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1窗前,一株紫丁香 教学目标 1.认识5个生字,会写8个生字. 2.有感情地朗读课文,背诵课文. 3.感悟诗的意思,体会诗中学生对老师浓浓的爱,师生之间的美好感情. 教学重点 1.认识5个生字,会写8个生字. 2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱,并能用朗读传达师生之间的美好感情. 教学难点 理解诗意,感悟诗情. 教学准备 生字卡片,投影片,风格不同的几段音乐. 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,谈话导入. 今天,老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗.师板书课题,学生齐读课题. 二,初读课文,整体把握全诗,学习生字. 1.学生自由读全诗,思考这首诗主要写了什么 师小结:这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香,想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师! 2.自己读诗,并用横线画出要认的5个字,用画出要写的8个生字.老师出示生字卡片,学生认读生字,检查学生是否读准确.(重点指导浓字的读音.) 3.学生观察5个会认字的字形,交流识字方法.(鼓励学生用多种方法识字.) 浓:与农字比较,组词. 准:与谁字比较.用顺口溜帮助记忆:有了两点才准确,加个言旁你是谁 困:先让学生用困字组词,再用字谜帮助记忆,如一口吃掉一根大木头. 4.现在请小朋友自己先练习读一读,比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来,而且能做到不加字,不丢字,不读错字.(生自由读,师巡视辅导学习困难的学生.) 5.指名朗读.学生评价. 6.齐读. 三,指导书写生字. 1.出示要求会写字的字卡,指名认读,组词. 2.观察要求会写字的字形特点,根据特点记忆字形. 3.分组讨论书写时要注意什么. 如:紫上宽下窄. 脚左中右结构的字要比例适中. 窗上面要写得稍宽些. 甜注意右边的笔顺. 4.学生书写,教师巡视. 5.点评作业. 第二课时 一,分小节学习,感悟诗情. (一)学习第1小节. 1.请大家自由朗读诗的第一小节,边读边想象你看到了一个什么画面,有时候一个词就是一幅画,看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来.(提醒学生边观察书中的插图边想象.) 2.学生自由描述想象到的情景,老师适时补充. 3.重点引导学生抓住浓绿一词来描述.看到浓绿,你想想院子里还有什么 4.在一个种满花草,一片绿意浓浓的小院里,几个小朋友轻手轻脚地走进院子,悄悄在窗底下栽下一株紫丁香,小朋友们为什么要踮起脚来 5.原来这些小朋友是怕影响老师休息,多么可爱的孩子呀!(大屏幕播放课件)你们看大屏幕,刚才演的正是诗中第一小节的内容,可惜没有声音,谁愿意来为第一小节当配音演员 6.指名读,师生评议.老师指导要突出我们的轻手轻脚. 7.栽下了这株紫丁香,这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢!让我们接着往下读吧! (二)学习2到4小节. 1.请小朋友自由读2到4小节,边读边想,在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的. 2.小组合作学习:喜欢同一小节的学生在一起学习.学生自由组合.老师强调学习要求: 有感情地朗读这一小节. 说说你们为什么喜欢这一小节 3.小组派代表按要求汇报学习成果. 4.老师根据学生的汇报相机提问. 如:你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴 而不是白天呢 你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢 你觉得你的老师每天都疲倦吗 为什么 这时,你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢 (板书:挂牵) 5.指导有感情地朗读自己选择学习的小节. 现在,你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了,心中充满了对老师的关心和感激,我愿做那个幸福的老师,听听你们的朗读,谁想和我说说你的心里话 你们还可以配上动作呢! 6.老师倾听学生朗读,师生共同评议. 师:听到你的祝福,真感动!我看到你们的笑脸了,真开心! (三)学习第5小节. 1.不知不觉中夜已深了,可小朋友们还有最美的一段话要对老师说,让我们读一读诗的最后一小节. 2.我发现小朋友们读得特别轻,为什么 3.你们怕打扰了我的好梦,你们猜猜我会做一个什么梦呢 4.再读第五节,你能给困字换一个词吗 5.谁能为这一小节配上动作朗读 二,朗读全诗,指导背诵. 1.大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方 为什么在第二,三,四的Page 8 of 141 第一行分别用了两个重复的老师您听您看呢 我们读的时候语气应该有什么变化呢 谁能选择一小节试着读出变化来 2.老师这儿有几首曲子,你们想挑哪一首为这首诗配乐呢 为什么 (老师分别播放舒缓,激昂,热烈的音乐各一小段.) 3.现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧! 4.指导背诵. (1)这么美的一首小诗,想不想把它背下来送给你最喜欢的老师 试一试吧! (2)比一比,谁能在最短的时间内把这首小诗背下来. 三,回顾全诗,拓展延伸. 1.你喜欢诗中的这些小朋友吗 为什么 2.如果让你选择一种植物来送给老师,你会选什么呢 3.你也能学学诗人的样子,写上一两节心里话送给老师吗 板书: Page 9 of 141 2一粒种子 教学目标 1.认识3个生字,会写8个生字.积累词语,指导学生用热闹说话. 2.了解种子发芽过程需要什么条件. 3.正确,流利,有感情地朗读课文.在朗读中感受种子在成长中的急切,喜悦和激动的心情. 教学重点 1.认识3个生字,会写8个生字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 教学难点 感受种子在成长中的急切,喜悦和激动的心情. 教学准备 生字卡片,投影片. 教学课时 2课时. 教学过程 第一课时 一,谈话导入. 1.前几天,老师让你们每人种了一颗黄豆,并叫你们观察它的变化,细心的你们有什么新的发现呢 2.小朋友们看到的,正是一粒种子发芽的经过,今天让我们一起去看个究竟,一起来体会种子在成长中的感受. 二,初读课文,随文识字. 1.学生初读课文,用自己喜欢的方式标出生字. 2.出示生字卡片,请学生开火车认读.集体纠音,提醒学生注意挺字为后鼻音. 3.齐读黑板上贴出来的生字,采用多种方式来读(开火车读,打乱顺序读等). 挺蚯蚓暖渴舒服轻边叫钻 4.请你给生字找朋友. 5.谁能说说你是怎么记住这些生字的 鼓励学生用多种方法识字. 如:挺提手旁,加个廷;头要抬,胸要挺;迈步走,真精神. 读一读. 6.开火车读课文,生生互评.要求:流畅,声音响亮. 三,再读课文,初步感悟课文内容. 1.再读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗 请再读课文,把课文读正确,读流利. 2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评. 3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助. 4.说说这篇课文讲了什么 四,指导学习会写字. 1.出示8个要求会写字字卡,让学生观察要求字形,并说说书写时应注意什么. Page 10 of 141 2.鼓励学生找形近字,帮助区分. 暖爱渴喝钻站 3.指导书写. 老师提醒学生注意: 舒字的右边不要写成矛(师提示:空间越大才越舒服,多加一笔,地方小了就不舒服了). 渴:最后一笔写竖折要把人字包起来 4.请学生到黑板上田字格中书写. 5.评评谁写得最漂亮. 6.采访字写得漂亮的同学,请他介绍经验. 五,作业. 1.练习书写8个会写字. 2.把课文读给爸爸妈妈听. 第二课时 一,谈话导入. 1.从现在起咱们就是这粒小种子.想象一下,现在咱们还在黑乎乎的地下,我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢 (板书:地下种子)让我们一起继续学习课文. 2.这篇课文一共有多少个自然段 (有9个自然段) 二,学习第1,2自然段. 1.小种子们快快读读课文的1,2自然段,然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么 2.学生说感受,老师提醒学生以第一人称说:我 3.你们能不能用我先然后的这样的句式把课文中第1,2自然段内容连起来说一说. 4.小种子,能告诉我是谁让你醒过来的吗 (原来是春风吹醒了你呀!) 5.小种子,你挺一挺是在干什么 (原来你是伸懒腰,舒展舒展筋骨呀!) 6.指导朗读课文的第1,2自然段. 让我们一起边做动作边读课文,把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子,读出自己的感觉来.指名读,评议是否读出小种子很暖和,很舒服的感受. 三,学习第36自然段. 1.找出蚯蚓与种子对话的部分,学生齐读. 2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话. (1)谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生 请两生读对话,点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心. (2)师扮种子,生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话. (3)想象对话. 师:蚯蚓大哥,你说我能出去吗 请学生根据自己的理解即兴对话. 四,学习第8,9自然段. 1.体会外边的热闹. (1)有了蚯蚓大哥的帮助,小种子离热闹的外面世界越来越近了!小朋友们认真读一读课文的第8自然段,把描写外面热闹的句子找出来! 投影出示第8自然段第一句话:春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在Page 11 of 141 唱歌. (2)让我们听听春风怎样在唱歌 (提示学生模仿春风吹来的声音.) (3)我们不仅听到了呼呼的风声,还听到了更多美妙的声音. 出示文字投影,完成填空练习: 泉水()地唱小鸟()地唱小孩子()地唱 (4)你想给种子唱首什么歌,催它快快出来 鼓励学生唱一唱. (5)指名有感情地朗读第8自然段第一句.师生集体评议是否读出了热闹的气氛. (6)大家刚才读得多热闹呀!(出示词语卡片热闹)谁来用热闹说句话 2.体会小种子急切的心情. (1)这么热闹小种子可等不及,你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切 (连忙) 出示文字投影:种子听见外边很热闹,连忙说:啊,我要赶快出去! (2)谁连忙来帮小种子说啊,我要赶快出去! 指名读小种子的话,评价是否读出了小种子急切,激动的心情. 3.体会小种子的喜悦. (1)读读课文最后一个自然段,说说你体会到了什么 (体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动,喜悦和惊讶.) (2)你能把你的感受读出来吗 (鼓励学生读出自己独特的感受.) 五,回顾全文,拓展思维. 1.小种子不是一下子就钻出了地面,它先是怎样,再又怎样,最后才钻出地面的 请大家快速浏览课文,把表示小种子动作的词语画下来. 2.师生共同完成种子成长过程的板书:醒过来,挺一挺,喝口水,又挺一挺 3.现在大家回忆一下,小种子在它成长中都离不开谁的帮助 出示投影,选择其中一句说话: 小种子离不开() 如果没有(),小种子() 4.你认为小种子能钻出来,是不是全靠别人的帮助 5.是呀,没有自己的努力谁来帮你都是没用的!你平时在生活中有没有遇到过这样情况 6.如果你是这粒小种子,当你钻出来以后你想对谁说点什么 板书: Page 43 of 141 Page 65 of 141 13风娃娃 教学目标 1.认识11个生字.会写8个生字.参照我的词语库自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理;同时了解有关风的知识. 教学重点 1.认识11个生字,会写8个生字. 2.有感情地朗读课文,了解课文内容. 教学难点 感悟助人为乐的道理,培养做好事,助人为乐的优秀品质. 教学准备 生字卡,词语卡,朗读录音带,课件(或课文插图). 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,谈话导入,激发兴趣. 1.师:小朋友,你们喜欢娃娃吗 你们有什么样的娃娃 听说过风娃娃吗 (板书课题:风娃娃) 2.(出示课文插图)这就是风娃娃,你看它长得什么样 风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀!跟风娃娃打个招呼,想象一下风娃娃来时的声音呼呼呼的声音. 二,初读课文,自学交流. 1.教师读第一自然段,引发朗读兴趣: 风娃娃长大了.它告别了风妈妈,呼呼呼地奔出了家门.风娃娃去干什么呢 同学们快快来读课文吧. 2.自己读课文,初步培养自学的好习惯.要求:(1)不认识的字要做上记号,多读几遍注音;(2)不懂的词语和句子也要做上记号,查一查工具书或联系上下文想一想;(3)一边读,一边想:课文写了什么 3.读后交流:(1)说说课文写风娃娃做了些什么事情,或谈谈你读了课文后的感受.鼓励学生想到哪儿就说到哪儿,教师将学生的发言分类记下,待细读课文时再来评价点拨.(2)交流自学生字的情况:说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友,还有哪几个生字宝宝你觉得陌生 三,随文识字,扫清障碍. 1.认读生字,初步积累词语. (1)读了课文,我们知道风娃娃为人们做了几件好事,风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢,风娃娃想看看大家是不是认识它们了.谁来带大家认认这些生字宝宝 出示注音的要求会认字卡片,指名读:奔旷跺埋怨悔股跃纤缓弓 教师及时纠正学生不正确的发音,注意指导:奔是前鼻音,旷是后鼻音,跺读第四声,埋怨读mn yun(可以告诉学生埋是多音字,还有一个读音读mi),纤Page 66 of 141 和缓注意声母不要读错. (2)让生字宝宝回到课文里,找一找生字宝宝躲在哪个词,哪句话里,读读这个词,这句话.读读课后我的词语库. 联系上下文说说埋怨无影无踪的意思. (3)去掉生字的拼音,互相考一考是否会读,会组词. 2.交流:还有哪些词语不懂意思 一起帮忙解决. 查资料或看课件认识大风车帆船风力发电站. 了解:风是一种自然能源.很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车以带动机器,来抽水和加工粮食.现在人们还利用风车来发电,这样的发电站就是风力发电站.帆船的行驶也要靠风,风吹动船帆,推动船前进. 四,指导写字,练习写字. 1.出示要求会写字,复习字音,练习组词:娃野筝断得流慢弓 注意:得在文中急得直跺脚里读轻声. 2.启发学生用多种方法记忆字形. 娃,筝,流三个形声字,从理解形旁的意思入手去记住它. 野,断,得,慢用熟字加部件,部件分析,笔画分析等方法认清字形. 弓是个象形字.你看弓字多像一把弯弓啊.弓的笔顺是:横析,横,竖折折钩. 3.指导写字. 得,流,慢都是左窄右宽.娃,野,断左边稍窄一点儿,注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的,要让一让右边啊!筝是上下结构,下部分的争不要拉得太长,不然会超出格子的.弓写在田字格正中,三笔写成. 4.练习写字. 要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮.教师进行巡视,随时纠错和表扬,可以利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字. 第二课时 一,自由读文,理清条理. 1.激发朗读兴趣. 同学们,上节课,我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃.你想和风娃娃做朋友吗 想和风娃娃做朋友就要去认识它,了解它.风娃娃到底是个怎样的朋友呢 我们还是赶快读读课文吧,看看风娃娃都做了些什么事情. 2.自由读课文,读通顺,边读边想:风娃娃都做了些什么事情 3.交流:风娃娃做了些什么事情 课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线,吹动大风车,船帆,风轮.(板书关键词语.) 4.讨论:风娃娃做的这些事,哪些是好事,哪件事不应该做呢 二,学习第二自然段. 1.刚才小朋友都说,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断.这是怎么回事呢 请一位同学来读读课文第二自然段. 2.(投影第一幅插图)你看,这个小男孩站在草地上,手里捏着线轴,无可奈何地望着断了线的,越飘越远的风筝,嘴里一定在埋怨个不停呢!小朋友,你们都喜欢放风筝,要是你们的风筝被风吹断了线,你们会怎么埋怨 哟,你看(指图上的风娃娃),风娃娃听到你们的埋怨了.它也在说话呢.哪个小朋友最懂风娃娃的心思,来给风娃娃配音,把风娃娃的话说出来 Page 67 of 141 3.真是一群懂事的风娃娃.风娃娃,我听出你心里很后悔了,那么,接下来,你会怎么做 (生:我要尽力为人们做好事.) 三,学习三至五自然段. 1.自由选择板块研读. (1)过渡:风娃娃明白了我要为人们做好事,人们才会喜欢我的道理.刚才大家都说风娃娃接着是做了三件好事.看来,风娃娃真是想到做到.那么,这三件事是怎么回事 你最喜欢风娃娃做的哪件好事 请你跟着风娃娃的脚步,到田野,河边或小山村去看看吧.然后,把你认为最值得做的,最让人们喜欢的那件事讲给大家听. (2)学生自由读三至五自然段,教师巡视,与学生交流.鼓励学生不懂就问,或通过合作讨论与查阅工具书,资料等方式理解词句,解决问题. 2.汇报交流,品读感悟.说说自己喜欢风娃娃做的哪件事,为什么认为风娃娃做得好.师适时抓住重点词句引导学生品读感悟. (1)喜欢吹动大风车. 师:风娃娃是怎么吹动大风车的 课件出示句子:风娃娃深深地吸了一口气,鼓起腮,使劲向风车吹去. 师:谁来当风娃娃,先读这句话,再表演一下 注意看清楚风娃娃做了几个动作啊.(学生表演,体会吸,鼓,吹三个动作.) 师:看,风车下的水流立刻变大了,奔跑着,跳跃着,向田里流去.农民伯伯乐得哈哈笑了. (2)喜欢吹动船帆. 课件放映纤夫拉船镜头. 师:你知道他们是谁 在干什么 看到纤夫拉船这么吃力,你会怎么想 这时,呼呼风娃娃来了: 课件出示句子: 风娃娃赶过去,对着船帆吹. 风娃娃急忙赶过去,对着船帆用力吹. 师:你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情 (读第二句,体会风娃娃及时帮助别人的一片热心.) 师:船在水面跑起来了,纤夫们松了一口气,真得谢谢风娃娃呀! (3)喜欢吹动风轮. 课件显示画面:风力发电站.帮助学生了解:风力发电站是利用风力资源,依靠风力吹动风轮,带动发电机发电. 课件出示句子:伴随着发电机隆隆的响声,风娃娃唱起了欢乐的歌 请一位同学读. 师:他读得欢乐吗 是啊,我们仿佛听到了风娃娃呼呼呼的歌声,欢乐的歌声!我来采访一位风娃娃:请问,你为什么感到欢乐 (风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情.风娃娃做了这么多好事,人们都喜欢它,所以它很快乐) 3.启发教育:小朋友,你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情 把你做的一件让你快乐的事情说出来,和大家分享吧. 先在小组里说,再自告奋勇站起来大声说,可以不用老师点名.说出自己做了好事的同学,大家给以掌声鼓励. 四,朗读全文,拓展延伸. 1.风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事.我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友.Page 68 of 141 来,让我们把课文再读一遍,向风娃娃学习. 2.你还知道风有什么作用吗 想象一下,风娃娃还到了哪些地方,为人们做了什么好事 五,作业. 查阅有关风的知识资料,了解风的好处和坏处. 板书设计: 13风娃娃 吹断风筝线明白了 吹动大风车 船帆 风轮做好事快乐 Page 69 of 141 14小露珠的梦 教学目标 1.认识8个字.会写8个字.参照我的词语库自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神;同时了解有关水的循环的知识. 教学重点 1.认识8个字,会写8个字. 2.有感情地朗读课文,了解课文内容. 教学难点 感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想. 教学准备 生字卡,词语卡,朗读录音带,课件(或课文插图). 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,创设情境,质疑导入. 1.小朋友,清晨,我们背着书包上学去,你有没有发现,在路边草丛里,在每一片树叶上,都点缀着无数颗亮闪闪,透明的小珍珠.一不小心,它们还会沾湿你的衣襟.你们知道,它们是什么吗 (生:小露珠.) 2.今天,草叶上的小露珠将给我们讲述一个动人的故事.(板书课题,齐读课题.)看到这题目,你想知道哪些问题 (学生质疑.) 二,朗读课文,初步感知. 1.小朋友真爱动脑筋.大家多么想快点知道这个故事呀!赶快翻开书吧.听,小露珠开始讲故事啦: (听课文朗读录音.) 2.检查初步感知效果:小朋友听得真入迷.你有什么想说的吗 小露珠的梦是不是讲小露珠做了个梦 (小露珠的梦是讲小露珠有个梦想去看大海.她实现了这个梦想.) 3.刚才,可能有的小朋友还没听得很清楚.没关系,现在,我们一起来认认真真地朗读,学习课文.看看小露珠的梦到底是什么,她的梦想实现了没有. 三,自读课文,随文识字. 1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要帮助.引导自学方法:边读边画出不认识的字,多读几遍生字的注音,再读读生字所在的词语,句子. 2.检查反馈,学习生字. (1)出示生字卡,采用多种形式认读:开火车读;小老师带读;去掉拼音直接读生字. (2)小组内交流认字方法;互相出示字卡考一考是否会读. Page 70 of 141 四,指导书写,练习写字. 1.复习要求会写字的字音,给字组词. 2.认清字形,指导书写. (1)认真观察田字格里的范字,看看字的结构,各部分的笔画,写的时候要注意什么. (2)重点指导难写的字: 晨是上下结构,下部分不要写得太长. 能左上的笔顺是:撇折,点.右边上下两个匕,下面的稍写大些,笔顺是:撇,竖弯钩. 热是上下结构,不要写成左右结构. 3.学生在写字本上将每个字写两遍. 4.评选本课小书法家.展示作业. 第二课时 一,图文结合,朗读课文. 1.从图入手,了解内容. 投影三幅插图,用自己的话说说图上画了什么. 讨论:第一幅图画的是太阳公公刚刚升起,草叶上的小露珠在跟太阳公公对话.第二幅图画的是太阳公公越升越高,小露珠变成了水蒸气升上了天空.第三幅图画的是小露珠来到了美丽的大海. 2.图文对照,朗读课文. (1)师:刚才小朋友们说得对不对呢 现在我们来读读课文,看看每一幅插图和课文中哪些内容相对应. (2)学生自由朗读,教师与学生单独交流,看学生是否了解了故事内容. 二,角色表演,品读对话. 1.小露珠和太阳公公的第一次对话. (1)小朋友们最喜欢分角色表演了.现在,我们就请几位小朋友来分角色朗读对话,大家要认真听,等一会儿评出分角色表演的最佳搭档.先请两位小朋友读小露珠和太阳公公的第一次对话. (学生分角色朗读.) (2)评价:他们读得怎样 引导:太阳公公的话要读出长者的语气.小露珠天真可爱又讲礼貌. (3)放映课件:太阳从海平面上冉冉升起. 师:太阳从海平面上升起,所以太阳公公说我从遥远的大海上来. 结合生活实际理解遥远. 2.小露珠和太阳公公的第二次对话. (1)学生分角色读. (2)评价:太阳公公说大海美极了.你听出大海美了吗 (3)闭上眼睛,听老师读.(师范读太阳公公说的话:美极了.海水湛蓝湛蓝的) (4)放映大海景色的课件.认识湛蓝湛蓝的颜色,理解飞翔,领略大海的美. (5)美美地读太阳公公说的这句话. 3.小露珠和太阳公公的第三次对话. (1)分角色读. (2)师问担任小露珠角色的同学:小露珠,你问太阳公公我能到大海去看看了吗 你的心里是怎么想的 生:我非常想去看大海. Page 71 of 141 师:是啊,大海这么美,谁不想去看看呢 小露珠觉得去看大海是个梦想. (3)自己读一读太阳公公的话.点拨:跋涉是指爬山趟水,形容旅途十分艰苦. 太阳公公说你要经过长途跋涉,历尽千辛万苦,你听了怎么想 (4)小露珠是怎么回答的 她的心里怎么想 (指导读小露珠说的这句话,要读出坚定的语气.体会小露珠下定了决心,要实现梦想.) 4.小草和小露珠的对话. 指导:小露珠对小草说的不,我要随太阳公公去看大海!要读得果断坚毅. 三,学习最后两个自然段. 1.自由读课文最后两个自然段,想一想小露珠是怎样来到大海的.找出写小露珠的变化和旅行的词语. 根据学生的回答板书:小露板水蒸气小雨滴小溪,大河,大海 2.你看,小露珠经过了两三次变化,又从地面到天空,从天空到地面走了这么遥远的路,才实现了自己的梦想.你想对小露珠说些什么 (引导学生感悟小露珠为实现目标,不怕困难,勇往直前的精神,明白只要努力,梦想就能成为现实.) 四,拓展延伸. 小露珠来到大海,会看到些什么 会说些什么 请你展开想象说一说. 五,作业: 查阅课外资料,了解水的循环知识.(有条件的可在课堂上指导学生上网查阅.) 板书设计: 14小露珠的梦 Page 87 of 141 19沙柳斗沙怪 教学目标 1.认识本课的14个生字和1个多音字,会写8个字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢地战胜困难,体会胜利的快乐. 3.自主积累词语,养成自主学习的习惯. 教学重点 1.正确,流利,有感情地朗读课文. 2.认识本课的14个生字和1个多音字,认真书写8个生字. 教学难点 朗读课文,感悟沙柳不怕困难,勇于战胜困难的精神. 教学准备 生字卡片,词语卡片,教学挂图,录音机,投影仪. 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,故事导入,激发兴趣. 1.老师给同学们准备了一个故事,你们想不想听 (出示录音.)学生听课文录音. 2.刚才大家听了谁和谁的故事 (板题,揭题.)听了这个故事,你想知道什么 学生质疑. 3.你们真是爱动脑筋的孩子.我们来读读课文,看看能不能在课文中找到答案. 二,自读课文,初步感知. 1.学生自由读课文,把课文中遇到的困难说出来. 2.同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难. 三,创设情境,自主识字. 1.你们想和故事中的沙柳,沙怪一起去沙漠中看看吗 师:在去沙漠的路上,沙怪准备了很多生字想难倒大家,你们有信心和勇气战胜它吗 那就快来认一认吧!(出示生字卡片.) 2.借助拼音认读生字,把会读的字读给身边的小伙伴听,不会读的请教小伙伴或老师. 3.指名认读自己会读的生字,师生正音,评价. 4.大家真是勇敢聪明的孩子,听,沙柳伯伯在欢迎你们呢.(出示贴有1,2,3,4,5,6,7,8几个号码的板画沙柳.) 沙柳:欢迎你们,勇敢的孩子们.我的身上有送给你们的礼物,聪明的孩子一定能得到它.快来拿吧!(学生选号码做题,做对一题把相应的生字贴在黑板上.) 牛儿住进房屋里,关在里面不自由.猜一个字. 请给害字组三个词. 请你用最好的办法把厉字记下来. 你知道天昏地暗是什么样子吗 足球的球字去掉王字旁是什么字 请你给它组个词. Page 88 of 141 请读出下面的词语:顽强.再请你给强字找个反义词. 请用动作表示扑字的意思. 请你用绿化说一句话. 四,指导写字. 1.聪明的孩子们,沙柳伯伯送给我们这么多生字宝宝,我们把它们写下来好不好 2.教师范写,学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺. 3.你认为在写这些字的时候怎样写才能使它们更美,你有什么要提醒大家的 厉字头上没有点. 害字第七笔竖两头都要出头. 强字的弓字旁笔顺为:横折,横,竖折折钩. 求字笔顺为:横,竖钩,点,提,撇,捺,点,共七笔. 4.学生练习书写,教师巡视. 展示学生作品,评出小小书法家. 第二课时 一,复习导入,巩固字词. 1.猜字游戏:(出示生字卡片)课前将生字卡片贴在黑板上,请两名学生上台,一名学生背向黑板,另一名学生任指一字,老师示意其他同学记住.背向黑板的同学转而面向黑板,依次指字问下面的同学,直到指对为止. 如:台上猜字的学生问:是害怕的害吗 台下学生齐答:不是害怕的害! 2.我是小小建筑师:出示填写不全的词语,指名上台补充,建好词语库. 如:飞()走(),()昏()暗,()()奈何. 学生齐读词语. 二,自由读文,整体感知. 1.自读课文. 要求:用自己喜欢的方式读,可以大声读,默读,站起来读 2.指名读课文,可以是自己读得最好的一自然段,让大家分享.也可以是自己读得不好的一自然段,请大家帮帮你. 3.师范读:大家都读得这么好,老师也忍不住想读一读了,你们同意吗 三,精读课文,体验感悟. (一)学习第一自然段. 1.在读课文的时候我有些问题弄不明白,你们能帮帮我吗 师:沙怪的出现对我们有什么危害 学生齐读第一自然段. 2.沙怪那么厉害,大家是勇敢地想法子战胜它还是躲得远远的呢 师:大家这么勇敢,我们一定能打败沙怪的. (二)学习第二自然段. 1.师:人们想了什么方法来对付沙怪 2.指名读第二自然段,齐读.引导学生通过读课文感悟人们受到挫折不气馁,勇往直前的精神. 3.齐读第二自然段. (三)学习第三,四自然段. 1.自由读课文第三,四自然段,思考:人们请来沙柳后,沙怪对它发起了几次进攻 2.沙怪的两次进攻是什么样的 Page 89 of 141 比较:扬起一大片沙尘顿时狂风大作.飞沙走石,天昏地暗 (引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈.) 3.沙柳被沙怪打败了吗 它是怎么对付沙怪的 (出示重点句1)沙柳一点儿也不害怕,树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢地抓住流沙,又像无数根吸管从地里吸收水分. 指名读句子:谁愿意当当勇敢的沙柳来读读这句话呢 评价. 指导朗读. (出示重点句2)沙柳将根深深地扎进地里,裹紧浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了. 喜欢沙柳的同学请读这一句. 指名上台动作表演. 齐读. 4.小结:在大家的鼓励和支持下,沙柳终于战胜了沙怪,你们来夸夸它吧!学生自由表达. (四)学习第五自然段. 1.沙柳战胜了沙怪,它要离开了,你能帮大家把沙柳留住吗 假如我就是沙柳,你想对我说什么呢 2.沙柳:我和我的子孙后代会永远守在这里,征服这片沙漠! 3.齐读第五自然段. 四,总结. 板书设计 Page 90 of 141 20和狼做朋友 教学目标 1.认识本课的9个生字,正确地书写8个字.能自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.通过朗读了解故事的内容,使学生在思想上受到启迪. 教学重点 1.记住9个生字的形与音,激发学生的识字兴趣. 2.正确地书写8个汉字,培养学生良好的书写习惯. 教学难点 1.培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文. 2.培养学生从多个角度正确看待事物的科学态度. 教学准备 生字卡片,词语卡片,教学挂图,录音机,投影仪,课前布置学生搜集人和动物交朋友的故事. 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,导入课文,揭示课题. 1.师:今天我们教室里来了一位大家非常熟悉的老朋友,(出示挂图)在你的印象中它是一种怎样的动物 学生自由表达. 2.师:今天老师给大家带来有关狼的另一个故事,你们对狼一定会有不同的认识,真正和它交上朋友的. 板书:20.和狼做朋友 二,激发兴趣,自主识字. 1.(出示录音)学生听故事. 师:这个故事好听吗 想读读吗 2.学生自读课文. 要求: 自由读课文,画出生字和生字所在的词语. 在不认识的字下面画横线,读准字音. 3.小组合作读课文,你指我读,互帮互学. 4.自主探究汉字,培养识字能力. (出示生字卡片)生字宝宝从课文中跑出来了,大家还叫得出它的名字吗 仔细看一看,你发现了什么 有什么地方要提醒大家或教大家的 学生自主识字. 游戏巩固:盖楼房教师在黑板上画出简单的楼层,9名同学分别拿识字卡片(生字砖)上台.教师读哪个字,学生就把生字砖贴在楼上. 三,学习写字. Page 91 of 141 1.毕莱恩想考考你们,选哪道题 (画一只狼,身上标上序号,学生自由选题.) 请说出三个带有提手旁的字. 将领去掉页字旁是什么字 请给福字组两个词. 你能用急忙说一句话吗 请你用动作表示这两个词语的意思:发抖,喂药. 2.(出示8个会写字)老师把刚才题目中的生字宝宝请来了,请你仔细看看,你发现了什么 左右结构:抖,喂,福,段,领独体字:血 上下结构:药,急 3.范写:你认为哪个字最难写,你想要请谁来教大家写哪几个字 要点: 喂右下部分笔顺为:横,竖提,撇,捺. 福是示字旁,不要写成衣字旁. 段左边笔顺为:撇,竖,横,横,提. 领左边是令字,不要掉了点. 4.描红,书写. 5.同桌互相欣赏书写练习. 6.展示:谁愿意展示自己写的字,请到台上展示. 第二课时 一,复习字词. 1.(出示生字卡片)认读生字. 师:你要是能把它大声地读出来,老师会高兴地笑起来.生字放在头上就大声读,放在胸前就小声读,放在左边男孩读,放在右边女孩读,读错了刮鼻子. 2.(出示词语卡片)贴树皮:课前在黑板上画一棵大树,树干上写着拼音.请学生把写有词语奥秘,颤抖,抢救,依依不舍的小卡片贴上去. 二,朗读课文. 1.自读课文. 2.学情反馈.谁有把握把课文读正确,读流利 请你向同学展示展示.教师根据正确,流利的要求,适时评价,注意鼓励. 三,图文结合,精读课文. 1.(出示挂图2)学习第三自然段. 图上画着什么 学生自由表达. 找一找,课文中的哪些内容和这幅图有联系 请你自己读一读这一自然段.读了这一自然段你有什么想法 (学生自由表达) 把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来. 2.学习第一自然段. 想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩.请大家自由读课文第一自然段,看看你读懂了什么或有什么不明白的地方. 学生自由读. 指名表达. 3.学习第二自然段. 教师质疑:读课文时我也有不明白的,你们能帮帮我吗 毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声,从没见过它们的影子,他又是怎样和福子相识的呢 你从课文哪个自然段知道的 Page 92 of 141 师:谁有信心把这一自然段读好.读的时候要让其他小朋友听得清楚,听得懂. 指名读. 师:你听懂了什么 理解依依不舍:你在什么时候也有过依依不舍的心情 (出示挂图1)教师指挂图小结:毕莱恩悉心地照料着小狼,小狼对毕莱恩产生了深厚的感情,他们成了朋友.让我们再把这一自然段齐读一遍. 4.学习第四自然段. 是啊,正因为如此,福子和毕莱恩成了朋友,北极狼也和毕莱恩成了朋友.齐读第四自然段. 四,小小辩论会. 1.你喜欢福子和北极狼吗 喜欢的站起来. 2.小小辩论会:真没想到福子它们给我们带来这么大的争议,怎么办呢 我也不知道该站在哪边.来,开一个小小辩论会,分为正方和反方.正方认为它们是温顺,友善的,反方认为它们是凶狠的.(引导学生从课文里的词句中寻找不同的感受.) 3.小结:教师做总结发言.(引导学生从多个角度正确看待事物.) 五,总结. 1.当我们和动物们同在一片蓝天下,你们有什么心里话想说 老师也有几句心里话想说.动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子,让我们和动物友好的生活在一起 2.课后作业:请把你搜集到的人和动物交朋友的故事说给自己的小伙伴听. 板书设计 Page 105 of 141 23海边男孩 教学目标 1.认识8个生字,1个多音字.会写8个字.自主积累词语. 2.通过学习课文,了解海边男孩的单纯,朴实,学习他一心为他人着想的优秀品质. 3.正确,流利地朗读课文. 教学重点 1.认识8个生字,1个多音字.会写8个字. 2.朗读课文. 教学难点 1.本文生字较多,课文较长,朗读课文既是重点,也是难点. 2.体会海边男孩一心为他人着想的优秀品质,对学生进行思想品德教育. 教学准备 字词卡片,课文朗读带,投影仪,投影片(或教学挂图),练习灯片. 教学时数 3课时. 教学过程 第一课时 一,创设情境,激趣导入. 1.出示投影片:一望无垠的大海上,荡漾着蓝色的波纹;金黄的沙滩上,各式各样的贝壳横七竖八地躺着 2.学生自由说:你看见了什么 你想到了什么 3.在这令人神往的大海边,不但有漂亮的贝壳,还有一个善良,可爱的小男孩.让我们和小作者一起去认识这位海边男孩吧. 4.板书课题:23.海边男孩 二,自主学习,疏通课文. 1.听课文朗读录音,说说课文讲了一件什么事. 2.自由读课文,完成下列要求. (1)标出自然段. (2)用你喜欢的彩色笔和符号标出自己不认识的字和要求认识的字,通过借助拼音,查字典,请教老师,同学等方法读准,读懂这些字,并在此基础上,把课文读通顺. (3)你还遇到哪些解决不了的问题,提出来,大家讨论. 3.学生按学习小组进行自主学习,老师巡视,指导. 三,随文识字,朗读体会. 1.指名读第一至三自然段. 读的同时:另一名学生从生字卡片中选出自己打记号的生字,贴在黑板上. 2.学生评价朗读情况.(根据学生的评价,引导从以下几个方面进行.) (1)结合贴出的生字检查读音. ji jifitofnw 暑假(真假)学费掏钱返回哇 指名读,说说你用什么好办法记住他们的.(多种方法记忆字形) Page 106 of 141 (2)理解字义的基础上,给生字组词. 做做掏钱的动作,理解掏的意思;结合生活实际理解返回. (3)由词语的理解到课文内容的学习. 你的学费从哪儿来 小男孩的学费从哪儿来 是什么原因让他在这儿捡贝壳赚学费 (原因可以是多方面的,让学生充分说出自己的想法,如:家里没钱,锻炼自己,喜欢贝壳等等.) 返回是什么意思 我为什么要返回 返回干什么 结果呢 (4)边理解课文,边指导朗读. 抓住事情的发展变化理解人物心情,读出不同的语气:我买贝壳,男孩高兴;我换贝壳,男孩为难;没换贝壳,我很扫兴. 说说扫兴的意思,读出扫兴的语气,用扫兴说话. (5)还有哪些你认为难读难懂的生字,词语 学生提出后,可先由其他学生解答. 例:小褂拾掇一个劲儿地卖(买) 欣赏褐色收摊为难扫兴 四,布置作业,小结下课. 1.熟读课文第一至三自然段,预习第四自然段. 2.书面练习: (1)在括号里填上适当的词语. ()的沙滩()的贝壳 ()的沙滩()的贝壳 (2)用一边一边说两句话. 第二课时 一,复习检查,巩固旧知. 1.出示词卡,开火车认读. 暑假(真假)学费掏钱返回哇 2.朗读课文第一至三自然段. 3.说说我和海边男孩之间发生了什么事. 二,随文识字,朗读体会. 1.指名读第四自然段. 学生贴出生字卡片: siquxinu 塞给我孔雀显然书柜 (1)指名读生字,词语,说说你怎么记住他们的. (2)还有哪些你认为难读难懂的生字,词语 例:清脆气喘吁吁珍藏 (3)结合词语,理解课文. 他把什么塞给我 这是一个什么样的贝壳 他为什么要把这个贝壳送给我 显然是什么意思 小作者为什么这样说呢 理解气喘吁吁的意思,男孩气喘吁吁的,说明什么 我为什么一直珍藏着这个贝壳 (4)指导朗读. (5)你喜欢这个海边男孩吗 为什么 三,游戏巩固:寻找失踪的生字宝宝. Page 107 of 141 1.课前发放生字卡片,并要求学生将卡片收在抽屉里. 2.老师读哪个字(如:掏);持卡的同学就举起生字,大声说:我是掏,掏钱的掏,然后把卡片贴在黑板上相应的音节to下面,并带同学们齐读:to掏钱的掏. 失踪的生字宝宝有:假,费,掏,返,哇,塞,雀,显,柜,选,破,整,洁. 四,按事情发展的顺序复述课文. 1.齐读课文 2.出示三幅课文插图,自由地练习复述. 3.看图,结合板书复述课文. 第三课时 一,复习检查. 1.朗读课文(你喜欢读哪一段就读哪一段). 2.我为什么一直珍藏着这个贝壳 二,指导写字. 1.认一认,读一读. (1)出示词卡,学生认读. 暑假挑选破了整洁孔雀显然书柜 (2)读带点的字.(明确这是本节课要写的几个字) (3)你还能给带点字组什么词 2.想一想,说一说. 学习小组进行讨论:怎样记住这几个字 怎样写好这几个字 学生说自己的方法,老师有针对性地分类指导. (1)熟字带新字:洗选波破巨柜结洁 (2)部件拼凑:显(日,业) (3)重点指导:假整雀 假:左中右结构,左边是,重点掌握中间和右边两部分.观察老师在田字格中范写,然后在练习本上练写两个. 整:上下结构,上半部分由束和攵组成,要写得紧凑,正字在下半部分,稍微写宽一些,稳稳地托住上面部分.学生板写,检查纠正,自己练写. 雀:上下结构,上面是小字不要钩,下面是隹字.(根据字理,表示小鸟.)注意下面的的位置稍靠左.老师范写,学生观察后练写两个. 三,练习巩固. 1.比较形近字,说说这些字与偏旁有什么关系,再根据意思组词. 选()破()洁()柜() 洗()波()结()巨() 2.多音字组词. 假:ji() ji() 板书设计: 海边男孩人更美 捡贝壳买贝壳 (卖钱买书)(贝壳破) Page 108 of 141 珍藏贝壳送贝壳 (永远怀念)贝壳美(一心为他人) Page 112 of 141 语文乐园六 教学目标 1.积累词语. 2.正确书写六个汉字,培养良好的写字习惯; 3.照样子把句子写具体,写生动; 4.阅读欣赏古诗,培养学生的人文素养; 5.听故事讲故事,培养听的习惯和说的能力; 6.以我为集体添光彩为主题,组织一次中队会,培养学生围绕一个主题进行语言组织的能力,训练口头表达能力. 教学重点 1.指导学生把句子写生动,写具体; 2.培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力. 教学难点 围绕主题说话,表述自己的观点和意思. 教学准备 多媒体课件. 教学时数 3课时. 教学过程 第一课时 一,激趣导入. 1.出示乐园图:小朋友们,今天,我们又要到乐园里玩了,你们高兴吗 哦,忘了提醒你们,我们去的可是语文乐园哟! 2.出示:语文乐园六 希望你们今天玩得开心,学得快乐! 二,词语超市. 1.周末的时候,老师很喜欢逛超市,你们喜欢去超市吗 好,现在我们一起去超市逛逛吧,不过,这个超市里面的货物很特别,它们全都是优美的词语.对,我们今天逛的是词语超市. 2.出示词语: 奇异的梦彩色的世界宝石般的星星 古老的金字塔洁净光滑的贝壳 静静流淌的尼罗河神秘的狮身人面像 3.谁能读准哪个词语,谁就能把它带回家. 4.把你带回家的词语领同学们读一读. 5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同 (由两个词语组成,中间有一个的字,前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样的,有什么特点.) 例:奇异的梦 6.你还见过这样的词语吗 在哪儿见到的 从本单元找出这样的词语,读给大家听听. Page 113 of 141 如:神奇的世界漂亮的棉线毯深蓝色的夜空弯弯的月亮五光十色的贝壳清脆的声音 新奇的列车雪白的车厢舒适的座椅 7.你可以自己组合这样的词语吗 引导学生从生活实际,周围环境来思考,如:美丽的夏天雪白的教室 三,写字板. 1.出示六个字:悄消,答塔,洁净. 2.读一读,说一说:你在什么地方见过这几个字 你能给这些字组词吗 3.出示田字格. 4.比一比,想一想:每组的两个字有什么相同和不同的地方 在田字格中书写时要注意什么 5.写一写. 四,照样子写一写. 1.比较句子:太阳升起来了. 金色的太阳从东方慢慢升起来了. 说说这两句话有什么不同.读一读,你喜欢哪一句,为什么 2.出示句子:我们登上了长城. 战士守卫着边疆. (1)读一读句子,想一想:你可以把它说得更美吗 (2)说一说,比一比谁说得好. (3)写一写:把你最喜欢的一句写下来. 五,布置作业. 把你从词语超市带回家的词语读给爸爸妈妈听,再和爸爸妈妈一起找找更多这样的词语,使你的词语超市的词语更丰富. 第二课时 一,创设情境,启发想象. 1.多媒体出示古诗小儿垂钓的插图. 2.仔细观察画面,发挥想象说说图意. 这是什么地方 那个小男孩在干什么 过路的大人和小男孩之间发生了什么事 3.老师小结,引入古诗,介绍作者. 二,图文结合,了解诗意. 1.出示古诗小儿垂钓,听老师范读. 2.自由读古诗,遇到不认识的字可以查字典,请教老师或同学. 3.检查朗读情况,用字典查出侧,遥两个字. 4.说说读了古诗,你发现了什么,读懂了什么.有哪些词语或句子不懂的可以提出来. (学生可能不理解稚子垂纶莓苔借问等词语的意思,老师可以引导学生把图和诗结合起来理解.稚子:小孩子;
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