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Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式:taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shes doing an experiment 并能在情景中运用。教学重点1、重点:掌握Lets learn部分的五个动词短语的ing形式,并能进行简单问答。2、难点:单词insects , experiment以及picking up的发音。教学过程1、热身Lets chant播放第六十八页的歌谣。2、预习出示四、五单元的动词的词卡,要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Lets learnTPR全身动作反应法练习方法:1、游戏(跑过去)把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令,如run to “playing chess” ,学生比赛看谁最先跑到该卡片处。(按我说的做)教师说一个动词短语的ing形式,如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作,如果受老师的误导做错了动作,就被淘汰。误导做错了动作,就被淘汰。4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip第二课时教学目标 1能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。2能够听懂Lets try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。3、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。4、能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ,并能在情景中正确运用。教学重点本课的重点和难点都是句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教学过程1、热身Lets start教师展示Lets start部分的挂图,说:Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing . 然后教师手指挂图问:What is Zhang Peng doing ?引导学生回答: Hes watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的,教师就挂图的内容提问,直到学生完成表格。2、预习1、做“哑剧猜谜”游戏:请一名学生上来面向其他学生,然后教师向其他学生出示一张短语卡片,其他学生根据卡片上的短语做动作。2、Lets try教师放录音,学生听音、选择。3、新课呈现Lets talk(1)课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片,如:Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问:Who are they ,让学生回答:They are (2)教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,继续游戏。(3)请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:Yes, they are 。否则,就回答:No , they arent . (4)教师在黑板上画一棵树,问:What is it? ,引导学生回答Its a tree . 然后,教师再画一些树并介绍说:What is it now ? Its a woods . 教师板书并带读woods,学生跟读单词。教师在小树林里画两个人,问:Where are they ? ,引导学生回答:They are in the woods . 学生学说句子:Where are they? Theyre in the woods .(5)教师根据对话内容提出几个问题,然后放A Lets talk部分的录音。教学反思Unit 6 A Field Trip第三课时教学目标1、能够四会掌握句子:Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。2、能够听、说、认读Read and write部分的对话,完成相应的活动。3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。教学重点1、重点:使学生四会掌握:Are you? 和Are they.?2、难点:句型What do ants like to eat ? They dont like it .教学过程1、热身做“慢动作”游戏:教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片,慢慢抽动白纸,让学生猜短语。2、预习进行“小组拼词”接力赛:学生分成若干组。教师说一个短语,然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语,拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现Read and write(1)请两名学生上台,两人一起表演一个动作。教师问:Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作,台下的学生一起问:Are you? 做动作的学生回答。(2)教师课前在黑板上贴好五种动物图片,如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问:What are they ? 引导学生用They are 来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片,如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问:What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答,连线后引导学生一起说:Rabbits like carrot . They dont like,依次类推。完成连线后,教师在黑板上画一只小蚂蚁,问:What is it?,引导学生回答:Its an ant .教师继续问:What do ants like to eat ? ,启发学生大胆猜测。教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说:OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them .(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音,学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问:Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?,引导学生回答后在黑板上板书句型:Are they eating the honey? Yes , they are . No, they arent .让学生口拼,书空,记忆句型。(4)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(5)在本部分结束前,教师可以问:Does Wu Yifan really want an experiment?引导学生回答:No, he doesnt .教学反思Unit 6 A Field Trip第四课时教学目标1、能够听、说、读、写短语:counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。教学重点1、重点:使学生熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。2、难点:writing 和having的拼写。教学过程1、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Lets have a picnic today的录音,学生跟唱。教师板书:have a picnic,并示范朗读。2、预习教师引导学生打四拍子节奏,拍拍手,再拍拍腿。学生拍腿时,老师说短语的第一个单词,如:taking,学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语,如:taking pictures.3、新课呈现Lets learn(1)在继续预习活动的结尾引出新短语,教师说having,然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书:having a picnic . 出示该短语卡片,让学生跟说。(2)教师出示国际象棋或图片,向学生介绍:Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍:Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书:play chess。教师拿出playing chess的卡片,问:What are they doing ?,引导学生回答:They are playing chess .(3)教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍:Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示:Writing a report的卡片,问:What are they doing? ,引导学生回答并板书:writing a report .(4)教师出示一袋树叶,问学生:What are they?引导学生回答:They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上,一边挑选并把树叶放在一本书里夹好,一边说Collecting leaves,学生学说该短语。教师拿出collecting leaves的卡片提问: What isdoing?引导学生用完整的句子作答。(5)教师手指散落在讲台上的树叶,问:How many leaves do we have? Lets count教师板书count并带读。教师一边数:One, two , three一边问: What am I doing? 引导学生回答:Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁,问: How many ants do we have?Lets count教师出示counting insects的卡片,领读。(6)教师出示本部分的教学挂图,教师提问:What is John doing? 学生回答。(7)教师摘下挂图,让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问,让学生凭记忆回答。(8)教师板书本课的四会短语,让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。Lets play做“说句子接龙”游戏:教师在黑板上贴一张短语卡片,如:playing chess,请第一名学生站起来说:is playing chess,然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片,如writing a report,请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。教学反思Unit 6 A Field Trip第五课时教学目标1、能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。2、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。3、够理解Story time的故事内容。教学重点1、重点:使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 教学过程1、热身教师快速出示短语卡片,让学生猜短语。2、预习做游戏:“按我说的做”3、新课呈现Lets try教师放录音,学生根据所听到的内容,在相应的位置上打勾。学生完成后,教师就表格内容和学生做问答练习,如教师问:Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说:Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt.Lets talk(1)做“老师猜一猜”游戏:教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片,任意抽取一张。教师不看卡片,让卡片面向学生,问:“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容,让学生根据卡片的内容给出答案。(2)教师把短语卡片放在桌上,请一名学生抽取一张卡片,并表演卡片上的动作,引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片,继续游戏。(3)教师在黑板上画一片书另,然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问:Where is Zhang Peng? 引导学生回答:He is in the woods .(4)教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上,然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。(5)学生打开课本第74页,教师放Lets talk部分的录音,学生跟读。(6)教师向学生展示本部分的挂图,指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。Unit 6 A Field Trip第六课时教学目标1、能够听、说、认读Read and write部分的对话,完成相应的活动。2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。教学重点重点:使学生掌握四个四会句型,能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.难点 :帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学过程1、热身做“跑过去”游戏:教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围,在游戏时教师发口令,学生拍单词卡片。2、预习做“拍卡片”游戏:学生两人一组,把卡片放在桌上,一个人发口令,另一个人找卡片,并拍击。新课导入Read and write(1)教师课前在黑板上贴好人物名卡片,每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习,操练句型What is doing ? He/ Shes(2)学生闭上眼睛,教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片,问:What is doing? Is she /he?让学生凭记忆回答。(3)教师看一下手表,问学生:What time is it?, 引导学生回答后说Its time to read。教师板书:Its time to教师边做手势边说:Its time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。(4)教师放B Read and write部分的录音,学生听录音。教师就对话内容提问,适时解释Tell him we are leaving的意思。(5)教师板书四会句子,指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。(6)做“翁翁声”游戏:教师读本部分的一个四会句子,但有意把句子中的一个词省略,用“beep”来代替,让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。巩固和延伸完成lets check 部分的练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。教学反思
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