星湖校区调查报告.doc

星湖校区校园绿地规划调查与分析报告系 （院）： 生命科学与技术学院 专 业： 园林景观 年级(班)： 2008级1班 小组成员： 陈瑶、候杰明、朱可均、夏波、靳刚 指导教师： 张媛媛 讲师 2010年10月11日 目 录一、 校园整体概况3（一）、自然景观 31、校园地理分析32、校园整体植被分析3（二）、人文景观4（三）、社会景观4二、分区调查4（一）、道路区域41、车行道路分析42、沿湖道路分析43、道路植物种类分析54、道路总体分析5（二）、教学区域51、位置分析52、教学区域植被种类分析53、植被生长状况64、小结6（三）、生活区域61、生活区整体分析62、局部区域分析63、小结7（四）、运动区域71、整体概况72、植被种类及分布73、植被生长状况74、小结7（五）、休闲区域81、整体概况82、绿地植被种类及分布83、小结8三、总结及建议8（一）、整体感受8（二）、总结及建议9四、寄语9一、校园整体概况（一）、自然景观1、校园地理分析重庆文理学院位于重庆市永川区双竹镇，北面为双桥区、西面为荣昌县、东面为江津区。背靠黄瓜山，面临卫星湖。距永川城区直线距离13、7公里，路程为18公里，所行道路为S205省道。周边景区有卫星湖国际旅游度假村，茶山竹海景区、金盆湖、松蔇古镇。还有赵家庙、普度寺、龚家庙、东岳庙、观音寺、五通庙、雷音寺、慈云寺、白马寺等寺庙。整个校园处于三山相应的峡谷和湖滨地带,现有用地54.29 平方千米,海拔304 m430m。土壤出露地面为厚砂岩,由其发育成山地黄壤，此外,尚有少量页岩发育的紫色土分布。气候属中亚热带湿润气候,季节性显著。由于长期的开发利用,生境破碎化,地带性常绿阔叶林植被景观已发生极大变化。在海拔330 m以上多以马尾松为主,在海拔330 m以下多是以香樟、桉树、刺桐、小叶榕为主。2、校园整体植被分析(1)、校园所有植物种类如下：乔木层：塔柏、樱花、樱桃、石榴、摇钱树、小叶女贞、枇杷、刺桐、小叶榕、香樟、白玉兰、广玉兰、二乔玉兰、桃树、李树、悬铃木、假槟榔、黄桷树、槐树、梧桐、柳叶按、尾锯桉、细叶桉、树生桉、水杉、腊梅、盐肤木、重阳亩、桑树、水晶葡萄、黄桷兰、红千层、雪松、橡胶榕、旱柳、垂柳、银杏、象牙红、柑橘、澳洲金合欢、柏树、扁柏、罗汉松灌木层：夜来香、楠竹、刺合欢、葡萄、广东万年青、花椒、含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、凤尾丝兰、小花六月雪、山茶、海桐、油茶、扶桑、大叶黄杨、金心黄杨、雀舌黄杨、蔷薇、月季、小花月季、美人蕉、贴梗海棠、紫薇、酒瓶兰、夹竹桃、火棘、木芙蓉、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、蓝天竹、三角梅、佛肚竹、棕榈、蒲葵、蚊母树、红叶石楠、双色茉莉、洒金草叶珊瑚、琴丝竹、日本珊瑚树、木槿、乌柿、花叶艳三姜、红枫、鸡爪槭、狭叶十大功劳、紫藤花、竹节蓼、紫叶小檗、红叶李、龙爪槐、芭蕉、凤尾竹、龙血树、散尾葵、棕竹、袖珍椰子、扶桑草本：紫罗兰、结缕草、爬山虎、绿萝、红花酢酱草、文殊兰、颠茄、君子兰、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、海芋、一串红、空心苋、野菊花、蝴蝶花、一叶兰、金鸡菊、葱兰、韭莲、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、马蹄草、蒲公英、肾蕨、凤尾蕨、车前草、地瓜藤、黑麦草、牵牛花、绣球花、指甲花、仙人掌、睡莲、鸢尾、金弹子、血皮菜、春羽、玉树、昙花、芦荟、山地瓜 总的说来，所有植物中，由于其所处地理位置水分、光照等条件适宜，所以草本植物种类最多。观赏性植物当中，重庆文理学院星湖校区种类繁多，其中以灌木居多。灌木层由于其株数较多，且在人的视高范围之内，所以灌木层的观赏价值较高，开花植物也较多。乔木种类较灌木而言，相对较少，但冠幅较大，株高较高，绿地覆盖率较大。并且，乔木的根系发达，对于保持土壤有利，也利于夏季遮阳，冬季挡风。在校区内，以常绿植物为主，其中，开花植物有：山茶、杜鹃、迎春、黄花槐、玉兰、三角梅、紫薇、紫藤花、月季、蔷薇、美人蕉、樱花、扶桑等。香型植物有：夜来香、桂花、含笑、栀子、月季等。植物大多属于常见普通种类，品种较少，名贵树种不多。（二）、人文景观重庆文理学院星湖校区的各处街道主要起着联通各教学楼和学生宿舍的作用，以及供入校车辆行驶，在道路两旁植被多以香樟和小叶榕为主要植物种类，其间亦有迎春、紫薇、毛叶丁香等灌木相应。麦冬等草本植物相称。而建筑则主要以教学楼和宿舍为主。本着实用的理念，我校建筑风格并非明显的重庆主流风格。但，尤以三教搂为甚，建筑之间的连通性非常好,但由于连通性太好，有的时候易给人有迷宫之感，不熟之人易找不到方向。学校之内的构筑物主要以供同学学习的石凳、石椅和供路人休息的铁椅为主。相较于红河校区而言，星湖校区的小品 和雕塑要少很多，可以说星湖校区内基本没有。重庆文理学院星湖校区最大、最为外人所知的景观即为桃花岛。一是因为桃花岛的地理位置在卫星湖中，二是因为桃花岛为本校学生约会提供了一个符合心境的场所，三是因为在桃花岛的周围有很多的文理学院美女，可供游者“打望”。再一非常有特色的景观非沿湖小路莫属。其间曲曲折折，蜿蜒徘徊，既与湖亲近，又着岸而立，微风拂过，伴着紫藤花的花香，以及紫藤花美丽的传说，让你的心不自然的便与自然融为一体，心情舒畅。如果再有美女在星湖边戏水，那就简直是美不胜收了。（三）、社会景观我校建校时称为“三七干校”，在经历了几次改名之后，命名为重庆文理学院。对于永川人而言，习惯于把文理学院星湖校区称为“师专”，因为其名气最盛时名为“江津师范专科学校”，红河校区则称之为“文理学院”，因为新建校区时值我校更名之际，名为“重庆文理学院”。星湖人都比较喜欢吃鱼，因为旁边的卫星湖即为一个鱼类资源丰富的人工湖，所以校外的双竹镇上吃鱼的地方很多，如“星湖鱼”“鱼王鱼庄”“山椒鱼”“乌鱼片”等。在吃方面，学生比较喜爱的就是“干锅”和“铁板烧”， “酸萝卜老鸭汤”。受音乐系的影响，本校区内有很多人喜欢唱歌。在音乐系的琴房等地方更是歌声袅袅。二、 分区调查（一）、道路区域1、车行道路分析道路区域内，以常绿阔叶林木为主，植被生长状况良好。从校园大门到绿岛的大道，两旁全是栽种的香樟树，故取名为香樟大道。樟树喜光，稍耐荫；喜温暖湿润气候，耐寒性不强，对土壤要求不严，较耐水湿，但不耐干旱、瘠薄和盐碱土。该树种枝叶茂密，冠大荫浓，树姿雄伟，能吸烟滞尘、涵养水源、固土防沙和美化环境，是城市绿化的优良树种，广泛作为庭荫树、行道树、防护林及风景林，有很强的吸烟滞尘、涵养水源、固土防沙和美化环境的能力。绿岛到女生五舍得道路两旁所种植物种类相对较多，有摇钱树、石榴、小叶女贞、日本晚樱、黄桷兰等乔木，毛叶丁香、含笑、桂花等灌木。后面一段区域是在在香樟大道之后，为整条道路增添了变化，也增加了植物的可观赏性，较符合女生宿舍的氛围。2、沿湖道路分析沿湖道路，地理位置靠近校园边缘，从生物园到四教的沿湖路段，植被生长环境人工干扰较少，养护少，且水分充足，导致草本植物生长茂密。使得沿湖路段是景观比较趋向于自然化。与香樟大道处的景观形成对比。 从生物园到四教的沿湖路段内，由于临湖，有充足的分水，但是有的位置处于背阳，植物不能很好的受到光合作用，还有的植物长得过于高大，阻碍了一些矮小植物的生长，再加上没有人工后期的护理，所以形成的景观均遵循自然生长的法则。3、道路植物种类分析、乔木：香樟、小叶榕、桉树、玉兰、雪松、刺桐、塔柏、千头柏、枇杷树、樱桃树、夹竹桃、水杉、旱柳、灌木：楠竹、刺合欢、含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、凤尾丝兰、小花六月雪、山茶、海桐、大叶黄杨、金心黄杨、雀舌黄杨、蔷薇、月季、小花月季、美人蕉、贴梗海棠、紫薇、夹竹桃、火棘、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、乌柿、紫藤花、草本：紫罗兰、结缕草、绿萝、红花酢酱草、颠茄、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、空心苋、野菊花、蝴蝶花、一叶兰、金鸡菊、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、马蹄草、蒲公英、肾蕨、黑麦草、牵牛花、指甲花、春羽、玉树、芦荟4、道路总体分析整个校园道路两旁都栽种了常绿阔叶林木，不仅美化了整个校园，而且为师生以及外来旅游者提供了很好的休闲遮阴的环境。不同路段有不同的景观，与道路旁的建筑形成呼应。（二）、教学区域1、位置分析第一教学楼为镜湖楼，取其意为倒影在卫星胡之中。所以一教楼基本上是三面环水，周边植物种类水分充足。第二教学楼为听湖楼，取其意为聆听卫星胡的声音的楼。与卫星胡有一定距离，但依旧可以在视线范围内观赏到卫星胡的景观。第三教学楼为望湖楼，距卫星胡有一定距离，较之第二教学楼距离更远一点，所以只能“望湖”。第四教学楼为聆波楼，听卫星胡之湖面微波的地方。第五教学楼和第六教学楼为音乐学院专用教学楼。图书馆位置较高，绿化面积较大，周围的植被丰富，植物生长状况良好。励德楼处在全校人流量较集中的位置，绿化较为合理，植被生长状况良好。实验中心、实验楼和花卉研究中心周边植被规划性不强，没有特别的景观，大部分为自然式。2、教学区域植被种类分析 （1） 经过调查发现教学区植物包括有蕨类植物，裸子植物，被子植物。其中常绿灌木面积较大，草本植物种类较多。、乔木：香樟、小叶榕、桉树、玉兰、雪松、刺桐、塔柏、千头柏、枇杷树、樱桃树、假槟榔、夹竹桃、腊梅、水杉、旱柳等、灌木：万年青、凤尾竹、茶树、毛叶丁香、四季桂、六月雪、一串红、扁足根、凤尾丝兰、红继木、棕竹、铁树、黄花槐、夹竹桃、桂花、紫薇、海棠、桂花、杜鹃等。、草本：紫罗兰、结缕草、红花酢酱草、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、空心苋、金鸡菊、葱兰、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、肾蕨、凤尾蕨、车前草、黑麦草、金弹子、春羽、玉树、芦荟等。（2）分布：教学楼周围所留空地，大多数是乔木搭配灌木，下面再是草本植物，少数则仅是是乔木或灌木，。3、植被生长状况大多数绿地土壤湿润肥沃，植被生长状况总体良好。一教远离香樟大道，临湖的植被规划性不强，基本上处于一种散乱种植的状况，不能称之为“景观”，其通透性并不强。二教周围靠滨水区的地带绿地规划做得比较好，植被生长也很好，乔木灌木草坪搭配得都较到位，场地使用率以及通达性也较高。三教主体楼之间的空地，植被种类不多，基本没有景观而言，只能称之为自然形成的植被。靠邮局方向的山坡有部分园林植物，但可观赏性不强。四教前的空地利用并不充分，现目前的状况为未规划阶段。4、小结 （1）星湖校区的六个教学区的绿地总面积适中，植被大多生长状况较好，能够基本满足校内师生的生活和学习。（2）有些绿地管理维护不到位，植物分布较繁杂，其中荒废地较多。加上几个功能分区中有很多交叉绿化带，所以分布不明显，大多是散状分布，少特色园林绿化景观。（3）而且绿地环境建设忽略小品、设施的配套、绿地可达性不够、场所感较弱，不能有效发挥其驻留、交流的功能。加上不注意与周围建筑物相结合、从而无法将历史文化与校园精神在绿地中表现，使绿地建设缺乏文化内涵、无法形成一些列个性鲜明的环境文化。（三）、生活区域1、生活区整体分析 由于各方面原因，生活区的绿地面积相对而言较少，且各部分分布较凌乱，没有大面积可供规划的区域。这部分面积规划时只需要按照道路和建筑所留下的面积进行适当的调整，结合人的行为心理学等原则进行栽种即可。所以植物的种类不够丰富，植物栽植搭配较随意，未有形成具有美感的绿地景观。2、局部区域分析（1）、男生宿舍 包括男一舍、男二舍、男四舍、男五舍、校外公寓。 男生宿舍周围的植被非常少，以常绿植物为主这也比较符合这个年龄阶段男生的性格特征。主要有石榴、黄桷树、刺桐、桂花、月季、结缕草、麦冬等。（2）、女生宿舍 包括女一舍、女二舍、女三舍、女四舍、女五舍、女六舍、女七舍、女八舍、女九舍、女十舍、女十三舍。 女生宿舍周围的植被开花植物较多，符合女生的天生气息。女四舍、女五舍、女六舍、女七舍植被规划较强，而女一舍、女二舍、女三舍内的植被很少。总的主要以香樟、玉兰、桂花、含笑、黄桷兰、迎春、毛叶丁香、刺桐、葱兰、麦冬等。（3）、教师宿舍 包括沙树湾、西区、老年活动中心周围、食堂旁边，以及幼儿园对面。 教师宿舍周围的植物种类在大体上没有什么特点。主要以香樟、玉兰、腊梅、桂花、日本珊瑚树、月季、含笑、山茶、黄桷兰、迎春、毛叶丁香、红继木、刺桐、葱兰、蝴蝶花、麦冬等（4）、生活服务区域 包括超市、商贸街一楼、二楼、食堂、洗衣房 绿地面积很少。主要植被为香樟、绣球花、文殊兰、火棘、雪松、玉兰、毛叶丁香、苏铁、麦冬等。3、小结 由于学校生活区域绿地种植所选用的植物主要是一些乡土植物和一些常见的、对生长环境要求比较低的植物，所以总体来说生长状况都十分好。植物不够丰富，绿地系统没有合理地规划和设计，没有发挥植物应有的功能、营造出适合的景观，对植物的日常维护也不够。（四）、运动区域1、整体概况 星湖校区的运动区域分布比较集中明显，主要由一个田径场，一个网球场，四个篮球场，一个乒乓球场，一个羽毛球场以及行健楼外面空置的体育场地所组成。2、植被种类及分布（1）植被种类、乔木：塔柏、石榴、摇钱树、小叶女贞、枇杷、刺桐、小叶榕、香樟、白玉兰、广玉兰、二乔玉兰、悬铃木、假槟榔、黄桷树、槐树、梧桐、细叶桉、树生桉、水杉、腊梅、盐肤木、重阳木、黄桷兰、橡胶榕、柏树、灌木：含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、山茶、海桐、蔷薇、月季、小花月季、美人蕉、紫薇、夹竹桃、火棘、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、蚊母树、红叶石楠、日本珊瑚树、狭叶十大功劳、紫叶小檗、棕竹、草本：紫罗兰、结缕草、爬山虎、绿萝、红花酢酱草、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、空心苋、一叶兰、金鸡菊、葱兰、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、肾蕨、凤尾蕨、车前草、地瓜藤、黑麦草、牵牛花、金弹子、春羽（2）分布运动区的几个场所有很多共同的绿地区域，绿地无明显的归属，植被大多是是环着场地分布，树种较单一。3、植被生长状况、田径场（建设中），田径场应该是一个使用人群较多的地方，除沿着田径场的常绿小叶榕行道树（每棵树间距八米）外，无其它绿地形式。加上休息设施少，造成使用率偏低。、露天篮球场周围的树种比较丰富，乔木有刺桐、香樟、小叶榕、桂花，梧桐，以及法国梧桐等，加上靠着绿岛的地理优势，使用率较高，人气比较旺。、室内篮球场外与露天篮球场交接的部分的植被分布较凌乱，高大乔木较多，灌木没有形状，很多杂草，少管理维护。网球场周围的绿化则很差、网球场上面有一个没人管理的臭水沟，降低了使用率。不能为网球场提供优良的环境。、乒乓球周围的绿化状况则比较好，两边分别有行道树香樟以及竹子的庇荫，旁边又有石桌凳可以休息，上方和下方各有一块绿地种了黄花槐，红继木，石榴树，松柏，黄角兰，小叶榕以及麦冬等，生长状况比较好，良好的绿地规划使那片乒乓球场地很好的发挥了其功能性，使用率也很高。4、小结（1）、绿地的整体与局部没有形成一种系统，给人感觉比较随意，主要是土地面积的不规则性引起。绿地种类不多，但是道路的连通性较好，增加了使用效率。（4）、在运动场周围的铁丝网上种植攀爬的植物， 垂直绿化的形式， 增加校园的绿化覆盖率。尤其位于中心绿地区的大运动场，更应该增加。（五）、休闲区域1、整体概况我校星湖校区的休闲区主要包括滨水以及山体两大部分。滨水区即为沿湖所修建的小道。左边为水，右边为植被。沿湖的植被由于人为干预较少，所以生长出现自然发展，植物形态比较杂乱。而山体主要就是黄瓜山，但黄瓜山由于前几年的火灾，乔木大部分没能存活，所以大部分以蕨类和草本为主。植物的搭配方式主要是：乔木搭配灌木，灌木搭配地被植物，下面再是草坪，使土地得到充分的利用，丰富了景观的多样性，又起到了不错的庇荫作用，再点缀了一些园林小品如假山，花架等，做到了整体与局部的统一规划。2、绿地植被种类及分布（1）、绿地植被种类、乔木：香樟、山桃树、柳树、水杉、李树、塔柏、千头柏、木槿、紫藤萝、小叶榕、鸡爪戚、刺桐、合欢、紫叶李、竹林、腊梅、法国梧桐、桉树、黄角树、紫薇、芭蕉、蒲葵、玉兰、黄花槐、橡胶榕等。、灌木：楠竹、刺合欢、含笑、栀子花、黄花树馨、迎春、桂花、黄花槐、苏铁、杜鹃、凤尾丝兰、小花六月雪、山茶、海桐、扶桑、金心黄杨、月季、美人蕉、火棘、木芙蓉、红继木、毛叶丁香、八角金盘、黄金叶、蓝天竹、三角梅、棕榈、蒲葵、红叶石楠、洒金草叶珊瑚、乌柿、花叶艳三姜、紫藤花、紫叶小檗、草本：紫罗兰、结缕草、爬山虎、绿萝、红花酢酱草、颠茄、狗尾巴草、金边吊兰、吉祥草、海芋、空心苋、野菊花、蝴蝶花、金鸡菊、葱兰、金钱草、麦冬、刺梅、蛇梅、过路黄、马蹄草、蒲公英、肾蕨、凤尾蕨、车前草、黑麦草、牵牛花、金弹子、春羽、芦荟。（2）、绿地植被分布、由于我校的校园绿地规划布局采用的是混合式布局，主要以自然式布局形式为主，规则式布局为辅，所以就造就了我校滨水区景观没有明显的对称轴线或对称中心，各种园林要素多采用自然布局，植物造景多模仿自然生态景观，具有灵活多变、自然优美的特点。充分利用起伏多变的地形地势，创造了比较丰富生动的绿色自然景观。、再加上少数景观采用规则式布局，以几何图形为主要平面形状，灌木和草本设计多采用草坪、花坛、绿篱，花架，列植树，对植树以及各种花卉等装饰小品，自然与规则相结合，从而就形成了比较有特色文化的滨水景观。3、小结从六教那边一直到学校大门口的滨水带休闲绿地规划，总得来说是比较不错的，使用率很高，形成了我校很有特色的校园滨水景观。但是相较而言，黄瓜山的资源并没有使用好多。校内的休闲设施较少，大部分时候师生都是来去匆匆，并不会在校内的各个区域内停留太久。三、 总结（一）、整体感受通过这次调查，本组成员对卫星胡景观的现状以及植被种类有了更深的认识，通过星湖校区的分析，为今后的设计提供一种参考的实例。校园位于三山之间，邻近卫星湖，植被有较为良好的自然生长条件，比如土壤肥沃、水源充足、光照充足等。植被种类融入了乔木、灌木、草本类，各植物均有各自的生长时间和所需生长条件，能够基本保持良好的生长状况。总的来说，各类植被搭配较为合理，主要以常绿植物为主。整体的风格比较趋向于自然式，乔木灌木错落有致。整个校园四季都可见绿色植物，各个时节也有一定的开花植物，为校园增添了活力与生机，能够为师生提供比较优良的学习生活环境。（二）、总结及建议（1）、部分植被因为布局过密或者管理不当而导致出现生长不良的情况。如水杉、海桐等植物的生长状况。据我校的绿化工称，全校只有6个人定期进行对植被的管理维护，半个月一次，并且只有一台草坪修整机，这对于整个星湖校区而言，人力物力未免有点缺乏，从而导致有些人流量小的地方，植被生长不良，并处于一种土地荒废的现状，难免给人一种杂乱的感觉，比如四教外滨水区的那片空地以及音乐学院排练坊的外的绿地，现在已是杂草丛生蚊虫滋长。（2）、可以引进一些先进的技术，很好的维护整个校园植物生长，创造出一个绿色的校园。（3）、教学区域，乔木种类分布较杂乱，灌木则较单调且造型简单，没有形成一种系统，整体与局部没有很好的呼应，大多绿地给人的感觉就是用植被堆积出来的，分布的美感较差，有的很复杂有的又太简单，通视效果欠佳。例如六教周围的绿地规划，乔木生长很好，但是灌木以及草本植物生长不佳，甚至有一大片杂草丛生的空地。这些显然是管理维护的不到位以及对土地资源的浪费结果。四教外的空地也没有进行系统的规划，只有几颗香樟树，和一大片草丛，处于一种闲置荒废的感觉。建议：教学区的绿化主要是为了在教学楼前、后形成一个安静、清洁、卫生的环境，为教学创造良好的条件，其布局要与建筑相协调，要方便师生通行，多为规则式布置。（4）、校区内的休息设施太少，应适当增加。（5）、校园内的开花植物较少，在春天来临时也没有很明显的变化。所以应适当增加开花植物的种植。四、寄语优美的教学区绿地和环境，师生员工可尽情享受大自然的美景，接受自然与人为美景的熏陶，从而进一步激发热爱大自然、热爱祖国、热爱学校的思想感情；同时又可愉悦心情，消除疲劳，提高教育、学习、工作效率。绿色可以缓解人的紧张情绪，调节人的心情，这种属于大自然、具有生命力、给人以希望的绿色，能够在一定程度上让人们感受到轻松、愉悦，获取自信，面对现实，勇于进取。希望本调查报告能够为重庆文理学院星湖校区的未来发展提供一点帮助，让星湖校区能够更好的为全校师生服务。