《巨人的花园》第二课时教学设计.doc

年 级四科 目语文第三单元第1课主备人单 位集体备课日期9.24个性化修改日期备课人单 位课题 9.巨人的花园课时安排两课时本课时第二课时设计内容个性设计教学内容9.巨人的花园第二课时教学目标1有感情地朗读课文，能和别人交流自己的感受。2能在读的过程中，通过想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。3初步学习朗读句子的方法。教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点教学准备多媒体课件教学设计过程一、复习引入。1默写四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 2上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。媒体出示：（1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。（2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3齐读。4究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？这节课我们一起来帮助巨人找一找。二、研读课文，探究花园变化的原因。1默读课文，填空。 媒体出示：孩子们在时，花园 鲜花盛开、绿树成阴 ；孩子们不在时，花园 鲜花凋谢、树叶飘落 。2巨人花园变化的原因是什么？（引导：因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。） 3巨人是怎样赶走孩子们的呢？请把巨人赶走孩子们时说的话、做的事用横线划出来。三、细读课文，品读感悟。（一）划出巨人赶走孩子的句子。媒体出示： 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（二）读一读，当一当巨人。1读读巨人说的这三句话。2四个同学为一小组，练习读。（三）品读句子。1媒体出示： 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1）个别读，评价。（2）允许？（同意）巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气）请大家做做生气的样子。（3）指名读、分组读。（4）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（引导：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地；会折断花枝；会破坏花园的美；我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍）（5）正因为巨人有了这种想法，所以他是怎么做的？ 媒体出示： 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（6）齐读句子。2媒体出示：可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（1）指名读。（2）“好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）（3）春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？（他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。 ）（4）谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）3媒体出示：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）（2）“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）4、加上动作、神态把这四句话连起来读一读、演一演。（四）评价、感悟。1读了这几句话，你觉得巨人是一个怎样的人？（霸道、可怕、自私、无情、厉害）2这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？媒体出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。3齐读这句话。“凝视”是什么意思？小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷）4巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动后是怎么说的？媒体出示；唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！（1）句子中的“我”指谁？（巨人）（2）“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。（3）巨人的冷酷，任性你从哪里能感受到？ （引导：一次次赶走孩子们、一次次训斥孩子们，独自享用花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。）（4）联系课文填空。媒体出示：因为我的自私 ，所以 ；所以 ；所以 。5从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷。还明白了是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。巨人知道自己的任性和冷酷导致的不良后果了，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？媒体出示：没有孩子的地方就没有春天。6出示春光图，看着图说说图意。（引导：学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。出示：他不禁抱住那个男孩说唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！1）巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）2）醒悟后的巨人不再冷酷任性，他会怎么做？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）3）媒体出示两幅图。看啊！他们玩得多开心，这时的巨人多么开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）4）从花园、巨人的变化中，你明白了什么？（揭示道理并出示：快乐应该与大家一起分享。）四、拓展练习，写告示牌，懂得分享。1巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西）2是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。3写话训练。媒体出示：（1）为巨人写一块告示牌插在花园门口。（2）可以用四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上词语写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。（3）写完后四人小组互相交流。4小组写告示牌。5指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”）6齐读告示牌。7总结全文。同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使饥寒交迫的人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。说明：让学生写告示牌是尊重学生的主体地位和个性体验，增强对情感的关注，创设充分交流的氛围，让学生更好地参与口语交际活动，为习作做铺垫。板书设计9 巨人的花园冰天雪地的 荒园 孩子们的 乐园 关闭 分享四季如画的花园快乐应该与大家一起分享反思随笔