七年级语文期中质量分析.doc

七年级语文期中质量分析期中考试已经顺利结束。为了了解前半学期教学质量情况，及时总结经验，改进教学工作，促进教学质量提高，下面就对本次检测情况分析如下：一、 试卷结构分析（一）试题结构本次试卷考查范围为七年级语文下册1-3单元内容，试卷由积累运用（24分）、现代文阅读（30分）、文言文阅读（13分）、写作（30分）四大板块组成，共22小题，满分100分。试题难易适中，覆盖面广，重难点突出，全面细致考查学生上半学期语文学习的基础知识、基本技能和基本的语文综合素养。（二）题型与题量共22小题，卷面分值为100分。题型题量分值比例积累与运用52424现代文阅读113030文言文阅读51313作文13030二、试题特点解析：1、注重了语文基础知识与基本能力的考查,知识点全面。在积累与运用版块中，主要考查了汉字的拼音、书写、词语的运用、标点符号，古诗文名句默写、仿句等几个方面。重视古诗文积累与运用，内容取自课内篇目，紧扣教材，主要是语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。寓知识、能力于语言情境和学习情境之中，使知识的掌握为语文能力的实际需要提供帮助。2、注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性解读。试题着重考查了学生语文素养的形成情况并着力于检测学生的理解能力、语言实际运用能力，真正着力于学生的发展；引导学生感悟生活、陶冶情操、修身立业、治学交友，充满人文关怀。现代文阅读让学生在理解文意的基础上，结合实际生活进行表述。在平时学习生活中善于理解、分析、表达的同学容易得分。3、注重语文与生活的联系。课程标准强调“要重视学生的实践活动，要密切社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源”。学生的语文实践，就是要在阅读中学习阅读，在写作中学习写作，在口语交际中学习口语交际，在生活实践中学习语文。综合性学习活动和写作板块就充分的体现了这一点。三、答题情况分析（一）成绩分析参加考试人数优秀率平均分最高分最低分80分以上70-79分60-69分60分以下33669.5871481636（二）学生答题情况分析1、积累和运用（17分）共五 小题 得分率75主要失分点：第1、5小题错误类型：第1题主要考察学生对字音、字形的掌握情况，虽然不难，但很多学生还是不能正确作答。第5题仿写，有些学生未考虑到前后的连贯性。分析原因：字音字形不能清晰、精准的记忆。基础知识不够扎实， 知识掌握不严密，学习习惯不好。学生基础较差，还未完全具备语言的灵活运用能力。2、综合性学习活动(10分)共三小题 得分率66主要失分点：第8、9、16题错误类型及原因：第7题“青春的睿智”读四则材料，找出共同点，写出结论性的话。主要考察学生总结概括及语言表达能力。一部分学生对于材料意思不能正确理解，以至于结论性的话偏差很大。第8（3）小题，按理说不是特别难，比平时练习的仿句难度降低了，但一些学生根本没有认真读题目要求，错误较多。3、阅读理解（43分）共十七题 现代文阅读一成长，有时只是一瞬间的事 得分率48%主要失分点：12、13题 错误类型及原因：12题为文章三处内容写批注。学生都能从赏析句子的方面作答，但不抓关键词，语言表述不准确、不全面，语言文字运用能力不强。13题谈看法，学生都能谈到自己的看法，但学生审题意识及其领悟力不够，不能严格按照题目要求作答，且对生活感悟少不能结合自己的成长来谈。现代文阅读二当语言死亡时 得分率54%主要失分点：14、15题错误类型：这次考试，失分最多是这两个题，14题概括文章从哪四方面进行说明的，15题说明语言死亡的根本原因。这两个题主要考查学生对说明文章内容的把握情况。分析原因：其实这两个题正是要让学生在理解文意的基础上才能正确作答，七年级学生刚刚接触事物说明文，一些浅显易懂的文章学生能读懂，但本文是一个抽象的事理说明文，很多学生都不能理解文意，从整个阅读的卷面来看，失分的学生仅仅掌握了说明文的知识而已，但却不能灵活的在实际中应用。所以遇到14、15题学生错误较多，相对来说对于考察说明文知识的题却答的比较好。文言文阅读 得分率90%本题大部分学生都答的很好。错误较多的主要在第24题。写一句能以天下事为己任的名人名言。分析原因：不注重课外积累，知识迁移能力不够。名言与对联区别不开。名言中错别字较多。4、写作（50分） 得分率70%以“成长路上的一盏灯”为题写一篇记叙文亮点如下：1、充分展示了学生的思想成长亮点，很多学生能生动的展示自己对生活、学习、社会的认识。2、学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。3、少数学生作文语言有文采，能用较多修辞手法，对人物能进行多种描写，很有感染力。存在问题：1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。5、作文中错别字较多。四、折射出教学中存在的问题1、基础知识落实不够扎实。我们在平时教学中对学生的训练、检查、落实还不够扎实。学生的学习习惯不好，不能再课后做到多读多背的巩固复习，致使记忆不牢最后失分。在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多。基本功不够扎实。而名著阅读虽然简单，但不能看出学生平时重视不够，内容知之甚少，语言组织能力较差。2、不重视学生审题能力的培养。学生的审题能力不过关，知识的灵活运用能力差。学生不会审题反映出教师并没有教给学生审题的方法，如何去读题，找关键字，分析题目，又如何与所学的知识联系、迁移，这都需要教师潜心研究，引导学生学会分析。对教学中的每一个知识点，我们教师都要能做到灵活变通，从一点一滴中培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，而不是只在课堂上将教学内容完成了。3、学生能力的培养有待加强。教师教学中没有重视学生能力的培养，从试题来看，对学生有多种能力的要求，如语文阅读能力、写作能力、理解能力以及学生叙述答案时的语言表达能力，这些能力需要从平时抓起，长期才能形成，显然一些教师在这一方面做得很不够，导致学生丢分。4、对学生书写要求不够严格。近年来，中学生的汉字书写能力呈下降趋势，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认。二是错别字较多，对于一些常用汉字的音、形、义不能正确地掌握。三是随意简化汉字，生造汉字。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。五、改进教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中应该注意以下几个方面的问题：1、重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。2重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读中外文学名著，做好摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。教师与学生在教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。关注社会，关注生活，学会思考。3提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。不能仅用教师的分析代替学生的阅读实践。坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。4、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。5、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。6、写作教学要有计划性和科学性，要结合学生实际，有明确的训练目标和训练重点。七年级学生要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材，安排详略等。要讲究科学的方法，提高效率。“读写结合，以读促写”是提高学生写作能力的必由之路。老师可发挥名家名篇的示范、引路作用要引导学生时时关注生活，体验生活，感受生活，从而抒发自己独特的感悟。