开放教育建筑类专业工作总结及设想课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-5-17,谢谢观赏,*,开放教育建筑类专业工作总结及设想,江苏电大开放教育教学部,建工教研室,2011.8,1,谢谢观赏,2019-5-17,开放教育建筑类专业工作总结及设想 江苏电大开放教育,开放教育教学部建工教研室：,10,年成立，设置专业有土木工程（本）、建筑施工与管理（专）、工程造价管理（专）、药学（专）、应用化工技术（专）,工作电话：（,025,）,86265513,建筑类专业,QQ,群号：,土木工程（本）：,10728487,建筑施工与管理（专）：,10730070,建筑工程造价（专）：,10708070,2,谢谢观赏,2019-5-17,开放教育教学部建工教研室：2谢谢观赏2019-5-17,专业发展状况、取得的成绩,教学实施中存在的问题,今后工作设想,3,谢谢观赏,2019-5-17, 专业发展状况、取得的成绩3谢谢观赏2019-5-1,专业发展状况、取得的成绩,目前全省电大系统开设建筑类专业的教学点接近,40,个，各专业教学点数量分别是：土木工程（本）,26,个，建筑施工与管理（专）,35,个，工程造价管理（专）,12,个。,学生人数共计,11338,人,（含,2010,年秋毕业学生）,，,其中土木工程,2608,人，建筑施工与管理,7813,人，工程造价管理,917,人。,4,谢谢观赏,2019-5-17,专业发展状况、取得的成绩 目前全省电大系统开设建,一、招生趋势，稳中有升,土木工程（本）专业招生人数统计表,注：,2011,年春招生人数本科专业排名第五,5,谢谢观赏,2019-5-17,一、招生趋势，稳中有升土木工程（本）专业招生人数统计表注：2,去,建筑施工与管理专业（专科）招生人数统计表,注：,2011,年春招生人数专科专业排名第五，,10,秋第四,工程造价管理专业：,截止,2010,年,12,月学生人数,756,人，,2011,年春招生数,161,人。,6,谢谢观赏,2019-5-17,去建筑施工与管理专业（专科）招生人数统计表注：2011年春招,二、共享课程建设有成效,自,2005,年以来，江苏广播电视大学先后承担中央电大共享课程建设项目共,6,项， 其中建筑类专业占,5,项：,建筑力学,、,建筑测量,、,工程造价基础,、,建筑工程估价,、,安装工程估价,。由省校吴国平老师主持的,建筑力学,课程，获,2006,年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、,2006,年全国多媒体软件大奖赛一等奖、,2010,年全国电大精品课程、,2010,年江苏电大优质课程；由省校李峥老师主持的,建筑测量,课程，获,2007,年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、,2010,年全国电大精品课程、,2010,年江苏电大优质课程 。,7,谢谢观赏,2019-5-17,二、共享课程建设有成效7谢谢观赏2019-5-17,三、考试及格率总体在提高,本科：,10,秋,土木工程,CAD 97.8%,房地产法规,100%,高层建筑结构与抗震,100%,砼结构设计原理,94.1%,钢,-,砼组合结构,94.3%,土木工程力学,62.1%,8,谢谢观赏,2019-5-17,三、考试及格率总体在提高本科：10秋8谢谢观赏2019-5-,专科：,10,秋,安装工程估价,99.1%,建筑力学,70 .1%,建筑工程项目管理,84 .2%,（,88%,）,高等数学基础,89 .5%,建筑材料（,A,）,92 .1,（,94%,）,建筑设备,98 .8%,建筑结构,86 .4%,建筑测量,78 .7%,建筑制图基础,74 .2%,地基基础,88 .9%(95%),建筑工程计量与计价,45 .4%(66%),9,谢谢观赏,2019-5-17,专科：10秋9谢谢观赏2019-5-17,四、教学工作实施逐步走向正轨,1,、从制度建设入手，促进开放教育工作规范化,省电大制订了,开放教育教学部网上教学检查实施办法,明确规定课程资源种类、数量、质量、上传时间；,责任教师自查,专业负责人检查,教研室检查,部门检查,督导抽查。,宿迁电大课程教学实行辅导教师责任制，取消原先的教师任课制，明确规定教师教学责任、课程管理责任和网上教学责任；实行专业主任负责制取代原先班主任负责制，充分发挥专业主任了解开放教育、熟悉专业要求的优势，提高工作效率。,南通电大规定课程任课教师必须自建资源库,针对中央、省电大资源的不足，学生基础的不同，更好地满足学生的需求。,连云港电大的“两查”模式：查教师备课、查教师网上资源。,10,谢谢观赏,2019-5-17,四、教学工作实施逐步走向正轨1、从制度建设入手，促进开放教,2,、教学设计合理化、教学开展正常化,课程性质、难易程度、网上资源、培养目标、学生需求,在教学中，教师都能认真备课、上课、批改作业，加大面授辅导教学的检查力度，通过听课、检查、查阅面授记录、学生调查等方式，促进面授教学环节的落实，提高面授质量。积极引导学员利用中央电大、省电大、市电大三级网络教学平台进行网上学习，利用计算机网络的方式和手段，建立班级,QQ,群、班级电子邮箱、学习小组等，并对学生自主学习全过程进行监控。,3,、注重实训实践课程教学工作,建筑类专业实用性强，要求学生有一定动手能力，实训课程也相对较多，为了增强学生的感性认识，聘请经验丰富的指导教师、投入实训设备、与其它高校实验室合作、建立校外实训基地等。,11,谢谢观赏,2019-5-17,2、教学设计合理化、教学开展正常化11谢谢观赏2019-5-,4,、网上教学资源数量、质量、利用率不断提高,在省、各市县电大的共同努力下，课程资源在不断丰富，根据省校开放教学部统计，目前每门课程平均资源数量在,40,个左右，资源的实用性、时效性也在提高，点击数量与以往相比有所增加。省开课的实时,BBS,次数由原来的两次增加到三次，中央电大近两年开展的网上教学检查结果表明，江苏电大在各个方面都在不断进步。,12,谢谢观赏,2019-5-17,4、网上教学资源数量、质量、利用率不断提高12谢谢观赏201,教学实施中存在的问题,一、师资、教学设施、教学质量等不均衡,师资、设备缺乏，正常教学活动无法正常开展，课程考试及格率差异大,二、网上教学活动参与率低,高及格率与低参与率矛盾突出，实时,BBS,教学活动参与人数极少。省电大督导办公室,3,月份对土木工程专业课课网上教学活动进行了跟踪检查，在检查小结中指出：,工程地质,、,流体力学,、,建筑结构试验,、,城市道路工程,、,房地产法规,等课程教师较认真地组织了网上教学活动，主题贴内容较为详细，但无学生参与。课程论坛参与人数也极少。,13,谢谢观赏,2019-5-17,教学实施中存在的问题一、师资、教学设施、教学质量等不均衡13,三、教师教学理念尚待更新 ，开发、整合资源能力有待提高,习惯于传统的教学方式，没有充分发挥引导、指导、辅导、督导和疏导的作用，在应用现代化教学手段方面还不够熟练 。针对学生知识基础、年龄层次、学习动机、学习时间、学习条件等方面存在的差异性，在开发、整合满足不同学生需求的资源方面有待提高。,四、网上教学资源的质量和应用水平有待进一步提高,网上教学资源逐渐丰富，形式多样，但网上教学资源重复上传、教学文件不规范、教学资源标题不明确、无效链接、陈旧过时教学资源堆积等现象依然在，教学资源的针对性、适用性、时效性及可拓展性有待进一步提高 。,14,谢谢观赏,2019-5-17,三、教师教学理念尚待更新 ，开发、整合资源能力有待提高14谢,五、集中实践性环节管理有待进一步规范,选题方面、申报方面、网上指导、内容、格式,15,谢谢观赏,2019-5-17,五、集中实践性环节管理有待进一步规范 选题方面,今后工作设想,一、发挥专业优势，在现有的基础上进一步做强、做大,建筑类专业因其就业率高、社会需求大，生源潜力相对较大。,建筑业是江苏省的一项传统优势行业，江苏建筑业的发展在全国始终保持在前列，目前全省建筑企业有一万五千多家，从事建筑行业的人员达五、六百万，占全省总人口的,10%,左右。江苏省建筑业“十二五”规划指出，继续保持江苏建筑业发展在全国领先地位不动摇，确保“十二五”期间实现建筑强省的目标。今年,4,月,26,日，在江苏省建筑业工作会议上，何权副省长指出，当前和今后一个时期，江苏建筑业要按照“优化结构、拓展领域、壮大实力”的要求，更加突出结构调整和转型升级，不断促进建筑业做强优势、做大规模,到,2015,年，力争全省建筑业经济总量在“十一五”基础上翻一番,率先实现建筑强省建设目标。,16,谢谢观赏,2019-5-17,今后工作设想一、发挥专业优势，在现有的基础上进一步做强、做大,立足江苏开放大学，促进专业发展。处理好现有三个专业在实施中存在的问题，做好、做强现有专业，在此基础上思考江苏开放大学挂牌后建筑类专业的发展，探索、思考发展新专业，占据主动权。,新专业：培养规格、专业人才社会需求、生源保障、核心课程、师资等。,二、突出网上教学、论坛的服务功能,开展网上教学、参与答疑、论坛是开放教育的重要组成部分，是应对各级网检的主要指标，关系到专业的生存发展。重视网上教学、论坛在开放教育教学实施中的重要作用，加强“售后服务”。,对课程教师网上教学质量监控，统计课程教师对平台的访问次数、时间、发贴数等，以此作为考核课程教师的主要指标之一。网上教学的时间安排、活动内容的设计要有针对性、实用性，让学生在参与网上活动中偿到甜头，变被动为主动。,17,谢谢观赏,2019-5-17,立足江苏开放大学，促进专业发展。处理好现有三个专业在实施中,采取激励或强制措施，有计划有步聚地引导、鼓励学生参与网上答疑、讨论，规范形成性考核，加大网上学习、网上答疑、讨论在形成性考核成绩中的比重，明确规定不参加网上活动的后果（如平时成绩不及格、不得参与终结性考核、双控等）。,三、进一步推进省开课程教材和考核改革,教材：更新、实用性、与社会化考试接轨,考核：,1,、形成性考核：逐步加大形考成绩占课程成绩的比重，结合课程的特点和网上活动开展好的课程，探索并实施全形考。,2,、终结性考核：题型、题量、分值设置考虑学生的特点、工作中的实用性、社会化考试的要求等。,18,谢谢观赏,2019-5-17,采取激励或强制措施，有计划有步聚地引导、鼓励学生参与网上答,四、初步组建课程教学团队,开放教育教学部,2011-5-18,关于启动江苏广播电视大学课程教学团队建设项目首批试点的通知,江苏广播电视大学课程教学团队建设试点项目实施方案（试行）,1,、建设课程教学团队的目的,通过建设课程教学团队，形成我省电大的团队合作机制，开发教学资源，改革教学内容、方法和手段，提高教学支持服务能力，促进教学研讨和教学经验交流，探索远程教与学的规律，创设基于系统整体运行特色的教学机制，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，提高教师队伍整体水平。,2,、组成、条件,由首席主持、课程专家、核心小组成员（含专职科研人员、技术人员）和骨干成员等组成。团队成员来源于省电大、市、县电大或教学点的课程教学人员和普通高校、合作行业的知名教授、专家。,首席主持应是本专业领域的电大系统在职教师，具有副高以上职称，有,3,年以上的课程教学经验；课程专家应是本专业领域的高校知名教授或行业知名专家，每个课程教学团队至少必须有一名课程专家；核心小组成员不超过,10,人，骨干成员不超过,20,人。,19,谢谢观赏,2019-5-17,四、初步组建课程教学团队开放教育教学部20,3,、工作职责：,首席主持负责团队组建、成员遴选、组织制定和实施团队建设计划，开展团队活动，支配管理团队建设经费等，首席主持是课程团队建设任务的责任人。,课程专家负责课程主体内容的设计与资源建设，追踪相关学科发展前沿，选用合适的教学方法与技术，及时更新教学内容，课程专家对课程教学内容的学术性、科学性、合理性负主要责任。,核心小组成员主要负责课程教学设计、课程教学资源的开发与使用、教学团队工作的监督管理，和骨干成员一起参与教学过程实施、教学模式改革等。,骨干成员负责实施教学过程，参与教学模式改革。,4,、工作内容,开发课程资源、优化课程教学设计、确保教学过程落实、推进教学模式改革、探讨新型合作机制。,5,、课程教学团队建设的实施,2011,年启动第一批团队建设项目试点，原则上先期组建不超过,10,个课程教学团队。,2012,年启动第二批团队建设项目试点，原则上不超过,20,个课程教学团队。,2013,年后逐步推广，全部课程原则上均应建立课程教学团队。,20,谢谢观赏,2019-5-17,3、工作职责：20谢谢观赏2019-5-17,初步组建三门课程教学团队，每个专业选择一门课程，每个课程教学团队,10,人左右，选举一名课程教学团队负责人，明确现阶段工作职责、工作内容。,各位领导、各位老师，我们肩负着发展全省电大系统开放教育建筑类专业教学、管理的重任。增强业务能力，紧跟现代信息技术发展的步伐，熟练掌握使用现代信息技术开展教学工作，积极探索、建立开放教育新的教学模式，加强工作责任心，强化服务意识是提高开放教育教学质量的根本保障。感谢大家多年来的辛勤付出，你们的付出为专业今后的发展打下了坚实基础。做强、做大建筑类专业是我们共同的愿望，相信在大家的努力下，开放教育建筑类专业明天的发展会更好。,谢谢大家！,21,谢谢观赏,2019-5-17,初步组建三门课程教学团队，每个专业选择一门课程，每个课程教,