二年级上第九课燕子过海.docx

第九课：燕子过海教学目标： 1、正确认读和书写规定的生字词语，积累“晴朗、航行、休息、益鸟”等词语。2、通过感情朗读和背诵第5节两个环节，赞扬燕子的坚强精神。3、扩充课文第2小节，训练想像力。教学重点和难点：1、扩充课文第2小节内容。2、通过感情朗读和背诵第5节两个环节，赞扬燕子的坚强精神。教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习第9课。（“子”轻声；指名读、齐读）2、学习“燕”（字形、书空）3、齐读课题。二、学习第1节：学习活动1：老师出示三格幻灯片 “晴朗的天空，蓝色的大海，航行的大船”，请学生在相应的位置下写出“晴朗的天空，蓝色的大海，航行的大船” 。1、（出示三格幻灯片）老师这儿有三张照片，想请同学们帮忙给每张照片选择一个恰当的题目。2、学生交流。（学习生字：晴；理解：晴朗）3、把这三种景物融合在一起，课文中是这样描写的。出示：一个晴朗的日子里，一艘大船航行在蓝色的大海。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。接着朗读，画线句子语气平稳，读“大海呀”，语气轻慢，惊叹一样，眼神里仿佛看到远处水天相接处，一艘大船正航行过来。三、学习第2节：出示：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀过渡：这时，一群燕子飞来了。1、自己轻声读读句子。2、你读懂了吗？学习活动1：在老师的范读中，由学生扮演一群燕子，“从北方飞往南方”，“不停地飞呀，飞呀”，然后逐一出示下列句子并在讨论中完成填空：一群燕子从（ ）的北方飞往（ ）的南方过冬。一群从寒冷北方飞去温暖南方过冬的燕子，飞过了（ ），飞过了（ ），飞过了（ ）一群从北方飞向南方过冬的燕子，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市，飞到了（ ）上空，它们（ ）飞呀，飞呀飞到了（ ）。（理解：为什么要从北方飞往南方？为什么要不停地飞？）出示：它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。3、引读句子。4、学习活动2：在老师的范读中，学生在座位上演示“像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”要求摆出“太疲倦”的样子。比如：在甲板上一动不动，比如：身体发抖，比如：大口喘粗气，比如：缩成一团等等。然后填空下列句子，作想像练习。飞到大海上空的燕子，一定是太（ ）了。飞到大海上空的燕子，一定是太疲倦了，看见我们的船，就像（ ），（ ）。它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。5、把两段说话连起来说一说。出示：一群从（ ）北方飞往（ ）南方过冬的燕子，飞过了（ ），飞过了（ ），飞过了（ ）飞到在大海的上空。它们不停地飞呀，飞呀一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。6、学习活动3：完成上述填空自由朗读大声朗读；比较一下，有什么不一样？五、学习第3、4小节：1、过渡：休息了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。此时2、出示：水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。学习活动：第一遍学生齐声朗读，第二遍在“挥手告别”“轻轻放”的动作中感情朗读。六、学习第5小节：1、过渡：这一幕，深深感动了2、出示：我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着指导朗读：学习活动1：一读，用轻慢的声调读“我知道更知道”，读出我的感动；二读，用坚定的语气读出“南来北往，不管路途多么遥远，小燕子飞着，飞着”的坚强精神。学习活动2：背诵第5节。我在船票上画上（ ）。我知道燕子是（ ），更知道小小的燕子并不（ ）。南来北往，不管路途多么（ ），小燕子总是（ ）飞着，飞着我在船票上（ ）。我知道（ ），更知道（ ）。南来北往，不管（ ），小燕子总是（ ）七、出示全文。以取题代总结：1、学习活动: 开火车朗读没有题目的课文，即请出题。一般说，学生首先会想到“燕子过海”，老师接着引导“还可以取什么题目”，学生可能会说“坚强的燕子”“令人感动的燕子”“勇敢的燕子”都应该得到肯定，都可以认为是对课文内容的准确理解。教学反思：