人教版二年级上册语文七单元导学案.doc

君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学内容识字7课时1课型新授学目标1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。3.加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。学重点1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。2.使学生能自编排手歌。学难点朗读感悟学，突破措施：多读多写多练教学准备生字卡片、图片。导学过程批注一、导入新课，激发兴趣。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1.自由读课文：认识生字、了解生字的读音。2.小组内读课文：互查读音。3.指名读课文：读音要正确。4.出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1.教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2.以小组为单位，进行比赛读。3.自由读：画出文中都写了哪些动物？4.学生质疑：提出不理解的地方。5.教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6.同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学内容26、“红领巾”真好课时2课型新授学目标1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。学重点1.通过课文的学，使学生懂得我们要保护鸟类。2.并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。学难点指导学生理解不易理解的词语。教学准备生字卡片导学过程批注第一课时【导学指导】一、导入新课。1.板书课题，理解“红领巾”的意思。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文。1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2.画出不懂的词语。三、检查初读情况。1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读。1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4.指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）5.小结：刚才我们用“读画”的方法学了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时【导学指导】一、检查复。1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2.指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文。1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3.指名个别有感情地背诵课文。三、总结。提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字。1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2.指导写课后练第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练。1.齐读、个别读课后练第3题中的四个短语。2.齐读、个别读课后练第4题中的字、词、句。3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动。1.在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。【同步测试】一、看拼音，写汉字。捕zhu（）红hng（）巾梳l（）清chn（）y（）毛活yu（）二、明辨字形，并组词。（）领（）足（）理（）夭（）羽（）令（）捉（）里（）跃（）三、在括号里填上合适的词。（英才）机灵的（）快乐的（）蓬松的（）崭新的（）翠绿的（）可爱的（）四、精彩再现：读课文完成下面的练。1.“红领巾”真好！这话是谁说的？为什么这样说？2.这篇课文有个小节，第一小节写的是清晨的林中，最快乐；第二小节写的是小鸟最；第三小节写的是小鸟表扬放鸟巢。【拓展提升】1.你们看我们爱鸟的红领巾为小鸟们营造了一个快乐幸福的家，可是由于人们的大量砍伐树木，捕杀小鸟，许多鸟儿无家可归。红领巾们也帮帮小鸟想想办法，看看怎样才能保护小鸟。（小组讨论，指名汇报）2.小鸟是树木的医生，是森林的卫士，所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学内容27、清澈的湖水课时2课型新授学目标1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2.理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3.有感情地朗读课文。学重点1.学会本课生字新词。2.理解课文内容。学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备导学过程批注第一课时【导学指导】一、板书课题，导入新课。板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。1.教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？2.学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3.从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4.检查生字读音。（1）同桌互相读、听，互相订正。（2）指名认读。（3）用生字卡片进行全面检查。5.再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文。1.指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段。（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。2.读好二、三自然段。（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）（2）名读勾画的句子。（3）桌互读第二自然段。（4）导朗读第三自然段。（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。（6）名读、评，全班齐读。（7）自由练读二、三自然段。3.指导读好第四、五自然段。（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。（3）自由练读四、五自然段。a.分四人小组练读课文。b.有感情朗读课文。c、指名读自己喜欢的段落。四、感情朗读，深入体会。1.朗读文中写景的段落。你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2.通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。3.自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？第二课时【导学指导】一、检查复。1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）2.指名有感情地朗读课文。3.小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4.全班进行交流。二、学比喻句“像”。1.读出课后练中的两个比喻句。2.想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。3.照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。1.认读生字。2.分组识记字形，集体交流。3.指导书写课后生字。注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分。1.同桌互相背诵。2.指名背诵。五、实践活动。在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。【同步测试】一、给下面的词语选择正确读音。1.倒映（doyng）（doyn）2.扔掉（lngdio）（rngdio）3.两侧（lingc）（lingch）4.觉得（judi）（jude）二、写出下列词语的近义词。缓缓( )突然( )扔( )入( )变换( )三、在括号里填上合适的词语。（ ）地攥着清澈的（ ）（ ）的波纹（ ）地向前跑企盼的（ ）（ ）的浪花四、阅读短文，并按要求做题。我的家乡很美丽：河水清澈、树木茂盛、整洁的街道、花坛里的迎春花在春风里随风舞蹈、公园里的柳树随风飘扬然而有些人不遵守社会公德，把这美丽的风景破坏了。比如：乱扔垃圾、乱涂乱画、在树上刻字星期天，我来到公园里玩，看到有一个大哥哥把喝完的饮料瓶子随手扔在地上，我连忙跑过去对他说：“大哥哥你这样做是破坏环境的行为，请把垃圾扔进垃圾箱里去。”大哥哥头也没回就走了。我连忙把饮料瓶子扔进垃圾箱里。我的行为被旁边的爷爷奶奶看到了，他们竖起大拇指连声赞道：“你真是个好孩子。”我听后甜甜地笑了。作为一名少先队员应当保护环境，从我做起，以实际行动让我们的家乡更美丽。1.第一自然段主要写“我”的家乡；第二自然段主要写家乡的美丽风景被。2.找一找，填一填。清澈的（ ）茂盛的（ ）（ ）的街道（ ）的风景3.少先队员应该怎样保护环境？【拓展提升】1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”2.试着写一句保护自然的公益广告词。教学反思2013年2014年2015年 君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤学内容28、浅水洼里的小鱼课时2课型新授学目标1.学会生字，会写“至、被、捡”，区分“捡、拣”。2.理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3.感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。学重点有感情地朗读课文。学难点理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备导学过程批注第一课时【导学指导】一、谈话揭题。上节课我们学了清澈的湖水，这节课我们来学浅水洼里的小鱼。板书课题，齐读课题二、初读课文，学生字。1.自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。2.小组合作学生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。3.说说自己是用什么方法识字的。三、检查学生字情况。1.出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。（带音节去音节）2.学生说识字的方法。3.扩词练。四、再读课文。1.学生自由、轻声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。2.开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。3.学生质疑，师生共同解决提出的问题。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1.自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）再读课文，体会、感受内容。2.读课文第六自然段，分学小组讨论。小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3.小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4.分角色朗读。（按自己的学伙伴配合练，然后上台表演读）5.想象练：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6.自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）七、作业：回家收集有关鱼类的资料。第二课时【导学指导】一、复巩固。1.开火车读生字并组词。2.有感情地朗读课文。3.看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？出示小黑板，完成想想说说。你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。拓宽练，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字。1.学生认读回字格里的生字。2.用回字格里的生字组词练。3.观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。4.老师重点指导示范“死”、“腰”。5.学生书空、描红、临写。6.展示自己的字，评议别人的作业。三、拓宽练。说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结。我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。【同步测试】一、看拼音，写汉字。zihu（ ）wnyo（ ）hnji（ ）jinq（ ）shl（ ）二、同音字组词。久（ ）呼（ ）捡（ ）立（ ）酒（ ）乎（ ）检（ ）粒（ ）三、写出下列词语的反义词。捡（ ）慢（ ）浅（ ）死（ ）弯（ ）四、根据课文内容填空。1.小男孩看见成百上千条小鱼，他一边（ ）鱼，一边把鱼（ ）进大海。2.他不停地叨念：“（ ）在乎，（ ）也在乎！还有（ ）、（ ）、（ ）”【拓展提升】1.看到小男孩的行为，此时此刻的作者还站得住吗？2.这时，不远处的渔民看见了小男孩的行为，他会怎么做呢？3.被小男孩深深感动着的你们还座得住吗？教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人张志凤学内容29、父亲和鸟课时2课型新授学目标1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。学重点通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。学难点使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教学准备导学过程批注第一课时【导学指导】一、谈话导入。小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字。1.学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2.学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学。3.检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4.重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。三、检查学生字情况。1.出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节去音节）2.学生说说识字的方法。3.扩词练。4.出示小黑板。（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。四、再读课文。1.学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。2.指名分段读课文，看谁读得最流利。3.学生质疑，解决提出的问题。4.指导长句练读。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1.学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。或者让学生带着问题去读书。（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？”（3）如果父亲是猎人，会怎样？2.大组集体交流。（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。（3）指名读父亲说的话，学生评议。（4）练用“快活”说说句子。例：我们生活得非常快活。3.分角色朗读课文。自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。4.想象练：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？六、有感情朗读课文。第二课时【导学指导】一、复巩固。1.出示生字词卡片，认读生字词。2.有感情朗读课文。二、指导写字。1.学生认读田字格里的生字。2.用田字格里的生字组词练。3.观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。4.老师重点指导示范“重、群”。注意：“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。5.学生书空、描红、临写。6.展示自己的字，评议别人的作业。三、拓展练。1.说说自己知道的鸟类知识。（学生说后，老师介绍有关的知识）2.展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？四、课外延伸：学小组合作做一个鸟巢放到树杈上。五、总结。鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。【同步测试】一、看拼音，写汉字。xhuan（）shk（）qngzhng（）guy（）qwi（）二、在括号里填上合适的词。一（）树枝一（）镜子一（）鲜花一（）纸一（）鸟三、比一比，再组词。并（）孩（）味（）样（）开（）刻（）妹（）群（）四、根据课文内容，填空。1.父亲指着一根树枝对我说：“”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。2.父亲又说我说：“在鸟最快活的时刻，”3.父亲说：“黎明时的鸟，”【拓展提升】1.回家收集鸟类的资料。（生活性，对人们有哪些益处等）2.画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。教学反思2013年2014年2015年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤学内容语文园地七课时1课型复学目标1发现汉字结构特点。2积累词组。培养学生养成积累的好惯。3.朗读儿歌，培养学生的朗读能力。学重点引导学生发现多音字、形同音不同的特点。学难点感受情境教学准备生字卡片导学过程批注一、我的发现这是一道组合拆分认字的练题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议：1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练。比如：前后、 鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练。1、风把乌云吹走了。 （ ） 被（ ）。2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。三、口语交际本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让学生充分“对话”。鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。交际准备：1、收集小动物的图片、挂图或课件。2、把班上的同学分成若干组。组织过程：1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌 ，画宣传画等。6、展示实践成果，师生共同评议。四、展示台本组“展示台”，主要是针对本组的专题保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。1、在学识字7时，教师要鼓励 学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。2、在学清澈的湖水时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。3、在教学父亲和鸟时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。教学反思2013年2014年2015年