二年级上册一部分.doc

板书设计教学反思单元测试（一）三课时第 19 课 失物招领 教学内容继续学习课文总第 79课时教学目标1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点识记生字，有感情的朗读课文。教学难点有感情地朗读课文教学方法朗读法教具准备生字卡片 挂图学具准备铅笔、拼写本教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。二师生互动，共同参与1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。三学生主动，学会创造1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，板书设计19失物招领教学反思单元测试（二）共计三课时第 20 课 青蛙卖泥塘（上） 教学内容学习生字、初读课文总第 83 课时教学目标1、认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1、认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。教学难点1、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学方法自主合作探究教具准备小黑板、生字图片学具准备课外资料等教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书），指名读题，全班齐读。3、看了这个题目，你想知道什么呢二师生互动，共同参与 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（9）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三学生主动，学会创造 学习课文13自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。6、全班齐读13自然段。7、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。 四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“挺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计20、青蛙卖泥塘（上） 不怎么样想搬到城里去 卖泥塘教学反思第 21 课 青蛙卖泥塘（上） 教学内容学习课文、理解文意总第 84 课时教学目标1、复习巩固4个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学重点1、认识4个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。教学难点1、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学方法自主合作探究教具准备生字卡片、教学挂图学具准备课外资料等教 学 过 程一教师调动，激发兴趣 复习巩固。1、认读生字卡，交流识字方法。2、轮读新词，练习说话。3、有感情朗读课文13自然段。二师生互动，共同参与 1、自由朗读课文49自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2、小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）6、师生分角色朗读课文。7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。三学生主动，学会创造 学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“播”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、熟读课文。2、预习21课。板书设计20青蛙卖泥塘老牛 没草野鸭 水少教学反思第 21 课 青蛙卖泥塘（下） 教学内容学习生字、初读课文总第 85 课时教学目标1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文，朗读感悟课文14自然段。教学重点1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点学习课文，朗读感悟课文14自然段。教学方法自主合作探究教具准备生字卡片、教学挂图学具准备拼写本等教 学 过 程一教师调动，激发兴趣 复习导入。1、指名复述21课的内容。2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。二师生互动，共同参与 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三学生主动，学会创造学习课文14自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。4、指名朗读，全班齐读。5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？小鸟说，这里缺点儿树。蝴蝶说，这里缺点儿花。小兔说，这里缺条路。小猴说，这里应该盖所房子。7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“缺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计21、青蛙卖泥塘（下）老牛没有草种草野鸭水太少引水小鸟缺树栽树蝴蝶缺花种花小兔缺路修路小猴缺房子盖房教学反思第 20 课 青蛙卖泥塘（下）教学内容学习课文、理解文本总第 86 课时教学目标1、复习巩固3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1、复习巩固3个生字，会写4个生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学方法自主合作探究教具准备生字卡片、教学挂图学具准备课外资料等教 学 过 程一教师调动，激发兴趣 复习导入。1、认读生字卡，交流认字方法。2、字词游戏。二师生互动，共同参与 1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。指名朗读，全班齐读。2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？3、指名读，齐读这一部分。4、朗读全文。5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？6、学生发言，教师小结：小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？三学生主动，学会创造 有感情朗读课文，演一演。1、引导学生复述课文内容（贴图）。2、有感情朗读课文。3、小组分角色演一演，后上台表演。四、扩展练习。朗读课后习题三，指导感情朗读。五、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“修”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、熟读课文。2、读课后习题三。3、预习古诗。板书设计21、青蛙卖泥塘（下） 这么好，不卖教学反思古诗诵读教学内容逢雪宿芙蓉山主人总第 87 课时教学目标1、学习古诗逢雪宿芙蓉山主人，理解诗句的意思。 2、学会生字，理解词语的意思。 3、朗读古词，体会作者的思想感情。教学重点背诵古诗，理解古诗的意思。教学难点想象诗中描绘的画面教学方法自主合作探究教具准备生字卡片，雪景图学具准备课外资料教 学 过 程一教师调动，激发兴趣 1、集体背诵江雪 2、指名背诵 3、师导语：这节课，我们学习另一首古诗（板书）逢雪宿芙蓉山主人。 二师生互动，共同参与 1、了解诗人 这首诗的作者是唐代诗人刘长卿，他字文虎，河间（今河北）人。他的诗善于用简洁的笔触幽静的景色寄托孤寂的情怀、擅长五言诗行，其中尤以五言律诗著称于世。 2、齐读诗题，借宿在芙蓉山一个农夫家里。 出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一个农夫家里。 三、初读古诗 1、指名读全诗，注意读准字音。 2、自学诗中的生字。 3、认读生字（出示卡片） 宿（su） 盆（pin） 幕（mu） 闻（wen） 犬（quan） 归（gui） 4、分析字形 上下结构的字：宿、贫、幕、柴 左右结构的字：归 半包围结构的字：闻 独体字：犬 四、理解诗意 1、根据书下方注释自学古诗，把不明白的字词画出来，逐一解释。 日幕：傍晚 柴门：树枝被的门贫：贫 苍山元：青山显得遥远 2、自己试着把词义连起来说说句子的意思。 天色已晚：看黑色的山显得远了很多，“我”得找个投宿的地方。于是，“我”投宿在一个贫穷的山里人家里。由于天冷，他家显得很清贫。忽然，从柴门外传来了狗叫声，原来是主人冒着风雪回来了。 3、用自己的话说说全诗的意思。 五学生主动，学会创造 1、指名有感情地朗读全诗，其他同学边听边体会意境。 2、看插图，结合诗句内容，思考： 这首诗描绘的是怎样的一幅雪夜图？表达了诗人怎样的思想感情？ （1）分组讨论 （2）指名回答 （3）老师小结 逢雪宿芙蓉山主人这首诗用凝练的笔墨，描绘出一组以诗人日暮投宿，主人风雪夜归为素材的寒山夜宿图。全诗按时间顺序来写。表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。 3、指导学生有感情地朗读全诗，想象意境。 六、背诵古诗。 板书设计逢雪宿芙蓉山主人：1、苍山远 所感 2、白屋贫 所见 3、闻犬吠 所闻 教学反思 语文乐园七 教学内容1-3题总第 88 课时教学目标1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。2、看图积累词语，培养学生语感。3、读故事，积累成语。教学重点1、看图积累词语，培养学生语感。2、读故事，积累成语。教学难点读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。教学方法欣赏法 朗读法教具准备图片学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣读一读，比一比。1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、小黑板出示词卡，自由读词。3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？4、集体交流，总结规律。都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。5、教师小结：那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二师生互动，共同参与、看一看，读一读。1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？2、对照图画，读一读下面的句子。3、小老师带读，全班齐读。三、读一读。1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？三学生主动，学会创造想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。板书设计教学反思第 课 语文乐园七 教学内容探究与发现 我的作品总第 89 课时教学目标1、结合20、21课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。教学重点结合20、21课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。教学难点1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。教学方法朗读法 绘画法教具准备学生准备的“我的作品”。学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、指名复述青蛙卖泥塘的故事，想一想：如果你现在就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么呢？2、小组交流。3、全班交流。二师生互动，共同参与读一读，再说几个这样的词。1、读下面的词语，你发现什么？前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。2、小老师带读，全班齐读。3、自己想一想，再说几个这样的词语。我的作品。1、拿出自己的作品，说一说。2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。三学生主动，学会创造收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。板书设计我的作品教学反思 识字四 教学内容学会8个生字，会认7个生字总第 90 课时教学目标学会8个生字，会认7个生字教学重点会读写8个田字格中的字，会认双横线中的7个生字教学难点会读写8个田字格中的字教学方法比较法 朗读法教具准备生字卡片学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1谈话：今天，我想去观赏大自然一年四季不同的景色，同学们想不想和我一起去呢？那现在就出发吧！二师生互动，共同参与1课件引入情景：春天，万物复苏，柳枝吐青，莺歌燕舞；夏天，雷声隆隆，大雨倾盆；秋天，枫叶似火，寒霜如雪，乌鸦啼鸣；冬天，风雪交加，主人归来，狗儿欢叫。走在四季的大自然中，你看到了什么？想说什么？2小黑板出示诗句。3自主识字。a这些诗句,你们会读吗？b展示读句子。c练读诗句。44 识记生字a自由识字b小组合作识字c全班交流5 检查识字情况，去掉了拼音，看看你们还认不认识。三学生主动，学会创造你猜我猜1在这几句诗中，藏着好几个同一偏旁的字，猜猜看，是哪个偏旁的字？2学生看着屏幕的诗句进行搜索。3猜出来了吗？（口字旁的字变成红色：鸣 吟 啸 含 啼 ）4师说：口加鸟，是鸣字。生对：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。板书设计口 鸟 鸣口 今 吟口 帝 啼口 犬 吠教学反思识字四 教学内容通过读句识字，了解口字旁的构字规律，感受一年四季大自然的特点，以及祖国语言文字的丰富表现力。总第 91 课时教学目标通过读句识字，了解口字旁的构字规律，感受一年四季大自然的特点，以及祖国语言文字的丰富表现力。教学重点通过读句识字，了解口字旁的构字规律教学难点感受一年四季大自然的特点，以及祖国语言文字的丰富表现力。教学方法朗读法 观察法教具准备小黑板、生字卡学具准备拼写本、等教 学 过 程一教师调动，激发兴趣复习导入二师生互动，共同参与1大屏幕出示口 鸟 鸣口 今 吟口 帝 啼口 犬 吠2请同学们仔细观察这些口字旁的字，说说有什么发现。3你们说的这些字是不是与口部动作有关呢？可举例说明，如吃 喝 唱 吹 叫 喊 吵 吐4请一个同学来当小老师，为同学们总结一下口字旁的字有什么规律。5齐读全文。三学生主动，学会创造1指导写字师范写落字。上下结构，上面是草字头，下面是洛阳的落字，三点水一定要写在草字头的下方，不要写道左边去了。2学生在田字格中练写。板书设计口 鸟 鸣 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。口 今 吟 龙吟杂虎啸，九夏含三秋。口 帝 啼 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。口 犬 吠 柴门闻犬吠，风雪夜归人。教学反思单元测试（三）三课时第 22 课 王二小 教学内容认识10个生字，学会8个生字。初读课文，整体感知课文总第 94 课时教学目标认识10个生字，学会8个生字。初读课文，整体感知课文。初读课文，整体感知课文教学重点认识10个生字，学会8个生字。初读课文，整体感知课文教学难点学会8个生字整体感知课文教学方法朗读法 观察法教具准备挂图 小黑板学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣播放歌唱王二小的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据回答，板书课题“王二小”二师生互动，共同参与1按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。（2）仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?2把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。4检查自读情况进行正音。注意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。5一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三学生主动，学会创造1认读卡片，巩固生字读音。2自由朗读课文。板书设计22王二小zh d mi f sh gu lin cn助 敌 埋 伏 杀 沟 怜 村Shun qing dng png png shui x shng顺 枪 当 乒 乓 摔 牺 牲 xu bin yng血 遍 扬教学反思第 22 课 王二小 教学内容正确流利有感情地朗读课文。学习王二小机智勇敢的品质，体会今天的幸福生活来之不易。总第 95 课时教学目标正确流利有感情地朗读课文。学习王二小机智勇敢的品质，体会今天的幸福生活来之不易。教学重点读好课文的第二自然段教学难点学习王二小机智勇敢的品质教学方法朗读 法 观察法教具准备挂图学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）二师生互动，共同1学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。（3）句式训练：一边一边（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?（2）小组讨论，汇报。（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。三学生主动，学会创造1 引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动板书设计22王二小儿童团员 小英雄一边一边 装顺从 带（机智勇敢 ） 教学反思第 23 课 小草的生命 教学内容1、认识9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情总第 96 课时教学目标1、认识9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文前三个自然段，朗读感悟。教学重点1、认识9个生字、会写9个生字。2、正确地朗读课文教学难点1、流利、有感情地朗读课文。2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操教学方法朗读法 观察法教具准备生字卡片、教学挂图学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、你们见过小草吗？2、你们喜欢它吗？为什么？3、出示课题。全班齐读。二师生互动，共同参与1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2、检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。（2）请学生当小老师，教读生字词。（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（7）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？自主学习。1、指名分节读13自然段，思考： 当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？2、同桌合作交流，全班汇报。3、教师小结： 岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。4、指名读，岩石和种子的对话。5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思？6、分角色读。三学生主动，学会创造1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2、检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。（2）请学生当小老师，教读生字词。（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（7）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？自主学习。1、指名分节读13自然段，思考： 当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？2、同桌合作交流，全班汇报。3、教师小结： 岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。4、指名读，岩石和种子的对话。5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思？6、分角色读。板书设计23、小草的生命岩石 小草“太贫穷了，养不活”， 我会长得很好。教学反思第 23 课 小草的生命 教学内容1、复习巩固9个生字，会写4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。总第 97 课时教学目标1、复习巩固9个生字，会写4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学重点1、复习巩固9个生字，会写4个生字。2、能有感情读课文。教学难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学方法朗读法 观察法教具准备生字卡片、教学挂图学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、抽读生字卡。2、全班齐读课文13自然段。二师生互动，共同参与1、小草的生命力多顽强啊，多可爱的小草。指名读5、6、7节2、岩石是怎么夸奖小草的呢？3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们为他骄傲呢？4、指导有感情读。5、诗人怎么夸奖小草的呢？齐读、男女比赛读。6、如果你是小诗人你怎么赞美它呢？7、齐读课文。三学生主动，学会创造1 观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、预习24课。板书设计23、小草的生命岩石 小草“太贫穷了，养不活”， 我会长得很好。“你是坚强的” 慢慢地长。 生命多么顽强教学反思第 24 课 夸父追日 教学内容1、学会课后3个生字，会认6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文的1、2自然段，让学生了解夸父为什么要追日总第 98 课时教学目标1、学会课后3个生字，会认6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文的1、2自然段，让学生了解夸父为什么要追日教学重点1、学会课后3个生字，会认6个生字。2、正确、流利的朗读课文教学难点学习课文的1、2自然段，让学生了解夸父为什么要追日教学方法朗读法 小组合作法 观察法教具准备生字卡片、教学挂图 学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事？会讲吗？现在，老师给你们讲个神话故事夸父追日。2、 指名读题，全班齐读。二师生互动，共同参与1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（5）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、 自由朗读课文第一自然段，想一想：夸父是个什么样子的人？板书：又高又大4、 自由朗读课文课文第二自然段，思考：夸父为什么要追赶太阳？板书：让人们得到光明5、全班齐读课文一、二自然段。三学生主动，学会创造1、出示生字卡片，全班齐读。2、你会记哪个字？是怎么记的？它在田字格里是怎么摆的？ 3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写作业设计。朗读课文。板书设计24、夸父追日又高又大让人们得到光明追日教学反思第24课夸父追日 教学内容1、学会课后3个生字，复习巩固6个生字。2、有感情地朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听。总第 99 课时教学目标1、学会课后3个生字，复习巩固6个生字。2、有感情地朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听。3、通过对课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明，勇敢顽强的精神。教学重点1、学会课后3个生字，复习巩固6个生字。2、有感情地朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听教学难点通过对课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明，勇敢顽强的精神。教学方法观察法 朗读法教具准备生字卡片、教学挂图 学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、指名读词语。2、指名读课文。二师生互动，共同参与1、自由朗读句子，指名朗读、全班齐读。太阳就像个大火秋，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。你从这一句中知道了什么？当你遇到这种时候，你会怎做？2 夏天天气十分炎热，你口渴得要命，看到一大杯水，你会怎么做？教师小结：抱起水杯，大口大口地喝，喝水的速度比平常快。3、 你喝水的时候，听到了水流进喉咙的声音吗？形容一下。4、 指导朗读：（1）他就转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚、咕咚”地大口喝水，没几口，黄河里的水被他喝光了。（2）夸父还是口渴，他又跑到渭河边，“咕咚、咕咚”没几口，又把渭河的水喝光了。5、 全班齐读3自然段。6、 夸父喝了这么多水，他的感觉是什么？全班齐读第四自然段。7、 夸父死了之后，他给后人们留下了什么东西？8、 齐读全文。9、 学了这篇课文，你有什么感受？三学生主动，学会创造1、小组里把这个故事讲一讲。2 先讨论，怎样把这个故事很精彩很生动的讲给别人听。3、小组内讲，然后推荐代表在全班讲。指导书写。1、出示生字卡片，全班齐读。2、你会记哪个字？是怎么记的？它在田字格里是怎么摆的？ 3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写作业设计。1、朗读课文。2、把故事讲给父母听。3、你还会讲神奇的故事吗？说一说。板书设计24、夸父追日渴死桃树热爱光明、勇敢教学反思单元测试（四）三课时古诗诵读教学内容学会偶 鬓 衰三个生字，了解古诗大意。总第 102 课时教学目标学会偶 鬓 衰三个生字，了解古诗大意。理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。教学重点了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教学难点了解大意，把握作者的思乡之情教学方法朗读法 表演法教具准备生字卡片 多媒体课件学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件） 2、介绍背景。 （出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 3、揭示题目： 今天，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题） 4、据题质疑： 理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ 看了题目，你想知道什么？ 二师生互动，共同参与师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ 检查反馈：（课件） 出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。 指名读诗范读（出示课件），生画节奏 分组读诗齐读古诗 细读品味，感悟理解 学习第一句（课件）（出示第一二行） （1） 指名读。 （2） 点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰） （3） 这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4） 师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？ 生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？ 生2：这时他的心情如何？ （以上问题让其他生来回答） （5） 师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？ （6） 指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读） （7） 总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 学习第二句：（课件出示第三四行） （1） 出示句子，指名读、齐读 （2） 学生运用自学，再集体交流 师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？ 生：（试说：我是抓住。师补充口头提问：客在这里指谁？结合看图何处是什么意思？谁再来说说？） 师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ 师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤） 谁能通过朗读来表达这种感情？ （3） 指导朗读古诗 3、串讲诗意，体会情感： 谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班交流） 从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡） 小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。） 三学生主动，学会创造同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。） 表演想象，拓展延伸 （师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将回乡偶书编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？） 1、（1） 分角色试练表演。 （2） 指定小组在班上展示表演。师模仿“记者”，采访“贺知章”。 师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？板书设计回乡偶书少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识 ， 笑问客从何处来。教学反思单元测试（五）三课时 语文乐园八 教学内容1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。总第 106课时教学目标1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。教学重点读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。教学难点1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。教学方法小组合作法教具准备小黑板学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣同学们！老师今天带你们到语文乐园八去瞧瞧！二师生互动，共同参与1、自由读，边读边想象。2、师举例：“闯”3、生互猜：4、指名说，评说。三学生主动，学会创造读一读，填上标点符号。1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。2、出示例句，直观感受它们各自的用法。（1）我的作业做完了（ ）（2）我的作业什么时候才能做完呢（ ） （3）我的作业做完了，我真高兴（ ）3、给书上的句子填上标点符号。4、指名读句子。读一读。1、自由读，你读懂了什么？2、师读最后一句话，引导学生体会。3、指名说标点，另一学生说句子。4、一名学生说句子，另一名学生说标点板书设计闯 竹 休 从 森 刃小草的种子落到了岩缝里小青虫到哪儿去了这个故事真有趣一篇没有标点的诗稿教学反思语文乐园八 教学内容1、读词语，认识象声词。2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力总第 107 课时教学目标1、读词语，认识象声词。2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力教学重点读词语，认识象声词教学难点为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。教学方法朗读法教具准备小黑板学具准备教 学 过 程一教师调动，激发兴趣同学们！我们平时听到很多优美的声音，模拟这些声音的词语就叫象声词。我们可以在平时的生活中积累这类词语，便于自己的语言表达更加形象生动。二师生互动，共同参与1、读短语，说读后感。2、 师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听你听到了什么？4、比一比，看谁说得多，说得好。为自己设计帽子。