三年级英语第一册教案.doc

三 年 级 上 册英语教案执教人：程春霞2011年9月Module 1 一、 模块教学建议二、 语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候。三、 学习任务：Hello. Hi. (Hello, Sam. Hi, Daming.) Goodbye! Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you.运用任务：结识一位外国孩子，问候对方，并把自己的姓名告诉对方；用Good morning. How are you？问候老师、同学和家长。模块分析：Unit 1为学生展示了学校生活中学生打招呼，告别及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说故事，使学生理解语言意义和语言情境。在这一单元可以让学生大量的模仿，为熟练运用打基础。Unit 2主要是让学生能够自如的说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情境让学生边说边演，教师还可以通过让学生上学、放学时用英语和同学、老师打招呼、问好及告别的真实任务来提高学生的英语运用能力。歌曲的学习和游戏可以巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上教师应让学生动起来唱。做游戏时则要考虑让同学们都能参与进来。在教学中教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生年龄特点注意活动的趣味性，使学生能积极主动的参与到活动中。Module1 Unit1 Im Sam(第一课时)教学目的：1.学习目标语句 Hello, Im Lingling/ Hi, Im Sam/Goodbye/ Bye-bye; 学习单词：Im ( I am), hello, hi, goodbye, bye-bye2.能口头运用hello/hi, Im Sam 这类语句介绍自己3.能口头运用goodbye, bye-bye进行告别4. 运用歌曲，韵诗培养学生学习英语的兴趣教具准备：单词卡片，教学挂图，录音机，多媒体课件一、准备导入：1、教师走进教师热情地向同学们打招呼说；“Hello.”或Hi表扬那些用英语向教师打招呼的同学说：“Very good！Well done！”或“Clever boy/girl！”2、用英语告诉学生本人名字，说：“Im your new English teacherIm Miss Shan”并将名字写在黑板上。(使学生初步接触怎样用英语打招呼，自我介绍，并熟悉使用谚语的语境，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。)二、新课导入：认识新朋友。今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要来向大家问好了。请大家仔细观看，看看我们的新朋友都是谁？他们是怎样向大家问好的？使学生初步接触怎样用英语打招呼，自我介绍，并熟悉使用谚语的语境，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。三、新课教学：1、教师用多媒体课件出示前两幅图的对话，播放录音。学生边听录音边看图片，边指读。2、教师分别带上四个新朋友的头饰来介绍自己。3、用Sam、Amy、Daming、Lingling做替换练习。每个名字多练习几次。4、游戏：“开火车”老师悄悄地对每组第一个学生说一句今天学习的语言，然后由第一个学生迅速地向后传。以此类推，直至传到全组的最后一个学生。该生要大声说出该组所传的句子。速度又快又准确的组获胜。5、请几名同学到前面来，向全班同学做自我介绍。教师在黑板上板书句型。学生操练。6、向学生说明Hi和Hello是一样的。重复操练这两个单词，用Hi代替Hello,读出剩余的对话。7、T：现在Sam、Amy、Daming、Lingling要和大家玩一个捉迷藏的游戏。在藏起来之前，他们会向大家说什么呢？学生听录音寻找答案。学生模仿并练习“goodbyebye-bye”的发音。注意音要发的饱满，同时向学生说明goodbye和bye-bye意思是一样的。8、自编韵律诗。Hello，hello，hiHello，hello，hiHello，hello，hi，hi，hiHello，hello，hiBye-bye，bye-bye，bye-byeBye-bye，bye-bye，bye-byeBye-bye，bye-bye，goodbyeBye-bye，bye-bye，bye-bye9、 分角色扮演并表演对话。对于表现好的小组，给每人发一颗星星，以示鼓励。三. Homework1. 熟记本课生词2. 朗读课文3遍Design on the blackboard.Module 1 Unit 1 Im Sam.Daming: Hello. ImAmy: Hi, ImLingling: Goodbye,.Sam: Bye-bye.教学反思: 这堂课学生的反应良好，各种活动的安排都是为了让学生尽量在课堂上掌握课文的重点。毕竟小学生花在英语的时间不多，所以要尽量在课上强化知识重点。三年级还是要先培养学生对英语的兴趣，通过歌曲、游戏、韵诗等活动，他们掌握知识的速度比较快。本堂课时间安排不够紧凑，时间试试很充足，希望下次可以更合理安排。Unit1 Im Sam (第二课时)教学目的：1.巩固目标语句 Hello, Im Lingling/ Hi, Im Sam/Goodbye/ Bye-bye; 巩固单词：Im ( I am), hello, hi, goodbye, bye-bye2.能口头运用hello/hi, Im Sam 这类语句介绍自己3.能口头运用goodbye, bye-bye进行告别4. 运用歌曲，韵诗培养学生学习英语的兴趣教具准备：单词卡片，教学挂图，录音机，多媒体课件，两朵花Step1复习巩固：1.让学生朗读小韵诗Hello, hello, hi. hello,hello, hi; Goodbye. goodbye, bye-bye, bye-bye; Goodbye, goodbye, bye!siStep2 Presentation1、把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye找学生读出这些词，并要求学生从中选出一个单词，并记住它。然后教师点名，让学生说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。2、用PPT出示书中的几幅图片，找同学为其配音。3、情景对话。教师给出一定的情境，学生自编并表演对话。（1）第一天上学。（2）在游乐场与朋友相遇。（3）班级里来了新同学。通过情境对话表演，巩固了学生的语言交际能力，了解语言知识，突破重点，台数给学生创造开口说英语，在众人面前表演的机会，展现自我，培养自信心。Step3 Consolidation游戏：击鼓传花将学生分为两组同时进行，两个组分别派一朵纸花，当hello, hello音乐响起的时候开始传，音乐结束时花在哪两位同学手上，那两位同学就站起来用Hello, Im 向其他同学打招呼，其他同学就用Hi, 回应Step4、布置作业：（1）回家后向家人和朋友问好，并用英语介绍自己。（2）听音、模仿、跟读课文。巩固所学知识，培养学生良好的语音语调，和与别人的交际能力。Unit 2 How are you？一、学习任务：Good morningHow are you？Im fine，thank you二、功能：见面问侯三、词汇：good morning How are you？Fine，thank youand四、教学用具：录音机、磁带、头饰、五角星若干5、 教学过程：一、热身复习：1、老师用Hello和Hi，向学生问好，并请同学们互相问好。2、教师分别给同学们带上Sam、Amy、Daming、Lingling的头饰，并请他们以Sam、Amy、Daming、Lingling的身份向全班问好，并进行自我介绍。3、情景对话表演。（1）第一天上学。（2）在游乐场与朋友相遇。（3）班级里来了新同学。二、导入新课：今天，Sam刚刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他问好。我们一起来看一看，他们是怎样使用英语向Sam问好的。学习过后，我们就能用更丰富的语言向我们的家人和朋友问好啦！教师提出问题，学生带着问题有目的地学习课文。三、新课教学：1、学生边看、边思考，小鸟、小狗是怎样用英语向Sam问好的？2、再听录音，学生尝试记住他们的对话。3、听第三遍录音，学生边指图边重复跟读。教师板书句型、单词。采用不同形式操练。4、分角色朗读并表演。5、游戏：“开火车”。老师走到一个学生面前问：“How are you？”学生回答：“Im fine，thank you”然后站到老师前面当火车头，老师双手搭于学生肩上，两人模仿着火车的声音在教室中前进。“火车”开到下一个学生面前时，两人齐声问：“How are you？”该学生回答完毕后走到前面充当火车头，开着“火车”继续前进。当“火车”达到一定长度时，最后一个学生说：“GoodbyeBye-bye”大家散开，分别回到自己的座位上。6、两个人一组练习书中第三部分act it out的对话。教师提出问题，学生带着问题有目的地学习课文。四、复习巩固：1、Game：How are you?请四个学生到教室前，一个学生蒙上眼睛，另外三个学生中的任意一人使用“HelloHi”或“How are you?”向该学生问好。该生要试着猜出说话的是谁。如果猜对了，全班说：“Yes！”如果猜错了，全班说：“No！”。2、学唱歌曲：（1）播放歌曲，帮助学生熟悉歌曲的旋律。（2）请学生试着说一说他们在歌曲中听到的内容。（3）老师播放录音朗读歌词，学生逐句重复。（4）当学生熟悉歌词后，教师给歌曲编排一些简单的动作。如：请学生在听到“Hello，hello，how are you?”时向同桌挥挥手，在听到“ and hello to you”时向同桌点点头，在听到“Im fine，Im fine”时指向自己。听到“Goodbye，goodbye，goodbye to you”时向对方挥手道别。五、布置作业：1、回家后使用“How are you?”向家长问好，引导家长用“Im fine，thank you”回答。如果家长不会，学生充当“小教师”想办法教会家长。2、请家长在早上离家的时候用“Goodbye to you”向家长道别。巩固所学知识，培养学生良好的语音语调，和与别人的交际能力。Module 2 一、模块教学建议语言功能：问候；询问姓名及回答。学习任务：Good morning, boys and girls. Good afternoon, Mr Li. Whats your name? Im Sam. 运用任务：在上午、下午问候老师、同学；结识新朋友（问候对方，把自己的名字告诉对方，询问对方的名字，向对方告别）。模块分析：Unit1的内容可以看作是对Module1的巩固。学生可以在第一模块学习的基础上通过配音活动、分角色朗读与表演等活动来更好的了解和运用自我介绍和问候用语。教师应在课上结合课文让学生了解东西方对女士称呼的差异以及其背后所隐含的不同的文化意识，使学生懂得跨文化交际中称呼女士时应注意什么。Unit 2中学生会学习怎样询问对方的名字及学习在不同时间的问候用语，学生还将通过学习歌曲和做游戏来巩固本模块的学习成果。学习对话时教师应提醒学生注意对男士的一般称呼。在学习What is your name?时，教师可以让学生通过问答来了解同学的英语名字，如果学生没有英文名字，教师可以在课前给每一名同学起一个英文名。在学习不同时间的问候用语时，教师可以通过钟表显示不同时间，以帮助学生理解。学习歌曲时，教师可以让学生以自己喜欢的方式、动作来演唱歌曲。Module 2 IntroductionsUnit 1 I m Ms Smart. (第一课时)1.教学目标 A.基本要求 基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms SmartB.初步要求 使学生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知词汇boys and girlsC.复习巩固 熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you .2.3素质教育(文化、情感态度、策略)目的 培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。 4.教学重.难点 词汇的girls Ms Smart的发音 5.任务设计 A.学习任务： 学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart教具准备：单词卡片，教学挂图，录音机，多媒体课件，教学课堂程序 1启动活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。 活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流） 向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。 活动3. 游戏 以大组为单位，用Hello Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。 2导入以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。 比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。 3.呈现 告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，PPT播放，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。 将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。 再次听音、看读，此时学生不跟读。 4. 操练与指导找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。） 提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。 5. 复习总结教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。 安排学生准备下节课的活动。 9.家庭作业 大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 Unit 1 I m Ms Smart1.教学目标 A.基本要求 基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。2.2运用能力目的 能够运用And how are you ? 来反问对方情况,被反问一方在自身情况良好的情况下,也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答.能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际.2.3素质教育(文化、情感态度、策略)目的 培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。 3.教学重点 学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.4.任务设计 A.学习任务： 学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。 B.运用任务 运用任务1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。教具准备：单词卡片，录音机，多媒体课件教学课堂程序 1启动活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。 活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流） 向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。 2.授新 以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。 教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。 比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。 告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。 将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。 再次听音、看读，此时学生不跟读。 3.操练与指导 找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由4.学生自由.完成运用任务1 让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。 做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。 活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。 6.巩固复习 游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”7.完成运用任务2教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。 8.复习总结 教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。 安排学生准备下节课的活动。 9.家庭作业 大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。 Unit2 Good afternoon!教学目标：Good afternoon! Whats your name? Im.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。 教学难点：name的发音。教具准备：单词卡片，录音机，多媒体课件教学过程： 准备导入： 1 PPT展示下列句型结构： Good morning，classIm； 2 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。” 活动1：听音，指图，说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3放录音，每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Jingling。老师说： “Good morningIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good mooning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Jingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构： A：Good mooning I m B：Good mooning A：Whats your name？ B：Im 6选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动3：表演 1两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型： A:Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 家庭作业： 1.让学生用英语间五个朋友的姓名。 2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：“Good morning”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon. 补充活动： 告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon，（这位同学的姓名）” 课堂活动用书 1画太阳，说话 让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。 每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。 向全班说： “Good morning”学生需要回答：“Good morning”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。 重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morningGood m0mhg Good Afternoon。 Good morning。 2听音，指图，说话 让学生看图，读例句。 告诉学生他们要听录音。听录音时，他们指着相应的图。 放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。 第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。 Module 3 一、模块教学建议语言功能：发出指令；执行指令。学习任务：Stand up. Sit down. Point to the window (door, blackboard). Hello, bird. 运用任务：参加TPR比赛；与同学做TPR游戏；给家长演唱Please stand up!这首歌曲。模块分析：Unit 1宜让学生通过看、听、说、演及各种TPR游戏，如Polly says ，听指令做动作，比赛等多种生动有趣的活动使学生完成本单元的学习任务。Unit 2将在上一单元的基础上继续学习和巩固如何发出指令。教师应充分利用学生已学过的各种物品的名词以及教室空间来进行发出指令、执行指令的练习，并通过开展画指图片、指图片等比赛活动来巩固所学。在这一过程中教师要注意提示学生在Point to 后要使用the以指明特定物体。在学习歌曲时教师可以通过开展唱歌比赛，让学生回家为家长演唱歌曲等活动来强化所学，同时使学习从课堂延伸到课外。Module3 Classroom Unit1 Point to the door.第一课时教学目标:发出指令;执行指令.学习任务:Stand up. Sit down. Point to the window. Point to the door. Point to the desk. Point to the chair.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。 教学重点:1、正确的执行所听到的指令2、能对听到的指令做出相应的回应3、能听懂、会说、认读 window door desk chair教学难点：灵活的发出指令教具准备：单词卡片，录音机，PPT教学过程：Warmer：用Hello. Good morning.在全班打招呼，引导学生做出回应。Lead in:1、看老师示范动作：Sit down. Stand up.2、全班一起执行指令3、带读两个短语，请学生来当老师，发出这两个指令4、逐步引导学生在执行指令时要用：“Yes teacher.”来回应5、指向deskchairwindowdoor，带读，让学生认读这四个单词6、通过游戏，逐步引导学生认识“Point”Practice:1、举起单词卡，让学生听指令，指出相应的卡片2、由指卡片到指班级里的实物3、PPT展示老师示范并引导学生在每次执行指令时要有口语回应4、传话：老师将指令传给第一个学生，由第一个学生小声的传给第二个学生，最后一名学生要大声说出指令，其他学生迅速做出动作Expansion:1、先请学生们认识老师贴在教室里的各种动物的头饰2、请学生扮演机器人，执行指令（老师先做示范）3、学生发出指令，学生执行指令，鼓励他们发现更多的实物，说出更多的指令4、唱歌，边唱边做动作Homework:读课文两遍，找出今天所学的单词和指令。板书：Module 3 Unit 1door Point to the door.desk Point to the desk.chair Point to the chair.window Point to the window.Stand up.Sit down.Module 3 ClassroomUnit 2 Point to the desk. (第二课时)教学目标:发出和执行指令.学习任务: Point to the blackboard/desk/chair.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。 教学重点:1、复习并巩固教室中的物品名称2、根据指令，迅速做出相应动作教学难点：复述课文内容，分角色表演课文内容教具准备：单词卡片，录音机，PPT教学过程：Warmer：1、用前两模块学过的语言热情地和学生打招呼，鼓励所有学生做出回应。2、把全班学生分成两组，每组选派一名代表上前，根据老师的指令做动作，动作快的学生所在的组得分。Lead in:1、PPT展示单词：chair,desk,door,blackboard,window,bird,请学生上前，发出指令，对学生不认识的单词反复的进行带读2、出示小鸟的头饰，老师扮演小鸟跟学生们打招呼3、请学生扮演小鸟，根据另外一名学生的指令做动作Practice:1、用Simon says 的游戏带领学生操练语言，以分组的形式展开2、以两人为一小组，一人说指令，一人做动作3、听磁带，跟读课文，复述课文内容4、请学生扮演不同的角色，表演课文内容Expansion:1、复习教室里的各种物品2、鼓励学生发出指令，学生执行指令，鼓励他们发现更多的实物，说出更多的指令Homework:读课文两遍，复述课文。板书：Module 3 Unit 2Point to the desk.Point to theModule 3 Classroom (第三课时)教学目标: 流利说出教室里的各种物品，灵活发出并执行指令学习任务: 学习歌曲Please stand up.教学重点: 学生跟唱歌曲并执行歌曲中的指令教学过程：Warmer and review：1、在老师的带领下，说唱chant: Point 两遍2、出示单词卡，学生快速的说出卡片上的单词3、老师一笔一划的画出物品，请学生猜一猜，说一说4、学生两人一组绘制简笔画，将自己的画展示给同伴看，同时说出所画物品名称Listen and sing:1、放录音，请学生熟悉曲调和歌词2、再放录音，请学生逐句跟读3、放录音，请学生一边跟唱一边执行歌词中的指令Practice:and expansion:1、分组比赛，一组学生唱另一组学生做动作2、鼓励学生用学过的单词对歌曲进行改编（Point to the bird and point to the dog）3、以小组为单位向全班进行汇报展示Homework: 唱歌曲两遍，熟记单词表中的单词Module 4一、模块教学建议语言功能：认识颜色；描述有颜色的物品或动物等。学习任务：Its red. (blue, yellow, green, black). My name is Panpan. Im a black dog. (yellow cat, blue bird). Its a black dog.运用任务：描述颜色；说出自己喜欢的颜色（只要求说颜色词）；向朋友描述自己有颜色的物品；说明自己的物品的颜色。模块分析：Unit 1宜充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。教师可以利用各种色彩、彩笔、彩色粉笔让学生认识颜色的英文单词，并通过画画、听音涂色、指说色彩或与美术学科整和让学生通过不同颜色调配形成另一种颜色等活动使学生学会如何表达事物的各种色彩。Unit 2主要是让学生能够描述有颜色的物品或动物。教师可以在学生熟悉了颜色的基础上请学生描述教室内的物品、自己的用品或动物。教师还应鼓励学生听一听，说一说，演一演，唱一唱来完成这一单元的任务。Module4 Colours Unit1 Its red. 第一课时一、 教学内容外研社小学新标准英语（三年级起点）第一册第四模块第一单元 二、 教学对象：小学三年级学生 三、 教学目标 1、 知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读:red、blue、 yellow 、green、 black等词汇2、 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。 3、 学习策略目标:通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。 4、 文化意识目标:简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。 四、 教学重点和难点 1、 教学重点:基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、 yellow 、green、 black 2、 教学难点:各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。 五、 教学方法:直观教学法、提问法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感。 六、 教学准备:颜色卡片，单词卡片，苹果卡片，香蕉卡片，彩笔，录音机 PPT七、 教学过程 Step 1 warming-up T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Luo. T: How are you, today? S: Im fine . thank you. And you ? T: Im fine too. Now, lets play a game “Samon says” (设计意图：通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状态，再采用TPR形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。) Step2 Presentation and practice 1. 老师拿出一个绿色袋子，里面装有卡片红苹果、黄香蕉、篮彩笔 T: Boys and girls ,look, what is this? S: A bag. T: Yes, very good. What colour is it? (慢速重复2次) S; Green/绿色 T: Right. This is a green bag. (出示单词卡片) Ok, read after me :green green green 2. T: Ok, boys and girls. Now, I need a student to take out a card, and say out what it is. Who can try? S: (学生抽出卡片，并说出此物，然后老师顺着说： Very good, and what colour is it? S: T:教授新单词，学生可个人操练，小组操练，开火车操练。再用同样的方法呈现另外两种颜色单词 3. 拿一黑色帽子呈现单词black T: Wow, it looks beautiful. What colour is it? S: black/黑色 T: yes. Its black. (出示单词卡片) follow me , black black black (设计意图：通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，是抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点，在学生操练单词时，还运用各种形式操练) 4. Practice T: OK, boys and girls. Now, I have five colour cards. I will show them(PPT) , and you should read the colour quickly. Clear? S: T: You did a good job .Now, lets say a chant. Follow me : Red , red , the apple is red. Green, green the bag is green. Yellow , yellow, the banana is yellow. Blue ,blue ,the pencil is blue. Black, black, the hat is black. (设计意图：首先通过颜色卡片让学生整体操练新单词，锻炼学生的反应能力，再通过chant 使学生在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的操练，加深学生的记忆) Step 4 homework Read the colour words and the tape Find out the colour of the things as many as you can. Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 Its red. Its red. green. yellow . blue. Black. Unit1 Its red. 第二课时一、 教学内容外研社小学新标准英语（三年级起点）第一册第四模块第一单元 二、 教学对象:小学三年级学生 三、 教学目标 1、 知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、 yellow 、green、 black、 chameleon 、panda等词汇，并能运用句型“What colour is it?”、”It is ”.来准确介绍事物的颜色。 2、 情感态度目标:培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。 3、 学习策略目标:通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。 4、 文化意识目标:简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。 四、 教学重点和难点 1、 教学重点:基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、 yellow 、green、 black 运用Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色。 2、 教学难点:各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。 五、 教学方法:直观教学法、提问法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感。 六、 教学准备:颜色卡片，单词卡片，苹果卡片，香蕉卡片，彩笔，录音机 七.教学过程Step1.Warming-up1. Sing an English song.2. 利用单词卡片复习颜色单词:red,black,yellow,blue,greenStep2 Learn the text（1）新单词chameleon .panda T: Today, Ill introduce two new friends to you . One friend can change five colours .Do you know what it is? S:变色龙 T: You are right .we can call him “chameleon”(出示卡片，教单词) Please say hello to chameleon. S: T: Another friend is panda. Her name is Panpan.(出示panda卡片，教单词) Say hello to panda. (2)学习课文 T: Now , lets have a look what happened between panpan and chameleon? Please turn to page 14, Listen to the tape three times. First, listen to the tape carefully. Second, listen to the tape and find out how did the chameleon change the colours. Third, read the tape follow the record. Step 3 consolidation and extension 1. play a game “looking for things” T: Now ,lets play a game . I will need a student to come here and stand like this.(老师做出背对学生站的姿势)，then Ill put a color card into someones desk, then he /she will look for this card. The other students will say this sentence “Its red/.”to help the student. When he /she get nearer the card, you will say it louder, when he/ she get further , you will say lower. (设计意图：学生的注意力容易分散，通过全班活动，才能让全体学生参与，形成活跃的课堂氛围，轻松地学到知识，巩固句子“Its”突破难点。) 2. Drawing T: Now, boys and girls .please take out a piece of paper and draw an animal what you like best, then colour it what you want . at last, some students will show the drawing to us using the sentence “Its red/.” (设计意图：培养学生的动手能力，创新性与发散性思维，巩固所学知识，同时也进行了美育教育) Step 4 homework 听课文录音五遍并读五遍,家长签名Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 Its red. Its red. green. yellow . blue. black. Unit2 It is a black dog.教学目标1、语言知识目标：能听、说、读、写dog、cat、cap等的单词，以及掌握句型“Its a ”2、语言技能目标：能通过课文的对话练习提高学生在日常生活中的交际能力，语言表达能力和描述能力。3、情感态度目标：通过图片来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。4、学习策略目标：认识了解应该怎么样描述一种东西的颜色，并能运用所学知识进行英语表达和交流。教学重点难点教学重点：学会dog、cat、cap三个 单词的准确读音和含义以及“Its a”这一句型的学习和应用。教学难点：灵活运用“Its a”句型，描述身边物品的颜色，如何在实际生活中灵活运用。教学准备根据本节课设计的相关的多媒体课件.板书设计单词：dog 、cat 、cap教材分析It is a black dog.一课出自新标准英语小学三年级起点的Book1，Module3，Unit2。其主要教学内容是用句型 Its a 来描述有颜色的动物或物品，在Unit1中，学生已经学会了几种颜色的单词.教学过程一、warming up1、带领全班打拍子唱歌曲color。2、利用教室内学生穿着的衣服的颜色，用What colour is this ?进行提问，请学生用Its red /blue /black /green /yellow的句式来回答。复习学过的颜色的单词。老师走到学生中间，用手摸学生衣裳，说：How beautiful! What colour is it? S: Its redblue ; 老师又拿着有颜色的粉笔，或教室内的物品，并问What colour is it?S: Its greenyellow小通过唱、做动作感染学生，调动学生的情绪，让学生进入英语氛围。既复习了旧知识，又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。二、leading in and presentation1、 出示课件:一只被挡住了大部分的小狗，问学生：can you guess what is this ?Ss：(学生可能会用汉语来回答)老师借机引入dog这个单词，教读dog.(大声读，小声读)。老师