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9海伦凯勒【教学内容】9海伦凯勒【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。结合语言环境,了解课文中引号的用法。3体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。【重点难点】凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。【教学课时】两课时个人加工第一课时【教学目标】:1正确认读文中的生字词,能流利地读课文。2初步了解课文大意。3. 理清课文脉络。【教学过程】:(一)我会辨躁( ) 脾( ) 挠( ) 摸( )燥( ) 牌( ) 浇( ) 莫( )绵( ) 泛( ) 瓣( ) 勒( )锦( ) 乏( ) 辩( ) 肋( )(二)我能知1.课文以感人的笔触向我们介绍了( )是如何克服常人难以想象的困难,学会( )( )的,表现了海伦凯勒( )的奋斗精神。2. 朗读课文三遍以上,并用“”分成四段,写出段意。一( )_二( )_三( )_四( )_(三)我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。 第二课时【教学目的】:1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的朗读品味,走进海伦的内心世界;借助语言文字展开想象,再现海伦的内心世界。【教学过程】:一、学习课文,小组合作探究(出示课件)1海伦凯勒的一生是传奇的一生,课文讲述她的什么故事?2.文中哪些句子写出了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神?二、深入体悟,升华认识1.为什么“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神”会“永远留在世人的心中”?2.通过学习,我们知道海伦 凯勒是一个不幸的人,可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神,成就了自己的伟大。同学们,你有什么话想说吗?三、拓展延伸,积累提高(大屏幕出示)课前,老师为大家收集了几句有关于海伦 凯勒文章中一些让人感动的文字。请同学们选择最喜欢的句子好好的读一读。只要朝着阳光,便不会看见阴影。 冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。 假如给我三天光明 不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功! 假如给我三天光明四、布置作业课外阅读假如给我三天光明【板书设计】:【教学反思】:10二泉映月【教学内容】10二泉映月【教学要求】1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段。2学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3感受名曲二泉映月的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。【重点难点】体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。【教学课时】两课时个人加工第一课时【教学目标】:1正确认读文中的生字词,能流利地读课文。2初步了解课文大意。【教学过程】:(一)我会读患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕倔强 一泓清泉 静影沉璧(二)我能知一、课文浓缩了民间音乐家( )艰辛苦难的一生,记叙了( )这首名曲的形成过程。二、填空1. 他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了_,_,_2. _,_,乐曲久久地在二泉池畔回响,_ ,_。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱_ _, 他爱_,他爱_,他爱_ 3.课文记叙了盲人阿炳创作二胡名曲_ 的艰辛历。(三)我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。第二课时【教学目的】:1有感情的朗读课文,体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。2感受阿炳创作二泉映月的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的理想的精神。【教学过程】:一、学习课文,小组合作探究(出示课件)1阿炳是怎样创作出二泉映月的?2.你从二泉映月中听到了什么?二、深入体悟,升华认识(看图听乐)阿炳用心谱写了二泉映月这首名曲,课文的作者用心听懂了阿炳的心声,同学们,人与人是相通的,心与心是相连的,让我们再回顾阿炳那坎坷的生活经历,再来欣赏从他心里流淌出来的二泉映月吧!三、拓展延伸,积累提高(大屏幕出示)同学们,阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来。四、布置作业:认真观察月夜景色,像阿炳一样全身心地体验感受,捕捉美好的景物,写一段话,下面的词语可供选用。月光似水 静影沉璧 赏月 月光照水 水波映月 照耀。五、课堂检测1、看拼音,写词语。fn n n hu f ro ( ) ( ) ( )yu tn kn k xing shu ( ) ( ) ( )2、比一比,再组词。饶( ) 坷( ) 腾( ) 锡( )绕( ) 何( ) 藤( )惕( )3、画出下列加点的字正确的读音,并用另一个读音组一个词。听着、听着,阿炳的心颤抖起来。他禁(jn jn)不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。 组词: 他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强 (qin jin)的呐喊 组词:【板书设计】: 【教学反思】:11 郑和远航【教学内容】11 郑和远航【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。3感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。【重点难点】在教学中指导学生通过读书,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情的能力。【教学课时】两课时个人加工第一课时【教学目标】:1正确认读文中的生字词,能流利地读课文。2初步了解课文大意。【教学过程】:(一)填字成词。扶老( )幼 惊叹不( ) 严阵( )待 奔腾咆( ) 化险为( ) 规模( )大 狂风呼( ) 名( )海外 波( )浪谷(二)看拼音,写词语m tu pi qin c q bo qun( ) ( ) ( )( )zng sng s li fn wi xun yo( ) ( ) ( )( )(三)我会答课文讲了一件什么事?(四)我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。第二课时【教学目的】:1能正确、流利、有感情地朗读课文能复述郑和第一次远航的经过。2感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。【教学过程】:一、学习课文,小组合作探究(出示课件)1.用“”画出郑和第一次远航的时间和地点。2.郑和在远航中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?3.郑和远航有什么意义?二、拓展延伸,积累提高(大屏幕出示)根据“扬帆起航”“友好往来”“战胜凶险”三个标题,复述郑和第一次远航的经过。三课堂检测1、读一读,再抄写。 丝绸 魁梧 派遣 浩浩荡荡 化险为夷 赠送 健步 瓷器 扶老携幼 严阵以待 2、多音字组词。 f( ) shui( ) 佛 率 f( ) l ( ) 3、按要求写词语。 (1)形容人物神态的词语。 (2)形容风浪大的词语。 (3)形容气势大的词语。 4、判断,是比喻句的打“ ”。 1船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。 ( ) 2巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。 ( ) 3海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。 ( ) 四布置作业: 写一则200500字的读后感【板书设计】:【教学反思】:12司马迁发愤写史记【教学内容】12司马迁发愤写史记【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读课文,课文能复述。2学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3感受司马迁忍辱负重,发愤著书的精神。4通过本课的学习,能有意识地关注史记,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。【重点难点】让学生学习司马迁为了完成父亲遗愿而矢志不渝的精神。在反复朗读中体会这种精神。【集体备课】个人加工第一课时【教学目标】:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3初步了解课文大意。【教学过程】:(一)我会读专心致志 飞来横祸 波涛滚滚 泪流满面 悲愤交加酷刑 泰山 隶字 耻辱 游离 呼啸 前无古人(二)我知道1.课文主要讲了一件什么事?2.司马迁为什么要写史记?(三)我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。第二课时【教学目标】:1能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。【教学过程】:一、学习课文,小组合作探(出示课件)1. 课文中那些地方突出表现了司马迁发愤写史记?画出来,读一读。2.你觉得司马迁是个怎样的人?3.“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。”你怎样理解这句话?二、作业布置:你还知道史记中的那些故事?讲给同学们听听。三、课堂检测:1、 看拼音,写词语。k xng ch r ti shn ho jn l z( ) ( ) ( ) ( ) ( ) s ch yu l fi li hng hu bi fn jio ji( ) ( ) ( ) 2 、择优录用(在括号里选择搭配准确的词下划“”)四处(游历 游览) (研读 阅读)历史文献 牢记(嘱咐 嘱托) (充足 充实)历史知识 (再想你为什么这样起?括号里的两个词有什么不同?) 3、顺理成章(请按课文内容理清顺序) ( )司马迁耗尽毕生心血,终于完成了辉煌巨著 史记。( )司马迁立志编写史书,并积累了大量的历史资料。( )司马迁牢记父亲的嘱托。( )面对飞来横祸,司马迁没有屈服,仍然坚持写史书。(完成本题后,你有什么发现?能按顺序把这个故事讲给周围的人听吗?)4、课文传真。1他想“人总是要死的,有的 ,有的 。我如果就这样死了,不是比 吗?”说说我对这句话的理解: 2就这样,司马迁 写作,用了整整 时间,终于完成了一 字的辉煌巨著 史记。这部 的著作,几乎耗尽了他 的心血,是他用 写成的。读了这段话,我的感受是 。四、布置作业【板书设计】:【教学反思】:13 精读与略读【教学内容】13 精读与略读【教学要求】1.会认“籍、刊”等3个字。理解“梗概、浩瀚如烟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过介绍略读,增加语言积累,感悟说明问题的条例和方法。3.懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。【重点难点】懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果【教学课时】一课时个人加工【教学过程】:一、自读课文思考1.什么叫“精读”?什么叫“略读”?2.你通常会采用什么方法?出示课件:轻声自读课文,要求:(1)要有一定的速度;(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。二、组织交流。1.指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。2.指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?3.相机出示句子,指导理解:(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。(2)走马观花是什么样的?(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助(4)这样的方法给了你什么好处?【板书设计】:【教学反思】:练习3【教学内容】练习3【教学要求】1引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。2诵读与积累旨在巩固前面所学词语,扩大学生的阅读量和背诵量,激发学生积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。3指导学生读贴练字,引导学生赏析汉字美,创造汉字美。4学写毛笔字。【重点难点】引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。【教学课时】三课时个人加工第一课时一、学习语文与生活:1读短文回答问题(1)自读短文(2)出示:恍然大悟理解:一下子明白了。这位青年一下子明白了什么?(3)学生联系上下文,比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,发现这位青年与老师的差距在哪里?想一想,这位青年会怎么想?(4)再读全文,得出结论:学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。2联系现实生活谈谈对“练字”的看法(1)出示题目:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。(2)你同意哪个观点,请说说你的看法。(3)两个阵队展开辩论,摆事实,讲道理。小结: 3列举我国著名的书法家(1)你知道哪些著名的书法家?(2)同学之间展开竞赛,看谁知道的多?各自在纸片上写一写书法家的名字,评选出最熟悉书法家的优秀者。(3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。第二课时一、学习诵读与积累:1出示与郑和有关的“准韵文”。2学生练习流利朗读12个词语。要求:读准字音,尝试理解词语3联系郑和远航这篇课文,说说你所理解的词语意思。二、写好钢笔字:1出示:郑和远航,规模之大,时间之长也开阔了中国人的眼界。2指名朗读。3说说如何写好横线上的字。注意指导:(1)写单个字,要观察字的间架结构,观察的主要参照不再是“格子”,而是字的笔画与笔画,偏旁与偏旁之间的结构关系。(2)写一行字,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4读贴,书空,交流写好字的诀窍。5指定时间内独立描红,临贴。第三课时学写毛笔字:1出示:土、牛2说说这两个字的间架结构。3教师示范:土:第一笔横要短而轻柔,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力,敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛:撇要粗短如牛角,竖要中直如“牛脊”,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4学生欣赏中国方块字的几何造型美。5学生临写。教师指导。【板书设计】:【教学反思】:
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