一年级语文下册教案.docx

一年级语文下册教学计划教材内容及编排本册教材以专题组织单元，以整合的组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、身边的科学等。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各构成了有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种。课文共34篇，内容多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的鼓励学生探究，学生学习方法，主要是识字的方法；日积月累学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生展示学习所得的舞台。本册识字的编排,认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教学目标（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有识字的愿望。2.认识常用汉字800个， 250个会写。3.汉字的壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 感受汉字的形体美。4.养成的写字姿势和的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.5认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6.能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话5、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读。4.下文和生活课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，的情感体验，感受语言的优美。7.认识课文中的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。8.积累喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有兴趣，能简单写想说的话。（四）口语交际1.学讲普通话，养成用普通话的习惯。2.能同别人讲话，努力讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。5.与别人交谈，自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。参加，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容问题，课内外阅读。2.语文学习，观察大自然，用口头或图文等表达的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。活动，用口头或图文等表达的见闻和想法。教学措施一、 识字与写字：1.相信学生能够用的的识字能力来学习本册生字，鼓励用喜爱的识字。可以采用多种同学间的交流与合作，如，合作学习，当小老师等。2.采用多种，注意生字的复习和，防止回生。3.写字，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，写字质量。二、阅读教学：1.朗读的 。2.单调枯燥的技术性朗读，采用多种，如给画面配音， 分角色朗读等，学生朗读。4.学生个人的阅读感受，除了书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生发表见解的机会。5.课外阅读的。学生选择好的读物。三、口语交际教学：1.创设情境，使学生入情入景地口语交际。2.日常教学中的口语交际活动。3.努力开发语文课程资源，校内外课程资源，多彩的语文活动，学生在生活中学语文、用语文的意识。教情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 教学设计识字一学习目标1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。4.主动收集积累春天的词语。5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点1.主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。2.在田字格中把字写美观、工整。教学过程第一课时一、 创设情境，激发兴趣春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（板书：春天来了！)快让我们一起走进美丽的春天吧！二图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天1出示课文插图。提问：小朋友们，我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？2自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。 （二）读读、记记字词1自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2个别学生领读词语。谁来领着大家读？（学生跟读）3、生生互动，交流识字方法。学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！ 三、 读中悟情，读中积累 1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。五、 总结全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、板书识字1 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。七、作业1.背诵课文。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。课后反思第二课时一、检查复习1.背诵课文。2.读词语。3.交流课外收集的词语。二、书写生字1.出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。2.学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3.教师范写生字，强调要点。 “万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4.学生临写，教师巡视指导。5.展示、评价。三、实践活动1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？3.画一画：美丽的春天图 （1）小组内商量可以画些什么？ （2）展示自己的画。四、小结这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？五、板书我会写：万 丁 冬 百 齐春天的图画：（展示学生作品） 六、作业在练习本练习所学生字。课后反思 第一课 柳树醒了学习目标1认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3能发现春天里事物的变化。教学重难点1.认识8个生字，会写6个生字，2.正确朗读课文背诵课文。教学过程 第一课时一、激趣，引入新课春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书:“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。二、初读，掌握字词1师范读。说说课文写了春天的什么景物？2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）换偏旁：操澡熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （3）小组比赛认读生字。 （4）做“一字开花”游戏。 （5）读词卡（学生当小老师领读）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒三、熟读课文1自由读课文，要求读准字音，读通顺。2同桌对读，互相正音。3再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。四、观察，正确书写1重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。3“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。4学生描一个，写一个。5展示评价。 五、作业背诵课文课后反思第二课时 一、复习，巩固字词1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2开火车认生字。3开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 二、看图，熟读课文1出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。2自由读，读准音。3借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕三、细读，理解课文1你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）(1）学习第一节。A指名读。B想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？C如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！D用自己喜欢的方式读第一节。E指名读，评议。F比赛读，评选“朗读高手”。 （2）学习第二节。A指名读。B教师板画柳树。C愿意上台画一画柔软的柳枝吗？D你们觉得应该怎样读这一小节呢？E比赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。A音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。B春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！C让学生带着想象好好地读一读课文。D小组汇报读。 （4）学习第五节。A醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）B指名读，评议。C全班读。 四、训练，发挥想象柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 出示：春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：“_。”春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。”春风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：“_。”春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。”孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：“_。” 五、比赛，背诵课文师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2会背课文的站起来，齐背课文。 3每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。六、实践活动仿照课文编诗句，再说一说。春天跟_说话了，说着说着，_。师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。七、板书柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了 柳树 长高了八、作业在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。课后反思第二课 春雨的色彩教学目标 1.知识:认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。 2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重难点 1.理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 2.能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教学过程一、激情导入，创设情境 1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。 2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗? 3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课 春雨的色彩(板书课题)。 二、自主读书，识记生字 1.请同学们先听老师读课文，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒! 4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 8.开火车组词读生字。 9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣) 10.写字指导。 引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、绿，两个草字头的字花、草。 三、小组合作，理解感悟 1.激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。 小燕子(图片) 绿(涂) 小黄莺(图片) 黄(涂) 麻雀(图片) 红(涂) 3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来? 四、情感体验，内化语言 1.你最喜欢哪个角色，为什么? 2.自由再读课文，加上合适的动作。 3.自由组合，准备表演。 4.表演汇报。 五、口语交际，拓展知识 1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。 小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开 翠色欲滴 骂歌燕舞 春光明媚 春色无边 3.古人眼中的春雨又是怎样的? 学生背诵:草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节和暖风。 六、延伸拓展，巩固内容 春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。课后反思第三课 邓小平爷爷植树教学目标 1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学重难点 1.识字，写字；正确流利地朗读课文。2.在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学过程第一课时一、激趣导入1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）3.简介邓小平生平。（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。） 4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。） 二、初读课文，识记生字 1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。3.分小组自学生字。4.自学汇报、检查：（1）认读生字。指名读、开火车读。提示：看清声母：“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母：“龄in、行in”多音字：行（2）识记生字。学生向大家介绍识字方法。加加（熟字加偏旁）：木+直植自+心息 换换（熟字换偏旁）：爷节那邓 多岁 冷龄比一比 （形近字比较）：己已 红经找相同部分：我栽拉站亲三、再读课文，了解大意 1.快速读课文，边读边思考： （1）这个故事发生在什么时间?什么地点? （2）故事中的主要人物是谁?他在做什么? 2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。四、指导书写1.出示要求会写的字，学生认读。2.学生仔细观察，谈发现。3.教师示范，重点指导。上下结构：“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“”，前一个要写得比后一个短小些。“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。双立人：撇应该写得平直；第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；竖为垂露。4.学生先描红练写，教师巡视指导。5.班级内展评。五、作业1.了解植树节的来历。2.书写生字。课后反思第二课时一、复习导入1.复习认读字词。2.把生字按结构分类左右结构：邓植岭经站行扶，上下结构：节岁息亲，半包围结构：栽，独体字：已。3.分自然段朗读课文。二、了解植树节1.同学们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？2.谁能讲讲植树节是怎么来的？三、朗读感悟，感受人物1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？2.齐读23自然段。3.交流感悟：邓小平爷爷是怎么植树的?（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“”划出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。（爱树、认真）品读关键词句：a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。4、指名读第4自然段。（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？（2）他心中会想些什么?（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。）（3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。5.读议课文最后一个自然段。（1）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。（3）小练笔。如果你来到天坛公园，面对这株“小平树”，你会说些什么呢？（4）小结：邓小平爷爷用行动实践着他的话。81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。四、总结全文，升华感情1.齐读课文。2.同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！五、作业 收集关于邓小平爷爷的资料教学反思