五年级语望月集体备课.doc

五年级语文集体备课主讲内容：第七单元及望月主讲人：王芳单元教材分析：本单元主题为“人与自然”，安排了古诗两首望月灰椋鸟水等课文，一个习作以及一个练习。古诗两首中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。望月是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。灰椋鸟是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。水是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。教学目标：1.会认7 个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。3.能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。4.能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。教学重点：1.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。2.发挥想象并进行形象的比喻。3. 能正确解释诗句的意思4. 学会分号的用法。6. 学会在书信中得体措辞。教学难点：1.观看夜空，发挥想象并具体表达。2.针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。望月说课：一、教材分析望月是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，文中的对话很多，也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。二、根据语文课程标准的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文第2自然段。3、品读课文，感受课文所描绘的情境，受到美的熏陶。4、积累写月的诗句，感受中国传统文化的美，受到热爱祖国语言文字的思想教育。三、教学重点：1、指导学生体会欣赏描写月光的句子。2、理解品味描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。四、教学方法课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标精神和教材特点以及学生发展特点，将学生以学习小组为单位，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。五、教学步骤根据本课教材特点和学生认识水平，按照学校模式课的结构方式，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：第一课时：一,看图激趣,导入新课1,教师谈话,出示课题:同学们,今天我们来学习一篇新的课文,这篇文章与月亮有关,平常月亮都给我们留下什么样的印象呢 指名回答. 教师板书课题:25、望月二、出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。三、出示自学指导：个人学习：借助课后生字表中生字注音,准确地读通课文,咬准字音,读通句子.合作学习：组内交流自己的学习成果和遇到的问题。（学习时间8分钟）四、检测、交流:1,检查朗读:(1)出示生字词:晶莹闪烁 光斑 沐浴 瞳仁 不假思索 云絮 封锁 呵欠 清幽旷远 外甥 剪影 气氛指名读生字,正音.齐读.说说哪些词语的意思你已经理解了 哪些不理解 全班交流.(2)指名读课文,教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯.4,理清文章脉络:(1)再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象(2)指名回答,教师指导学生归纳,教师相机板书:月下江景 舅甥赛诗 外甥幻想 我也幻想(3)指导学生根据板书给课文分段.月下江景 第1-2自然段 舅甥赛诗 第3-12自然段外甥幻想 第13-19自然段 我也幻想 第20自然段5,选择朗读:你对哪个部分感兴趣就读哪个部分,要读好,读出感情,再想想为什么这样读6,生选择自己喜欢的部分读,教师巡视指导.7,生展示朗读.第一部分读出月下江景的美;第二部分读出舅舅和外甥不同的语气;第三部分读出外甥的机灵可爱;五,精读课文第一部分.1,学生默读第一部分,看看几句话 主要写了哪些地方的美景2,学生默读,教师巡视指导.3,指名回答:一共四句话.第一句写月亮出来了;第二句写江面; 第三句写江两岸;第四句写月光为它们镀上花边.教师相机板书:月亮出来了 月光洒落在长江里,江面月下江景 江两岸 月光为它们镀上4,自由读每一句话,想象每处的美景,哪些词语用的好,画下来,为什么用的好5,学生自由读,画,教师巡视指导.6,学生回答,全班交流.月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.描写月亮出来的句子安详,吐洒,清辉用的好.安详和吐洒写的月亮仿佛有了生命,有了温情,就像母亲一样端坐在那里.清辉写出了月亮光的特点,它不像太阳光那么刺眼,而是很柔和,很皎洁.教师出示对应的图片帮助理解,学生有感情朗读,用柔和,恬静的语气来读.(后三句用同样的方法.)7,欣赏组图,在音乐声中齐读第一部分.8,欣赏组图,看板书,根据图的提示和板书的提示不看书,尽量用书上的话说说月下江景.先自由说,再指名说,最后全班齐背第二自然段.9,总结:月下江景给你的总体的印象是什么 一个字美!教师板书.六、当堂检测： 完成堂清卷第二课时一、复习导入。1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）二、出示目标：1、感情地朗读课文。2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。三、自学指导：1、仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？2、默读课文，找找哪些词句让你感受到了望月的乐趣及小外甥的特点，划出相关语句，然后，组内交流自己的感受。（学习时间7分钟）四、检测、交流：预设：（一）“我”眼中的月1、自读第2自然段，边读边思考：“我”眼中的月儿是怎样的？（学生自由读）屏显月景与文章内容2、学生读后交流：今夜“我”月光是怎样的？说说读后感受。3、用一个词形容今晚的月光。的月光（学生交流，教师板书）4、练读课文读出月光的美。师：在这段优美的文字里，月儿给你的感觉是宁静、安详、朦胧的，那你们能读出来吗？自己先练练看。5、指名读，抓住重点词句相机指导朗读。（语速慢，轻柔）重点理解“安详”，由词及人，品读该词。“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”结合生活经验感受情景，读出意境。抓住“隐隐约约”、“银色的花边”细心品读感受月光的朦胧与美好。6、整体感悟，配乐齐读课文。（二）品诗句重积累1、引入：当“我”一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！屏显六句诗句2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。 3、分角色吟诵这些诗句。（同桌练习，分组对读）4、师生合作，帮助积累。（分角色对诗；师说前半句，生对后半句）5、分角色比背诗句。师：“我”和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号）你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演“我”和小外甥往下对诗！师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？（三）小外甥幻想之月1、提问，引出阅读要求。师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？对着月亮小外甥都有哪些幻想呢？自读课文1319自然段，边读边画有关句子。2、品读重点句，感受小外甥的天真与童趣。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。屏显相关内容（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么？（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？（3）分角色练习对话，理解“不假思索”。（师问“你说呢？你觉得月亮像什么？”学生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”读出那份“不假思索”的感觉，不经思考，坚定。）小外甥想了一会儿说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。屏显相关内容：（1）在小外甥眼里这是怎样的眼睛？（2）吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。（就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在古朗月行中写道“少时不识月，忽作白玉盘。”它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在暮江吟中写道“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”它半睁半闭，就成了峨眉山月歌中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”）（3）自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。（小男孩的天真、月亮的多情似母等） 3、展开幻想的翅膀，说说自己眼中的月。（屏显月景图）师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞幻想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什么？学生思考讨论。学生交流。4、品味拟人手法，感情朗读。（1）月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿幻想的另外一句句子。屏显“月亮困了，睁不开眼睛了。”（2）谈谈你对这句话的理解。（3）感情朗读，注意说话时的神情与动作。（指名读，齐读）五、当堂检测：1、完成堂清卷六、说板书设计 25 望月江上之月 诗中之月 想象之月以心观物，万物皆有情