样的云雾把它比作帽子呀？“笼罩”，什么意思？怎么样才叫做笼罩山头？谁给大家笔划一下。笼罩就是像笼子似的罩在上面，所以才把它比作白色的绒帽。师：看第二幅图，这个小朋友，她理解了哪些词语？（一条条玉带，缠绕）什么叫缠绕？假如你就是一座山，怎样才叫缠绕？（动作笔划）师：第三幅图，他理解了哪些词语？（茫茫的大海，山谷）师：最后一幅图，结合书的内容，谁来评一评？什么叫天幕？从哪垂下的幕布？上接着天，下挨着地，把整座山都给遮住了，这就叫遮挡山峰的云雾。3、品读你瞧，我们把书中的文字变成了一幅幅画，在这个过程中我们也理解词语的意思，你们可真会读书！会读书的孩子还能通过自己的朗读让这些不同姿态的云雾呈现在大家眼前，笼罩的，缠绕的，还有弥漫的，遮挡的，通过你的朗读，让我们感受一幅幅的姿态，一幅幅的韵味。指导（白色的绒帽，多有趣呀，再读。）（那些缠绕在半山腰的云雾，怎么不比作皮带，腰带呢？而要比作玉带呢？轻盈、洁白青山衬托，云洁白而温润，有着玉石般的光泽，让我们像作者一样，带着欣赏和喜欢的语气再来读这一句。）我已经看到两幅画面了，真美！见过大海没？给你什么感觉？书中也有一个词表达了一望无际的感觉，哪个词？孩子们，合起书，再来感受云海的茫茫。云雾遮挡山峰时，它又像 （师板书：绒帽、玉带、大海、天幕）4、仿说训练庐山的云雾是不是只有这四种姿态？你是从哪知道的？细心的孩子不仅读懂了课文的内容，也读懂了省略号的内容。还有哪个地方也能看出庐山的云雾不止这四种姿态？（师板书：千姿百态，指导姿、态的书写）千姿百态是说有一千种，一百种姿态吗？在很多成语中，千、百、万都不表示具体的数字，而是表示很多的意思。还有哪些姿态的云雾呢？你们看，这是什么位置？什么姿态的云雾？（架在两山间的云雾，像）能不能用上书上的句子，那些什么姿态？什么位置的云雾？像？同学们，这又是什么样的云雾？我们发现，不同位置的云雾，它的样子不同；站在不同的角度，它的样子也不一样；不同的人来看，它的样子也不同，这就叫做千姿百态。这么多不同姿态的云雾，用书中的一句话就能全部概括，哪一句？我们一起来读读这句话，这句话概况了整个自然段的内容，我们就把它叫做中心句。拿起笔画下来，读书的时候，我们要特别关注这样的句子，它能帮助我们更快更准确地把握自然段的意思。【第三自然段】这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，庐山的云雾便忽聚忽散，忽浓忽但淡，更加神秘莫测。请同学们读读第三自然段，看看这一自然段是围绕哪一句话来写的？这句话叫做这一自然段的中心句。刚刚学完，我们就能运用，真棒！这个自然段告诉我们庐山的云雾瞬息万变（师板书：瞬息万变）谁知道这个词的意思？你从哪些词语中感受到庐山的云雾变化得快？（刚刚、转眼间、明明）怎样读这几个词，才让我们感受到云雾的变化速度快？庐山的云雾不仅变得快，而且变化得多。书中写了哪几种变化？（找出四个一，画下来）（板书：轻烟、银河、白马、冰山）这四个一意思一样吗？哪一个和他们不一样？其他的几个一表示什么？什么是一泻千里?什么样的景象叫一泻千里？（洪水、瀑布）一泻千里不仅让我们感受到水流的快，还有猛。谁来试读，一泻千里？刚刚还是一缕轻烟呢，转眼间就变成了一泻千里的九天银河，试试读读这个变化。（指导一缕轻烟、转眼间，男女生分读）瀑布、洪水也是一泻千里，怎么不比作瀑布、洪水，要比喻成九天银河呢？（看不到边际，白色的）我想到了一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。多美呀，我们再来读读这句话。读书就是这样，眼前要出景，而且通过你的朗读让别人的眼前也能看到这种景色。我们在读得过程中还可以加上动作，我们试着用这种方法来读读下面的变化。（白马，四蹄生风）（冰山，巨大、越来越远）三、 配乐诵读二三自然段想不想看看这庐山的云雾，我们一起欣赏这千姿百态，瞬息万变的云雾。（师生配乐合作朗诵）四、 感情升华师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？ 生：（齐答。）不舍得。 师：欣赏到这 “瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？ 生：（齐答。）不想。 师：来到庐山的人们，都会有这样的感受 生：（齐答。）云遮雾罩的庐山真令人流连忘返。 小结：有了庐山的衬托，云雾才显得这样千姿百态；有了云雾的缭绕，庐山才更显得神秘莫测。庐山和云雾构成了一幅灵动、美丽的画面，就让这美景静静地流淌在我们心间。作业：作者在写云雾特点时，都是先通过中心句概括，再通过形象的比喻，大胆的联想，把这一特点写具体。我们也可以仿照第2、3自然段的写法，用先总后分的方法来写一处你喜欢的景物。下节课我们来讲评。14、庐山的云雾千姿百态: 绒帽、玉带、大海、天幕神秘的云雾瞬息万变: 轻烟、银河、白马、冰山