防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,防治心脑血管疾病健康讲座(绝对实用)讲诉,聪明出于勤奋，天才在于积累,防治心脑血管疾病健康讲座(绝对实用)讲诉防治心脑血管疾病健康讲座(绝对实用)讲诉聪明出于勤奋，天才在于积累心脑血管疾病的预防,中年英才早逝,99207-07上海市副市长倪天增突发心脏病去世54岁,20040408爱立信中国总裁杨迈突发心脏病去世54岁,20050702电影艺术家古月突发心脏病去世,72岁,2005-08-18喜剧艺术家高秀敏突发心脏病去世,46岁,2006-1220相声艺术家马季突发心脏病去世,2岁,2007-06-23相声艺术家侯耀文突发心脏病去世,59岁,200707-26著名足球教练王洪礼突发心脏病去世61岁,过劳死定义,工作时间过长、劳动强度大、心理压力过大、存在精,疲力竭的亚健康状态,终于导致积重难返并突然引发身体,潜藏的疾病急速恶化,以致死亡。,教学实践证明，数学问题作为数学知识点的集中概括和学生能力培养的有效载体，在学生学习能力提升和数学品质形成中，起到促进作用。广大教师在教学实践过程中，也深切感受到运用好数学问题进行有效教学活动的积极意义和现实作用。新实施的高中数学改革纲要中指出：“数学问题是数学学科知识体系的整体体现，是学生学习能力得到锻炼的重要平台，教师要发挥学生学习能动作用，紧扣数学问题的特性，教会学生掌握进行问题解答的方法要诀，鼓励学生开展形式多样的问题解答活动，促进学生合作、探究、创新能力的有效提升。”,因此，开展有效问题性教学活动是有效数学教学活动的重要组成部分，也成为许多教师进行探索努力的方向。本人现结合问题教学活动体会，对当前高中数学问题性教学活动的有效开展进行简单的阐述。,一、凸显数学问题激励作用，创设趣味性问题情景，促进学生良好学习情感的建立,随着学生学习活动进程的不断深入，高中生学习内容越来越多，知识难度越来越深，许多学生由于缺乏克服困难的信心和力量，导致学生对数学知识学习的兴趣降低，学习的效能受到影响。广大教师在教学活动中，通过将数学问题的趣味特性进行有效的挖掘和生动的展示，而从学生的内心深处将学生的情感因素进行有效激发，提升学生的内在能动情感。因此，教师要将数学问题的趣味特性进行有效放大，在教学活动的关环节，创设出能够有效激发学生能动情感的问题性教学情景，使学生能从感知问题、分析问题、解答问题活动中，体味到数学问题的情感特点，实现学生能动学习情感的有效建立和自主学习知识意识的有效增强。,如在进行“等比数列”知识教学时，教师为有效提升学生的学习主动性，根据教学内容，教学目标和学习要求，设置出“甲、乙、丙3人互相传球，由甲开始传球，并作为第一次传球。1）若经过5次传球后球仍回到甲手中，则不同的传球方式有多少种？2）设第n次传球后，球回到甲手中不同的传球方式有种，求”的具有趣味性的教学情境，充分激发学生的学习积极性，使学生自主学习激情得到有效激发，促进学生良好学习情感的有效养成。,二、凸显数学问题概括作用，设置探究性数学问题，提升学生解决数学问题的能力,广大教师在对问题形式及其内涵特性的分析过程中，发现数学问题内容中可以找寻出许多知识点的内容，还隐含着该知识点与其他知识点之间的密切联系。因此，教师可以有效运用数学问题所具有的知识高度概括特性，将此作为学生探究能力培养的重要载体，设置出具有探究性的问题情境，引导学生根据已有解题方法经验开展问题探究活动。同时，教师要对学生解题活动过程进行实时指导和及时点拨，并引导学生一起总结分析解题过程，形成具有操作性的问题解答方法，帮助学生掌握问题解答的一般方法，实现学生解决数学问题能力的提升。,例题：已知函数,（）求f(x)的最小正周期和图象的对称轴方程；（）求函数f(x)在区间上的值域。,此道例题是教师在进行三角函数知识教学时，所设置的一道探究性问题学生在进行问题解答活动时，教师要求学生找出问题内容中所包含的条件内容，并让学生思考这些条件内容之间存在的关系，并要求学生能够从深层次探寻出这些条件与其他知识点存在的联系，学生通过思考分析发现这一问题实际与其它知识点之间有着复杂深刻的联系。学生在掌握这些内容基础上，并借助现有解题经验，从而实现学生在掌握解题方法论基础上解决问题效能得到有效提升，促进学生解题动手能力的提升。,三、凸显数学问题发散作用，提供开放性数学问题，提高学生创新思维能力的水平,数学学科知识之间具有密切而又复杂的联系，任何知识点内容的内含和外延中，经过深刻分析和研究，都可以发现其中隐含或与其他知识点之间的联系。同时，同一问题可以通过运用不同知识进行问题的解答，达到“异曲同工”之妙用。这就要求。高中数学教师在进行问题教学时，可以抓住数学知识的发散性特点，对现有数学问题进行创新，设计出具有多种样式的数学问题样式，并能够引导学生通过不同渠道、不同途径进行问题的有效解答，实现学生对问题解答活动的有效开展。,如在进行“不等式”教学时，教师可以抓住教学内容要求和内涵，对教学内容知识和数学问题进行创新，设置出“如果a0且a1，M=loga(a3+1),N=loga(a2+1)，则（ ）A.MN；B.MN；C. M=N；D.M,N的大小与a值有关“、”解关于 x的不等式。”、“ 建造一个容积为4800 ,深为3m的长方体无盖水池,如果池底和池壁的造价每平方米分别为150元和120元,那么怎样设计水池能使总造价最低，最低总造价为多少元？”等不同形式的问题，引导学生开展问题解答的思考分析活动。这一教学活动中，教师通过运用变式训练的方式，抓住数学问题的开放性特点，将同一教学内容设计出具有多种样式的问题形式，使学生在问题解答活动中实现思维创新能力的有效提升。,总之，高中数学教师在问题性教学活动中，要抓住数学问题的特性，运用形式多样的教学活动，从而实现问题性教学活动效能的有效提升。,【,网络教学资源是一种新型的媒体，是利用计算机网络技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）等技术将经过数字化处理或者经过再加工和制作的、可以在网络上运行传播的、能够展现相关知识内容的教学材料，是一种综合性教学系统。而基于计算机新技术和现代教学质量特点的有机结合，使他与传统教学资源相比有着强烈鲜明的不同之处，具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等许多优势。网络教学资源的优化利用作为一种全新的现代教育模式，在全球发展十分迅速，正逐步演变为广泛的社会实践活动，并进一步推动了教育理念和教学方法的改革。高职院校通过提供良好的数字化、网络化、宽带化的教学资源，不仅可以促进学术交流扩大学校的影响，还可以提高学院整体教学质量。,1 网络资源在高职计算机教学运用的优势,随着社会经济的迅速发展，以及网络资源被不断开发，现在各大高校基本都已配备了计算机硬件设备以及多媒体设施，网络资源被广泛应用于各类教学中。网络资源不仅常见于英语、语文、数学等这些基础课程的教学之中，并且逐渐渗入体育舞蹈的教学。但是，相对而言，网络资源对高职计算机教学的优势格外突出和明显。,首先，网络资源有助于提高学生的学习兴趣和学习能力。计算机基础是各高校中大多数专业必须掌握的一门基础课程。这门课程主要涉及的是关于计算机网络的基础知识，如计算机的基本使用方法、计算机的组成以及word文档、excel电子表格等常用软件的使用等等。在传统的教学模式中，由于教学资源的缺乏，教学手段的落后，计算机课程的教学大多采用一种填鸭式的教学方法，老师只能通过粉笔、黑板和教材对学生实施一种满堂灌的教学模式，学生只能死记硬背、被动地接受学习。而在计算机硬件设备日益完备的今天，学生可以直接接触到计算机。这样以来，一是学生的学习兴趣颇增，学生可以在实际操作中学习，不用再仅仅局限于对教材中理论知识的学习，大大增加了学生的学习新鲜感；二是真正提高学生的学习能力。计算机教学同其他教学不同，计算机课程中知识更为抽象，必须借助实物来感知和认识。而有了计算机设备，老师在讲解教材中的知识时，如讲解计算机的构成时，可以随时进行随堂演示，在讲解截图、复制、粘贴这些基本功能时，老师可以直接带领学生进行操作训练，这样就能化抽象为具体，帮助学生加深印象，进而提高其学习能力。,其次，可以减轻老师的教学负担，提高教学质量。传统的教学中，往往是以老师为课堂的中心，在教学的过程中，还要时不时关注课堂纪律，学生在枯燥的理论学习中学习热情普遍不高。而现在大多数高校中，计算机设备已经配置齐全，基本可以保证学生人手一台电脑，老师则只需要通过主机操控，便可以完成整个教学过程，课堂上学生的注意力也主要集中在电脑上，这样不仅为老师的教学工作减负，还能有效提高教学质量。,最后，有利于学生理论学习与实践学习同步完成。不像其他课程教学那样，老师虽然可以运用多媒体进行课堂教学，但要巩固练习，强化知识还是要通过布置课外作业来实现。而计算机教学则不同，老师可以随堂讲解，同时引导学生随堂练习，学生在实际操作过程中可以及时向老师反映问题，这样可以大大提高学生的学习效率，真正地培养学生计算机运用能力。,2 提高网络资源在高职计算机教学中运用效率的重要途径,2.1 加大投入力度，进一步完善教学设备,计算机网络硬件设备是网络资源的重要组成部分，虽然现在大多数高校都已经配备了计算机硬件设备，但计算机硬件设备只是高职计算机教学中的基础设备，学校应该加大对相关教学设备的投入力度。除了计算机设备以外，还包括电子白板、投影仪以及其他的音频设备等等。在我国一些经济落后的地区，国家政府部门应该加大对学校的财政支出，让学校增加计算机硬件设施的配置，使每一位学生都可以用上电脑，及时对计算机设备进行检修，提高计算机设备的利用效率。资源建设要突破传统的课程设计模式，利用计算机新技术，使教学平台能够支持模块化课程内容，以某一能力或技能的形成为主线，以“专题”或“主题”的形式开展网上教学，将专业知识和专业技能有机地融合为一体，增强教学内容的实用性。而且能在一定程度上满足学习基础不同、发展需求各异的学习者的需要，突出其实践性和社会性的特点。,另外，网络教学资源的建设不是一件简单的事情，而是一个长期、反复、不断更新的过程。因此，网络教学资源库离不开利用计算机新技术进行管理与维护。只有这样才能保证它的生命力。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。,2.2 丰富课堂教学内容，拓展学习范围,老师应该不断丰富课堂的教学内容，不要把教学内容仅仅局限于教学大纲中所要求的范围，而是要在立足于对基础知识的教学之上，向学生传授一些相关的计算机知识。计算机这门课程所涉及内容的范围十分广泛，特别是随着互联网技术的日益开发，对计算机知识的学习无穷无尽。所以，老师可以随堂向学生传播一些其他的比较实用的计算机知识，从而扩展学生的学习范围，丰富学生的知识储备，为其以后的工作、生活后夯实基础。,2.3 进一步发掘教育资源,相比于一些西方发达国家来说，我国的计算机网络信息技术的发展起步晚，发展速度相对迟缓，导致我国网络资源还比较匮乏。因此，学校可以通过一系列超链接技术、inter特有的远程登录、文件传输等技术，可以让老师从其他国家或地区获得更丰富的教育资源。这样，就可以打破计算机的地域限制和教材限制，加强学校与外界的联系和交流，实现教育资源共享，直接与世界上最先进、最前卫的计算机知识接轨，从而不断提高老师的素质水平和教学的知识面。可以利用计算机新技术将静态与动态网页相结合，增加音频、视频等多媒体课件，增加动画效果等等。此外师生的互动非常重要，很多人都认为网络教育的互动远不如面对面的传统教学来的多。远距离学习中互动实现的程度将直接影响学生感到的孤立程度。但是，如果课程设计特别考虑教师与学生、学生与学生、学生与内容、以及学生与教学传输工具之间的互动，充分利用计算机新技术，网络课程中的互动程度远可以超过传统课程原因在于网络课程工具本身具有强大的交互潜力。,如今，网络资源在教育教学中的应用越来越广泛，为进一步凸显网络资源在高职计算机教学中的优势。老师及学校应该不断打破网络资源在教学运用中的局限性，积极开展网络教学，提高网络资源的利用效率，从而不断适应现代教育改革的需求和新时代IT行业对人才的能力要求。,防治心脑血管疾病健康讲座(绝对实用)讲诉聪明出于勤奋，天才在,1,心脑血管疾病的预防,心脑血管疾病的预防,2,中年英才早逝,99207-07上海市副市长倪天增突发心脏病去世54岁,20040408爱立信中国总裁杨迈突发心脏病去世54岁,20050702电影艺术家古月突发心脏病去世,72岁,2005-08-18喜剧艺术家高秀敏突发心脏病去世,46岁,2006-1220相声艺术家马季突发心脏病去世,2岁,2007-06-23相声艺术家侯耀文突发心脏病去世,59岁,200707-26著名足球教练王洪礼突发心脏病去世61岁,过劳死定义,工作时间过长、劳动强度大、心理压力过大、存在精,疲力竭的亚健康状态,终于导致积重难返并突然引发身体,潜藏的疾病急速恶化,以致死亡。,中年英才早逝,3,心血管病是全球死亡的首要原因!,Morte,60oo0,300000,AlDS Inflam- Cancer Car,mator,lung diseases diseases,lational Center for Health Statistics, US.,DHHS and the AHA. 1987,发达国家中心血管疾病的主要死因一一,心血管病是全球死亡的首要原因!,4,心血管病是全球死亡的首要原因,全死因中心血管疾病死亡占50%,发达国家死亡中近50%是死于心血管疾病,发展中国家死亡中25%归因于心血管疾病,全球死因顺位的前两位均是心血管疾病,心血管病是全球死亡的首要原因,5,全球死因顺位,死因顺位,死亡人数(万),缺血性心脏病,72,脑血管疾病,46,急性下呼吸道感染,37.45,结核,29.1,慢性阻塞性肺部疾患(copD)28.9,摘自1998WHO全球健康报告,全球死因顺位,6,人口老龄化一冠心病发病率,21世纪初30年内,全球将面临的严重问题,1990年代跨入老龄化国家行列的为859%,2020年,跨入老龄化国家行列的10%,2030年,跨入老龄化国家行列的将达215%,老年人群健康脆弱,有极高的患病率,老龄化趋势将使慢性病增加,冠心病增加,人口老龄化一冠心病发病率,7,冠心病流行趋势,北欧、北美、西欧等市场经济国家和地区冠心,病的发病率在下降预防,欧洲中东部,包括前苏联的许多地区,冠心病,发病率正在以惊人的速度上升。,发展中国家,亚洲人口冠心病发病率明显升高,生活方式的逐渐西化。,冠心病流行趋势,8,冠心病:中国人群死亡重要原因,标化死亡率CV死亡率呈上升趋势,2004年城市居民CHD死亡,(1/10万)CHD为第二位CV死因,占所有心脏病死亡的48%,150,120,CHD死亡,脑血管病,489o,冠心病,198519901995200020052010(年),中国,高血压是冠心病的重要危险因素,高血压导致心血管病的相对危险高达3-4倍,在总的CV事件中,23.7%的急性冠心病事件归因于高血压,中国心血管病报告2005,冠心病:中国人群死亡重要原因,9,中国心血管疾病流行趋勢不容乐观,朱来我国冠心病庵病率,年龄组,2000年,010年,020年2030,(万人),(万人),30,169,188,221,279,40,898,1794,50,1049,1997,3495,4228,60,2158,3577,6583,12149,患病率(%),33,52,124,增加倍数,1.5,3.7,摘自1998WHO全球健康报告,中国心血管疾病流行趋勢不容乐观,10,中国心血管疾病流行趋勢不容乐观,1998年,心血管疾病死亡占总死亡的58%,2020年,心血管疾病死亡占总死亡的79%,冠心病和脑卒中将成为心血管疾病中的主要,原因,中国心血管疾病流行趋勢不容乐观,11,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,12,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,13,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,14,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,15,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,16,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,17,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,18,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,19,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,20,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,21,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,22,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,23,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,24,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,25,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,26,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,27,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,28,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,29,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,30,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,31,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,32,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,33,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,34,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,35,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,36,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,37,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,38,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,39,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,40,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,41,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,42,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,43,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,44,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,45,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,46,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,47,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,48,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,49,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,50,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,51,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,52,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,53,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,54,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,55,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,56,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,57,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,58,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,59,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,60,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,61,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,62,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,63,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,64,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,65,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,66,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,67,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,68,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,69,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,70,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,71,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,72,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,73,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,74,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,75,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,76,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,77,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,78,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,79,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,80,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,81,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,82,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,83,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,84,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,85,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,86,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,87,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,88,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,89,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,90,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,91,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,92,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,93,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,94,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,95,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,96,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,97,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,98,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,99,防治心脑血管疾病健康讲座（绝对实用）讲诉课件,100,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,101,