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9海伦凯勒【教学内容】9海伦凯勒【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。【重点难点】凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。【教学课时】两课时个人加工第一课时【教学目标】：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。3. 理清课文脉络。【教学过程】：（一）我会辨躁（ ） 脾（ ） 挠（ ） 摸（ ）燥（ ） 牌（ ） 浇（ ） 莫（ ）绵（ ） 泛（ ） 瓣（ ） 勒（ ）锦（ ） 乏（ ） 辩（ ） 肋（ ）（二）我能知1.课文以感人的笔触向我们介绍了（ ）是如何克服常人难以想象的困难，学会（ ）（ ）的，表现了海伦凯勒（ ）的奋斗精神。2. 朗读课文三遍以上，并用“”分成四段，写出段意。一（ ）_二（ ）_三（ ）_四（ ）_（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 第二课时【教学目的】：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的朗读品味，走进海伦的内心世界；借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。【教学过程】：一、学习课文，小组合作探究（出示课件）1海伦凯勒的一生是传奇的一生，课文讲述她的什么故事？2.文中哪些句子写出了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？二、深入体悟，升华认识1.为什么“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神”会“永远留在世人的心中”？2.通过学习，我们知道海伦 凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？三、拓展延伸，积累提高（大屏幕出示）课前，老师为大家收集了几句有关于海伦 凯勒文章中一些让人感动的文字。请同学们选择最喜欢的句子好好的读一读。只要朝着阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 假如给我三天光明 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ 假如给我三天光明四、布置作业课外阅读假如给我三天光明【板书设计】：【教学反思】：10二泉映月【教学内容】10二泉映月【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。【重点难点】体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。【教学课时】两课时个人加工第一课时【教学目标】：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。【教学过程】：（一）我会读患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕倔强 一泓清泉 静影沉璧（二）我能知一、课文浓缩了民间音乐家（ ）艰辛苦难的一生，记叙了（ ）这首名曲的形成过程。二、填空1. 他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了_，_，_2. _，_，乐曲久久地在二泉池畔回响，_ ，_。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱_ _， 他爱_，他爱_，他爱_ 3.课文记叙了盲人阿炳创作二胡名曲_ 的艰辛历。（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。第二课时【教学目的】：1有感情的朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。2感受阿炳创作二泉映月的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。【教学过程】：一、学习课文，小组合作探究（出示课件）1阿炳是怎样创作出二泉映月的？2.你从二泉映月中听到了什么？二、深入体悟，升华认识（看图听乐）阿炳用心谱写了二泉映月这首名曲，课文的作者用心听懂了阿炳的心声，同学们，人与人是相通的，心与心是相连的，让我们再回顾阿炳那坎坷的生活经历，再来欣赏从他心里流淌出来的二泉映月吧！三、拓展延伸，积累提高（大屏幕出示）同学们，阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。四、布置作业：认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。月光似水 静影沉璧 赏月 月光照水 水波映月 照耀。五、课堂检测1、看拼音，写词语。fn n n hu f ro （ ） （ ） （ ）yu tn kn k xing shu （ ） （ ） （ ）2、比一比，再组词。饶（ ） 坷（ ） 腾（ ） 锡（ ）绕（ ） 何（ ） 藤（ ）惕（ ）3、画出下列加点的字正确的读音，并用另一个读音组一个词。听着、听着，阿炳的心颤抖起来。他禁（jn jn）不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 组词： 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 （qin jin）的呐喊 组词：【板书设计】： 【教学反思】：11 郑和远航【教学内容】11 郑和远航【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。3感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。【重点难点】在教学中指导学生通过读书,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情的能力。【教学课时】两课时个人加工第一课时【教学目标】：1正确认读文中的生字词,能流利地读课文。2初步了解课文大意。【教学过程】：（一）填字成词。扶老（ ）幼 惊叹不（ ） 严阵（ ）待 奔腾咆（ ） 化险为（ ） 规模（ ）大 狂风呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷（二）看拼音，写词语m tu pi qin c q bo qun（ ） （ ） （ ）（ ）zng sng s li fn wi xun yo（ ） （ ） （ ）( )（三）我会答课文讲了一件什么事？（四）我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。第二课时【教学目的】：1能正确、流利、有感情地朗读课文能复述郑和第一次远航的经过。2感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。【教学过程】：一、学习课文，小组合作探究（出示课件）1.用“”画出郑和第一次远航的时间和地点。2.郑和在远航中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？3.郑和远航有什么意义？二、拓展延伸，积累提高（大屏幕出示）根据“扬帆起航”“友好往来”“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。三课堂检测1、读一读，再抄写。 丝绸 魁梧 派遣 浩浩荡荡 化险为夷 赠送 健步 瓷器 扶老携幼 严阵以待 2、多音字组词。 f（ ） shui（ ） 佛 率 f（ ） l （ ） 3、按要求写词语。 （1）形容人物神态的词语。 （2）形容风浪大的词语。 （3）形容气势大的词语。 4、判断，是比喻句的打“ ”。 1船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 （ ） 2巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 （ ） 3海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 （ ） 四布置作业： 写一则200500字的读后感【板书设计】：【教学反思】：12司马迁发愤写史记【教学内容】12司马迁发愤写史记【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读课文，课文能复述。2学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3感受司马迁忍辱负重，发愤著书的精神。4通过本课的学习，能有意识地关注史记，并搜集其中一两个故事，在同学之间交流。【重点难点】让学生学习司马迁为了完成父亲遗愿而矢志不渝的精神。在反复朗读中体会这种精神。【集体备课】个人加工第一课时【教学目标】：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3初步了解课文大意。【教学过程】：（一）我会读专心致志 飞来横祸 波涛滚滚 泪流满面 悲愤交加酷刑 泰山 隶字 耻辱 游离 呼啸 前无古人（二）我知道1.课文主要讲了一件什么事？2.司马迁为什么要写史记？（三）我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。第二课时【教学目标】：1能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。【教学过程】：一、学习课文，小组合作探（出示课件）1. 课文中那些地方突出表现了司马迁发愤写史记？画出来，读一读。2.你觉得司马迁是个怎样的人？3.“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”你怎样理解这句话？二、作业布置：你还知道史记中的那些故事？讲给同学们听听。三、课堂检测：1、 看拼音，写词语。k xng ch r ti shn ho jn l z( ) ( ) ( ) ( ) ( ) s ch yu l fi li hng hu bi fn jio ji( ) ( ) ( ) 2 、择优录用（在括号里选择搭配准确的词下划“”）四处（游历 游览） （研读 阅读）历史文献 牢记（嘱咐 嘱托） （充足 充实）历史知识 （再想你为什么这样起？括号里的两个词有什么不同？） 3、顺理成章（请按课文内容理清顺序） （ ）司马迁耗尽毕生心血，终于完成了辉煌巨著 史记。（ ）司马迁立志编写史书，并积累了大量的历史资料。（ ）司马迁牢记父亲的嘱托。（ ）面对飞来横祸，司马迁没有屈服，仍然坚持写史书。（完成本题后，你有什么发现？能按顺序把这个故事讲给周围的人听吗？）4、课文传真。1他想“人总是要死的，有的 ，有的 。我如果就这样死了，不是比 吗？”说说我对这句话的理解： 2就这样，司马迁 写作，用了整整 时间，终于完成了一 字的辉煌巨著 史记。这部 的著作，几乎耗尽了他 的心血，是他用 写成的。读了这段话，我的感受是 。四、布置作业【板书设计】：【教学反思】：13 精读与略读【教学内容】13 精读与略读【教学要求】1.会认“籍、刊”等3个字。理解“梗概、浩瀚如烟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过介绍略读，增加语言积累，感悟说明问题的条例和方法。3.懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。【重点难点】懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果【教学课时】一课时个人加工【教学过程】：一、自读课文思考1.什么叫“精读”？什么叫“略读”？2.你通常会采用什么方法？出示课件：轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。二、组织交流。1.指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。2.指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？3.相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？【板书设计】：【教学反思】：练习3【教学内容】练习3【教学要求】1引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。2诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。3指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。4学写毛笔字。【重点难点】引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。【教学课时】三课时个人加工第一课时一、学习语文与生活：1读短文回答问题（1）自读短文(2)出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？(3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？(4）再读全文，得出结论:学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2联系现实生活谈谈对“练字”的看法(1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。(3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结： 3列举我国著名的书法家(1）你知道哪些著名的书法家？(2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。第二课时一、学习诵读与积累：1出示与郑和有关的“准韵文”。2学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的词语意思。二、写好钢笔字：1出示：郑和远航，规模之大，时间之长也开阔了中国人的眼界。2指名朗读。3说说如何写好横线上的字。注意指导：（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4读贴，书空，交流写好字的诀窍。5指定时间内独立描红，临贴。第三课时学写毛笔字：1出示：土、牛2说说这两个字的间架结构。3教师示范：土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4学生欣赏中国方块字的几何造型美。5学生临写。教师指导。【板书设计】：【教学反思】：
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