探讨网络信息技术背景下作文评改模式的变化

探讨网络信息技术背景下作文评改模式的变化 葛萍萍 胡磊 江西省新余市长青小学 338000 摘要 旧的作文评改模式不仅耗费老师的时间 对提高 学生的习作看不到效果 新课标要求教师在利用现代多媒体技术进 行作文点评时 最大限度地给学生创设民主 宽松 和谐 愉悦的 学习氛围 让学生畅所欲言 自我点评 互相评价 发挥学生的积 极性和创造性 尊重学生个性情感体验 培养学生的创新精神 在 网络信息技术背景下的创新作文评改模式 既能把语文老师从繁重 而低效的作文评改中解放出来 更可以使学生对作文更有兴趣 还 可以培养学生评改作文的能力 提高学生的综合语文素养 关键词 减负 直观 集体参与 展示典范 作文评改是语文教学的一项重要内容 学校方面对作文教学 一直存在一个认识上的误区 似乎老师作文改得越细致工作态度就 越认真负责 学生的作文水平就越容易提高 为此 语文教师苦不 堪言 不但耗费了大量时间精力来批改作文 而且学生的作文水平 并不见有明显提高 作文教学应是教师教给学生正确的写作方法 因此 每位语文教师都在努力探寻最优的作文评改方式 以便让自 身减压 让学生减负 语文课程标准 要求教师在利用现代多媒体 技术进行作文点评时 最大限度地给学生创设民主 宽松 和谐 愉悦的学习氛围 让学生畅所欲言 自我点评 互相评价 发挥学 生的积极性和创造性 尊重学生个性情感体验 培养学生的创新精 神 传统的作文模式是 布置文题 破题指导 写作 批改 讲评 我们打破了这个传统模式 要求学生在破题指导后草拟 成文 然后针对学生的草文运用多媒体技术当堂点评 师生全员参 与 使作文评改与学生写作同步进行 有效地解决了上述难题 在 教师点评之后 学生再根据教师和其他同学的意见定稿 这样 教 师只需课下抽阅部分作文即可 目前 作文评改的方式因网络的出现而发生了不小的变化 一 网络信息技术出现前作文评改的旧模式 在网络信息技术出现前 作文通过纸质载体呈现 作文评改自 然离不开作文簿 在今天看来 它的效率是低下的 内容是单薄的 显得很陈旧 这一评改方式 主要有以下几种模式 1 精批细改 精批细改主要指教师每周布置一篇作文 然后把作文收上来 一本一本的又点又圈 埋案苦改 从标点符号 错别字 语句连贯 到文章的立意 结构 布局等多方面进行品评 最后还在作文的结 尾处写上评语 这种精批细改的不足主要体现在 一方面 学生没 有参与到评改的过程中 完全丧失了主体作用 另一方面 教师的 主要精力并不是放在每一篇作文的批改 而是放在课堂的集中讲评 上 而等过一两周再讲评时 学生对作文已经基本没有印象了 讲 评也就失去了意义 最突出的问题是 师生之间没有就作文进行直 接对话的机会 双方传递信息的载体就是作文簿 这严重影响了作 文评改的效果 2 自批自改 在小学语文作文评改中 有部分教师完全把任务下放 让学生 自己写 自己评改 而教师只是在写作前告诉学生如何构思 如何 选材等 到作文完成后 教师也只是充当旁观者的角色 这种评改 的方式 教师是减负了 但学生获得的指导也就减少了 这在一定 程度上消解了学生写作的兴趣和积极性 写作能力很难得到有效的 提高 3 互批互改 互改互批是在前面两种模式上的进一步提升 它主要是把学生 分为几个小组 先让小组内每个成员评改一篇作文 然后小组成员 相互交换后再合作探究评改 最后把评改后的文本交给原作者 并 与其讨论评改的情况 这种群体内合作 一对多 一对一的交互式 评改方式 赢得了教师和学生的喜爱 因为它不仅减轻了教师的负 担 而且也挖掘了学生内在的潜力 促使学生去发现问题 解决问 题 从而比自批自改又多了一份乐趣 并且增强了学生沟通和表达 的能力 需要注意的是这种评改方式很容易将教师的参与排除在外 作文评改的力度 深度 方向 有效度等容易出现偏差 如果小组 内成员的学习能力不强 这一评改方式将会大打折扣 总之 这种作文评改旧模式 不管如何调整 都只能局限于教 师 学生和作文本之间 不能为评改模式带来革命性的变化 二 网络信息技术背景下作文评改的新模式 网络信息技术出现以后 使得整个人类的生活方式都发生了根 本的变化 作文评改模式也就彻底改变了 根据网络信息技术背景下作文评改的不同特征 可以尝试以下 几种模式 1 PPT WORD 现场展示评改模式 主要是把学生的作文输入 到 PPT WORD 展示模板上 等到上课评改作文的时候 播放到投 影仪上 让全体学生集体参与讨论 评点文章的好坏 大家可以即 兴发挥 评改的意见可以由老师帮着直接输入文章的空白处 达到 直观的效果 学生也乐于接受 2 课上将学生草拟的作文分组讨论 推选出优秀作品 或是 学生自我推荐 在大屏幕上直接展示 师生共同讨论修改 在讨论 过程中 学生根据自己的意见现场修改 再展示出来供大家讨论 每个人都可以充分发表自己的意见 最后形成共识 这样 字词 语句 篇章结构等 在学生自由讨论中逐步完善 对小学生而言 这种新鲜的方式让他们跃跃欲试 兴趣盎然 另外 这种现场展示模式 能让所有学生参与其中 而不像过去只听到个 别学生的意见 合作探究的理念在这里得到了充分的发挥 教师在 把课堂交给学生的同时 自己也起到了很好的引导作用 在运用多媒体技术讲评作文时要注意以下几个问题 1 展示作文的典范性 特别注意原创题材的作文交流 学生个 性不同 生活阅历相异 学习能力的高低直接影响他的作文 教师 应善于引导学生写出自己的真情实感 善于从所展示的作文中发现 典型性病症 让学生团结协作 去发现问题 解决问题 2 注重学生之间的感情交流 师生之间要互动 教师要调动学 生的学习积极性 给学生更多的发言空间 尤其是师生间的交流 更尊重学生的个性 要注意引导启发 不能搞一言堂 学生能自己 解决的问题要让学生自己解决 师生互动 教学相长 3 鼓励学生创新 写作过程中的独特的情感体验 独特的思维 方式 个性化的心理活动 使每篇作文都可能是创新 教师在点评 作文时要注意鼓励学生的创新之举 无论是思想观点 还是谋篇布 局 精彩语言 只要是有突出的地方 都要给以肯定 这才能为社 会培养出创造型人才 4 应用多媒体技术时不要喧宾夺主 多媒体技术教学虽然优点 很多 但它不能取代语文教师的个性化教学 语文教师的魅力在于 准确 优美而又文雅的语言 通过教师的讲评分析 可让学生领悟 到生活的美 创作的乐趣 而多媒体技术只是教学的一种辅助手段 不能代替教师的创造性分析和讲解 在网络信息技术背景下的创新作文评改模式 既能把语文老 师从繁重而低效的作文评改中解放出来 更可以使学生对作文更有 兴趣 还可以培养学生评改作文的能力 提高学生的综合语文素养 可谓是一举多得 好处多多 就让我们把作文交给学生自己评改吧 并且在引导学生评改的过程中一起见证他们的成长 参考文献 中国电化教育 何克抗 现代教育技术与创新人才培养