《天鹅的故事》教学设计.doc

天鹅的故事教学设计【教学课题】苏教版语文第八册第16课天鹅的故事【教材分析】天鹅的故事是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面，赞扬了天鹅团结拼搏的精神。课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然希为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。【设计理念】1语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。2注重课堂教学资源的开发和利于，将阅读教学和学生已有知识积累、生活经验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。3创设一个自主、平等、高效、灵动的课堂教学氛围，充分挖掘每位学生的潜能。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2用心品味课文中重点段落的语言文字，体会感悟天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。3激发学生阅读动物类感人之深的故事的兴趣，领会：动物是有灵性的，它能带给人感动，有时会深深的影响到人，甚至是整个人类。【教学重点】理解品读老天鹅带头破冰及群鹅齐心协力攻破坚冰的场面，理解老人最后说的一段话。【教学难点】从感人的故事中，仔细品味，感受生命的不屈与伟大的力量。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1播放歌曲一个真实的故事2出示一些天鹅的图片师：上节课老师和同学们一起了解了一篇非常感人的故事，那就是生：（齐读课题）天鹅的故事。师：通过上节课的学习，天鹅给你留下了什么印象？（勇敢、协作的精神）是呀！就是这样的一群天鹅让一直以来以打猎为生的斯捷潘老人，从此放下猎枪。这其中究竟发生了什么事呢？今天，就让我们再次走进课文，走近那一群美丽的天鹅！【设计意图：合理利用图片、音乐，形象而直观的为学生创设合适的情境，能有效激发学生的学习热情，促进师生间交流，提升高效课堂。】二、学习新课（一）学习第5自然段1、请大家默读课文中描写天鹅故事的文字，看看哪些段落、语言打动了你的心灵，边读边用笔画出触动你内心深处的文字。指名学生读文字，谈感受。2、师：看来，第5、6、7自然段的文字，字字牵动我们的心。尤其是第5 自然段，许多同学整段地勾画诵读了。下面就让我们首先走进这段文字，走近老天鹅破冰的壮烈一幕。这是怎样的一击，这是怎样的一只老天鹅？浏览本段，找出其中的词语概括。课件出示第五自然段内容：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起3、组织学生交流讨论。 （板书：勇敢奉献）4、指导学生学习并积累描写老天鹅动作的词，圈画出来读读，感受生命的不屈与伟大。5、指导朗读：该用怎样的语气和表情来表现老天鹅的精神。6、学生自由练读，指名读，齐读。【设计意图：教学中，鼓励学生带着自己的理解读给同学听。通过指名读、分组读、同桌赛读、齐读等方式，读出无数天鹅集体破冰时激动人心的场面，让学生充分感受到天鹅拼搏团结的精神。】导读过渡： 这时，别的天鹅 ，它们 ，瞧着 。（二）学习第6自然段1、讨论：这位破冰勇士是谁？为什么说它是破冰勇士？师生讨论交流。2、齐读前4句话，感受老天鹅的破冰壮举。过渡讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，用自己的生命一次，两次，无数次扑打冰面，你会怎么想？又会怎么做呢？3、学生交流。过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的。4、课件出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅5、指名读这几句话。6、组织学生讨论：这是一群怎样的天鹅？（板书：团结拼搏）7、齐读。（让我们一起来感受“团结就是力量”的气势。）8、（课件出示群鹅破冰的场景）看到这样的场景，不由会让我们想起一些名言警句谁来说说？9、课件出示名言： 人 心 齐，泰 山 移。 水 涨 船 高，柴 多 火 旺。 一 根 篱 笆 三 个 桩，一 个 好 汉 三 个 帮。 独 脚 难 行，孤 掌 难 鸣【设计意图:阅读中，只有把心放到文章中去感知、触摸和品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话、共鸣。因此，在教学中，要努力引导学生用读、述、思等感性实践的方式，让学生亲近文本，生成体验，生成智慧和思想。】（三）学习第7、8自然段导读：在天鹅们齐心协力，奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了 ，就好像 ，所有的天鹅 ， 它们 ，在水里 ， 捕食着 ，不时发出阵阵胜利的欢呼声。 过渡：同学们，读了这篇课文，我们不禁被这群勇敢地精灵感动，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。再次播放课文录音：投影出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动过。思考讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把猎枪从此挂在墙上，再也没动过？（师生交流）认识了这样一群美丽的天鹅，此时此刻，你想对它们说些什么呢？（指名学生个别谈）（四）总结全课是啊，就是这样一群美丽的天鹅，它们勇敢奉献、团结拼搏的精神震撼了我们的心灵，感动了斯捷潘老人，从此老人放下了猎枪。（ 对照板书总结全文）三、拓展延伸下面再让我们一起来欣赏：浓缩深深母爱的一跪藏羚羊的跪拜。1、出示：文章藏羚羊的跪拜，学生速读。2、引导学生，畅所欲言，说出你最深的体会，感悟【设计意图：学生是课堂的真正主人。教学中，学生能各抒己见，畅所欲言，表达自我，达到理解、体会、感悟的深度，深化主题水到渠成。】四、课后小练笔 1、天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是它们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。 2、诵读了藏羚羊的跪拜，同学们一定也被感动了，心中肯定有许多话想说。课后请大家把自己最想说的话写下来，题目自拟。【设计意图：写好后全班交流，这样既锻炼了学生的说写能力，又深化了主题。】板书设计：16、 天 鹅 的 故 事（感动）勇 敢 奉 献团 结 拼 搏教学反思教学中，师、生、文本真情对话、真挚交流，并针对文本不同特点，设计不同的对话方式。第五自然段，教师从整体感知入手，“你觉得哪儿使你感动？”，然后依托语言文字，以“轻盈的鸟儿怎么会像石头似的？”为切入，引导学生联系上下文理解重点词句，并运用百度搜索来的资料通过多媒体辅助再现画面。整个教学过程教师用谈话法教学，引导学生步步深入。第六、七自然段，则以读代讲，读出天鹅群团结、拼搏的场面，读出天鹅群经历艰险后的欢腾，特别是劳动号子和天鹅的叫声，教师的读中指导、营造氛围做得好。 4