袁蒙五年级下红莓诗社讲义.doc

涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第9周：童诗与儿歌的区别一、复习 上节课学的诗歌创作的思维方法直抒胸臆。直抒胸臆法就对某景、某物的现状或某事的现实，直接抒发自己的感情，无须借物喻人，变换角色，直接以作者的身份，由感而发。二、欣赏内容小弟和小猫 柯岩我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊:“妈！妈！快给我洗个澡洗手哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。【赏析一】小弟和小猫这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。【赏析二】第二首诗洗手里，在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考三、童诗与儿歌的区别儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。四诗歌创作 自由命题，写一首儿童诗吧涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第10周：思维方法【画面法】一、复习 掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发。那么回忆下以前学过的思维方法。 1. 联想法，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮想联翩。 2.蒙太奇手法。借用电影的剪辑方法创作诗歌。 3.意识流手法。将自己看到某种事物时所引起的各种想法组合成诗。 二、欣赏内容 山爷爷 山爷爷大树是小鸟的舞台小鸟天天登台一会儿放声歌唱一会儿展翅飞舞片片树叶是热情的观众看呀！听呀！乐得啪啪地鼓掌 树大树是小鸟的舞台小鸟天天登台一会儿放声歌唱一会儿展翅飞舞片片树叶是热情的观众看呀！听呀！乐得啪啪地鼓掌 【赏析一】你看在山爷爷这首诗歌里，一幅苍翠的大山，山间流着小溪，小溪流向远方的图出现在大脑中。运用了拟人化的手法，主要体现在两个字上，一个“穿”字，一个“长”字。用动词写活画面的静态，充满着童趣。【赏析二】瞧！诗歌树中一幅鸟儿停在树上啼叫，风吹叶动的画面呈现出来了。作者抓住了两点：一是树比作鸟的舞台；二是树叶比作观众。形象逼真，生动有趣。三、思维方法点拨以上两首诗就采用了这样的思维方法画面法。其实，画面法，就是把你在生活中看到的某景或某物，当作一幅画，给某景某物配上一首诗，读了诗，就犹如看到了一幅画，看到了某景某物一样。 运用画面法写儿童诗其实不难，只要你切取生活的某一场面，某一场景，某一物体，大的，小的都可以，以你童眼中的物体形状形象地写出来就可以了。四诗歌创作1.寻找灵感我家住在葡萄村：屋前绿茵茵，屋后绿茵茵，我家住在葡萄村，空气流着甜，风也香喷喷，未进村口先醉人。葡萄一串串，颗颗亮晶晶，千颗万颗都含情。 欢迎朋友来，我是小主人，葡萄叫你甜透心。【点拨】看，一幅葡萄村迎接朋友，吃着香甜萄葡的景象出现在眼前，给人一个清楚的画面。反过来，作者也是看到了生活中的如此画面而写出来的。这就成了生活画面诗大脑画面。2.自己创作 想象你生活里让你难忘的画面，将它通过诗的形式展示给大家看吧！涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第11周：思维方法【直抒胸臆】一、复习 上节课学的诗歌创作的思维方法画面法。画面法，就是把你在生活中看到的某景或某物，当作一幅画，给某景某物配上一首诗，读了诗，就犹如看到了一幅画，看到了某景某物一样。二、欣赏内容钉子：你，像一支蜡烛，却从不显耀自己。你，是一位强者，却始终，丢不下自己的目的。你，有不败的精神，却一直向前，不肯往回走。你不为自己歌唱，你不为自己照明，你不为自己珍惜，噢，钉子，你，巨梁中的一枚小刺，你，把树与树之间关系连接，你，给人一种使不完的力。落叶 秋风瑟瑟，树叶渐黄，告别了宿了一夏的大树，还着祝福，没有悲伤，你知道，自己曾为了类作功劳。秋风飘落，铺在树根上，让雨水腐蚀，让土壤吸收，你说：“化作春泥更护花”。【赏析一】你看，第一个作者看到钉子时，心中升起对它赞美之情，给了我们一种钉子精神，奋发向上。那么这个精神是怎么出来的，是与其它事物比较而产生的，与蜡烛比它不显耀无光，与强者比它不败，一直向前；它的不为自己反映了它的无私。【赏析二】落叶，大多数人认为是悲哀的，可在第二个小作者的眼里却有伟大的精神无私奉献，小作者以告慰的语气来赞美落叶，这是情感的个性，思维的创新。三、思维方法点拨以上两首诗采用的就是思维方法直抒胸臆法。直抒胸臆法就对某景、某物的现状或某事的现实，直接抒发自己的感情，无须借物喻人，变换角色，直接以作者的身份，由感而发。四诗歌创作1.寻找灵感我自信，我骄傲：我自信，因为我骄傲。我就像，搏击天空的雄鹰，在浩瀚的天空中，一切显得无关紧要。风雨向我袭来，雷声疯狂咆哮。但我不怕，我相信，风雨之后定有彩虹高照。我自信，因为我骄傲。我就像，一头在原野上奔驰的猎豹。天下之大，任我驰骋。就算前方有丛丛刺条，就算我早已精衰力消。但我不怕，我坚信，胜利永远属于坚强的猎豹。 【点拨】你看，小作者面对人生是那么的自信和骄傲。因为他有一种坚强的性格，真是强 者眼里无难事。小作者把自己比作雄鹰，比作猎豹，不屈不挠，胜利一定属于自己，多么豪迈，多么气魄。2.自己创作 面对生活中各种各样的人或事物，请你也选择一个用诗歌的形式自由抒发自己的情感吧！涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第12周：思维方法【感观法】一、复习 上节课学的诗歌创作的思维方法直抒胸臆。直抒胸臆法就对某景、某物的现状或某事的现实，直接抒发自己的感情，无须借物喻人，变换角色，直接以作者的身份，由感而发。二、欣赏内容独望桥：那桥边站着一个她独自地在望桥边的花有一个角落开满了紫色的花之中有着唯一的一枝红梅花可它已经干枯：田野协奏曲田野里为啥这么热闹？原来，动物世界在举行音乐会，纺织娘弹着琵琶，蝈蝈吹着小号，小蜜蜂拨动丝弦，青蛙奏响了萨克斯，这些声音交织在一起，奏响了环境保护曲。【赏析一】独望桥虽然只运用了视觉器官，但是也向我们展示了一首优美的诗歌。诗中写一个孤独女孩看到了一枝干枯的红梅花的事，反映了女孩此时的心态，也好似干枯的红梅花，失落、惆怅。其实是借物喻已。【赏析二】第二首诗里，作者只用了听觉就写了一首诗，读了诗似乎也听到了声音。三、思维方法点拨以上两首诗采用的就是思维方法感官法。感官法就是充分利用人的五个感觉器官：视觉器官（眼睛）、嗅觉器官（鼻子）、味觉器官（舌头）、触觉器官（皮肤）、听觉器官（耳朵），还有第六感觉心理反映。运用感官法写儿童诗，就是对某个事物以什么器官的感觉情况写下来。我们在创作诗歌的时候，可以单独使用一种感官，也可以混合使用几个感官，当然了，也可以同时使用所有的感官在诗歌里自由表达自己的所见所闻、所思所想。四诗歌创作1.寻找灵感郁金香：我凝视你，口小底大，似一只只酒杯，频频向来客敬意。我倾听着你，微风吹拂，左右摇晃，发出“咣咣”的撞击声。我嗅着你，淡淡清香，和着新鲜，散发着醉人的芳香。我抚摸着你，和着朝霞的露珠，冰的、凉的、滑的，有玉的感觉，翡翠的滋味。 【点拨】全诗四个小节，均以感官来写成，第一节的视觉，第二节的听觉，第三节的嗅觉，第四节的触觉。把郁金花写得高雅别致，读来犹如看到了一位雍容华贵的贵夫人；也很切合郁金香的身价和形象。此诗是运用了四种感觉器官。2.自己创作 你也来试试吧，选择几种感官在诗歌里充分表达自己的情感吧！ 涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第13周：思维方法【嫁接法】一、复习 上节课学的诗歌创作的思维方法感观法运用感官法写儿童诗，就是对某个事物以什么器官的感觉情况写下来。二、欣赏内容月季花：阳台上有一盆月季花，我天天去看它，阳光给它施肥，雨水让它长芽。我把意愿赋予给它，让它带着我一起长大，待到明天，更艳、更盛、更旺发。 责任：我将一份责任种植在事业上时光是养料到了那一天结出橄榄一树共同品尝先苦后甜【赏析一】小作者把自己的意愿嫁接在月季花上，他希望自己和月季花一样更艳、更盛、更旺发。在长大其间，需要阳光和雨水，当然人长大的阳光与雨水是思绪万千，是党、是国家，是老师，是父母等。【赏析二】你看，责任是一种情感，嫁接在种子上，又把种子延伸在事业这地“田”上，“结出橄榄一枝”，说明了事业的成功，“先苦后甜”，说明事业成功的必经之路。三、思维方法点拨以上两首诗采用的就是思维方法嫁接法。所谓嫁接，本指花、果木嫁接。比如把月季花的嫩枝条接种在野蔷薇的根桩上，月季花成活后，因野蔷薇的根桩生命力强，丰富了月季花的养料，使得花草和嫩枝更好的生长，融汇一体后，月季花花朵更大，更艳，更茂盛。其实，写儿童诗也可用此法，把自己的一种情感嫁接在一种物体上，以此来深化情感，如李白的赠汪伦诗中：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”把两人之间的情深嫁接在桃花潭上，使得情谊的深厚无与伦比。四诗歌创作1.寻找灵感诗的生命：观察，感悟是你在母体内孕育灵感是你的出生期有否意义是你的心理素质精炼是你的魔鬼身材节奏、韵律是你铿锵的声音创造性是你生命永远的生存 【点拨】把诗的生存质量等一切嫁接在一个人的身上，诗与人何等相似，人与诗互相依存。如此儿童诗，意蕴深刻，耐咀嚼，似乎诗也有生命，也有情感。2.自己创作 面对生活中各种各样的人或事物，你也试试嫁接法，创作一首属于自己的个性诗歌吧!涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第14周：菊花一、欣赏内容、1、诗歌品评一 菊花为什么要说她离群寡居你看她那一头大波浪是最时髦的发型都怪陶渊明洒在她根下的酒浓得几千年了也不肯【赏析】 1、菊花花语：代表高雅的亮节，代表名士的斯文与友情。花朵千姿百态，菊花代表退隐避世的思想。2、“离群寡居”是表达菊花的个性，与众不同选择避开烂漫的春天，避开百花争艳，扎根于秋日的田野。“大波浪”“最时髦的发型”是抓住了菊花的独特外形，写出了它的特点。后面引用“陶渊明的酒”暗含了东晋陶渊明这位名垂青史的诗人与菊花的不解的情缘。这样的诗句背后，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀也跃然纸上。2、诗歌品评二 秋天里的野菊花一簇簇，一丛丛金黄的野菊花静静的开放秋风过处无不是一片荒凉只有金黄的野菊花依然散发出淡淡的菊香也想如春天般妖娆也想如夏天般华丽可生命的轮回野菊花不能违背如若不是你看那凌风的寒梅 【赏析】这首诗中，诗人独辟蹊径 ，没有将盛开在秋天的菊花的品格故意渲染，而是将菊花的在秋风中怒放，看做是一种生命的无奈，表达出自己的对菊花心思的解读，同时也把自己看菊的心境也涂上了一丝悲凉，认为菊花也想和众花在春日绽放，在夏日争艳，只是逃离不了命运的安排而已。也将作者想要表达的人生淋漓尽致地含在这静静开放，散发淡淡菊香的花中了。这样的诗也别有一番味道三、写诗点拨 1、抓住一个事物的特点，将和事物有关的故事背景和描摹状物相结合，写出一首含义深刻的诗来。2、试着从不同的视角去看同一个事物，或描写或借以抒发自己别样的情怀，都会写出你与众不同，代表自己的味道来的。 四、自创诗歌涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第15周：蝴蝶一、欣赏内容、1、诗歌品评一 我是一只蝴蝶我是一只蝴蝶我永远追逐着春天我是一只蝴蝶我是渴望飞翔的花瓣我是一只蝴蝶我是爱情的天使我是快乐 我是幸福我愿时刻与你相伴【赏析】 1、比喻的含义联系实际也有一定深度，在诗中传递出信息。 2、善于联想。“我永远追着春天”就刻画出蝴蝶的一个特点：春天来了，蝴蝶在百花中飞舞。“飞翔的花瓣”就鲜明地传递出蝴蝶的形状和颜色的多样。“爱情的天使”就让人想到那个化蝶的浪漫传说。2、诗歌品评二 我是一只小蝴蝶我是一只小蝴蝶。我不威武，甚至也不绚丽，但是，我有翅膀，有胆量，我敢于向天下所有的以平等待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶。世界老时，我最后老；世界小时，我最后小。而当世界沉默的时候，世界睡觉的时候，我不睡觉。为了明天，明天的感动和美，我不睡觉。【赏析】这首诗是台湾诗人周梦蝶的作品，周梦蝶的作品大陆还没有单行本面世。他的经历比较传奇，一生悲苦。七十年代诗选编者说：“从没有一个人像周梦蝶那样赢得更多纯粹心灵的迎拥与向往。周梦蝶是孤绝的，周梦蝶是黯淡的，但是他的内心里却是无比的丰盈与执着。”他的诗歌亦是他人生的写照。我是一只小蝴蝶其实是摘自他的诗蓝蝴蝶。在诗里作者把自己化为诗歌里的那只小蝴蝶，虽然弱小却有着无限的勇气与自信，敢于向世界宣布：我是一只小蝴蝶。“世界老时，我最后老。世界小时，我最后小。”诗人借由蝴蝶表达：无论时代怎样变化，我依然要坚守着美好，哪怕世界上只余我一人。在后面，诗人又强调了“当世界沉默的时候，世界睡觉的时候，我不睡觉。为了明天的感动和美，我不睡觉。”因此，这种“至善至美”是作者永恒的追求。这首诗，充满了自信与勇气，有一种强大的鼓舞人心的力量。三、写诗点拨 1、从一个事物不同的侧面展开丰富的联想，让个性鲜明，又有诗味。2、将自己深刻的思想和丰富的情感融入诗歌中，让诗歌传递出信念和力量。 四、自创诗歌涧西区天香小学红莓诗社童诗教学教案第16周：友谊一、欣赏内容、1、诗歌品评一 友谊友谊就像一场足球赛如果彼此都用心去踢这场足球赛这场球赛一定非常精彩友谊就像大海中的帆船时时经受惊涛骇浪的考验能共甘甜能共患难友谊 就像贴心使者你需要他（她）的时候他（她）最快来到你身边友谊就像一面镜子在对方身上看到自己的另一半【赏析】 1、这首诗从不同的方面通过比喻诠释了什么才是真正的友谊，在作者眼里，“友谊是一场足球赛”传递出真正的友谊需要合作。“友谊就像大海中的帆船”传递出真正的友谊需要考验，需要患难与共，有福同享。“友谊像贴心的使者”传递出朋友之间的付出与责任。“友谊像一面镜子”传递出朋友之间需要真诚与坦荡，做对方的镜子，照出朋友的得与失。2、诗歌的创作素材与灵感都来自于生活，因为诗歌是我们生命的表达。2、诗歌品评二 两棵树小院我种下两棵树春天里，骄阳下它们像一对朋友亲切地谈笑热烈地拥抱秋天里，又像最亲密的朋友也常会有吵闹整个冬日，风儿在它们之间劝说仍不见如冰融化的情形妈妈对我说真正的朋友都有争执的时候就像小树冷静后又将在春日里伸出双手【赏析】1.这首诗其实不是在写树，而是通过写树的关系联想到朋友之间的情感，是在写人，写人与人之间的友谊。诗人想要告诉我们朋友间的友谊即使再深厚，也会有发生争执、吵闹的时候，在争执、吵闹过后，朋友又重归于好，感情变得更加深厚了，也许这才是真正的友谊。2.这正是诗人的高明之处，如果只写树，没意思，写树是铺路搭桥，写人才是真正的目的。朋友之间的友谊就像树的四季，争执在所难免，能够重新伸出双手才是真正的朋友，真正的友谊。三、写诗点拨 1、可以直接围绕生活中你对友谊的理解，将自己生活的体会浓缩成诗的语言尽情地表达。2、还可以选用生活中常见的自然现象，将你对友谊的认识和理解渗透其中，任你的想象插上翅膀，汇出最美的色彩。 四、自创诗歌