小蝴蝶花说课稿草稿(含教学设计).doc

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资源描述
21 小蝴蝶花北京市义务教育课程改革实验教材第六册 执教:顺义区李桥小学 郭琳2014年3月 【指导思想与理论依据】语文课程标准中特别指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要求学生能够理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在教学中坚持以读为本,引导学生抓住文本中重点词句的理解、体悟小蝴蝶花的情感变化,并尊重学生的个性体验与感受,粗浅地领悟其中哲理。同时抓住文本中的空白(第三自然段中的省略号),引发学生想象,运用文中语式表达,发展学生语言。努力实现在朗读、品味、感悟和训练中,实现工具性和人文性的真正统一。【教学背景分析】 学习内容分析:这是一篇童话故事,讲的是小蝴蝶花因美丽而经历了高兴、骄傲、自馁的感情变化,最后能正确地看待自己心情舒畅极了。本文借物喻人,在故事中蕴含着一定的人生哲理:每一个人都有一份独特的美,有了自知之明才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。这篇文章结构清晰,语言通俗易懂,利于朗读、体验及发展语言。 学生情况分析:三年级学生对童话故事有极高兴趣,所以会非常喜欢这篇课文。由于内容浅显,易于对课文内容了解与把握,但对于小蝴蝶花情感反复变化的原因会有一定的困难。教师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态、心理及周围环境的描写,才能较好体会,教学中将通过多媒体课件的运用在探究中突破这一难点。教学方式与教学手段说明:教学中教师给学生创造情境,提供一个宽松的学习空间,尊重学生在学习过程中的独特体验,通过读、议、品、体验中感受小蝴蝶花的情感变化。利用多媒体呈现文本的关键词句,在理解品味语言中体会人物的品质,并从中受到思想启迪。【教学重点】体会小蝴蝶花情感变化过程和原因。【教学难点】能体会“每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信”的道理。【教学过程与教学资源设计】第二课时教学目标设计: 1、 结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。2、 有感情地朗读课文。3、 能写出自己的感受。4、 体会到“每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信”的道理。教学过程:一、再现词语,回顾课文(一)复习字词(出示课件认读词语)导语:上节课我们一起初读了21课(齐读课文题目),这一课生字很多,你们还认识吗?1、读准字音: 头昏目眩 寒碜(注意“碜”读轻声) 自馁2、掌握多音字:埋没(“没”是个多音字,还读什么音?你能组个词吗?) 朝霞 (“朝”是多音字,另外一个读音是什么,组个词。)3、理解词义: “雍容华贵”(什么意思?课文中说什么是雍容华贵的? 想看看雍容华贵的牡丹吗?请你再读一遍。) “名花奇葩”(“葩”是什么意思?“名花奇葩”呢?)4、难句导读: 争芳斗艳迂回流荡 出示句子:数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。(意图: 学生可能会读准字音,认识生字词,但是对词语的理解不充分。借助图片和结合具体的语言环境理解重点词语,指导学生读好课文中的难句,为精读课文做准备。) (二)回顾课文,整体感知导语:这么多的词语,大家认读得不错。那么通过上节课的学习,小蝴蝶花给你留下了怎样的印象?(可能是:骄傲的、自馁的、心情舒畅的)。教师根据同学说的进行板书。二、自主读书,感受小蝴蝶花的情感变化。(叶圣陶先生说过:“大凡读一篇文章,摸清作者思路是最重要的,按作者的思路去理解,理解才透彻。”因此,学习一篇文章,首要的任务是让学生自由地读,整体感悟文章的线索,领悟作者的情感。口头叙述自学提示,以学生自主阅读为主)导语:小蝴蝶花的情感为什么会有这么大的变化呢?这节课让我们再次走进小蝴蝶花的内心世界。1、结合板书口头叙述学习提示:轻声读课文,思考:你从哪些地方感受到小蝴蝶花是漂亮、骄傲、自馁、心情舒畅的?用横线画出有关语句,然后带着自己的感受读一读。2、学生自主读书思考三、交流汇报,感悟语言,体验情感,感受小蝴蝶花的情感变化。(依学生发言顺序交流)(重点处理:骄傲的小蝴蝶花,自馁的小蝴蝶花,心情舒畅的小蝴蝶花。当学生谈到自己个性体验到的小蝴蝶花时,则尊重学生不同的个性体验,让他们说说从哪里感受到的即可。)(一)感受骄傲的小蝴蝶花预设:从直接语句感受骄傲“小蝴蝶花很骄傲”;从“最了不起”感受骄傲;从小蝴蝶花所在的环境感受骄傲,。1、从“最了不起”感受骄傲。1)读一读画出的语句,结合语句说感受。2)出示句子,并引导对比读。小蝴蝶花很骄傲。她说:“看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”小蝴蝶花很骄傲。3)指导朗读小蝴蝶花说的话(指导读“最了不起”),感受骄傲。a 、引导学生从“最了不起”“什么时候才有出头之日呀”来体会小蝴蝶花的骄傲。b、老师范读,感受小蝴蝶花的骄傲。c、学生自由读,体验心境。2、从小蝴蝶花的生长环境感受骄傲。导语:小蝴蝶花看到了什么让她变得这么骄傲呢?1)读句子,谈感受。(第二段第一句)(从看不起身边的小草、小花,感受小蝴蝶花目中无人。)2)指导朗读,结合具体的语句谈感受。(不求全,要根据学生所需,展开教学)(引导学生抓住关键词语“平平常常”“不开花”“一朵半朵小花” “更没有什么清香”谈自己的想法,进一步体会小蝴蝶花的骄傲。)3、整体读第二自然段,再次感受小蝴蝶花的骄傲。导语:小蝴蝶花看不起小花小草,觉得自己最了不起,谁来完整地读一读第二自然段,让我们再次感受它的骄傲。(二)感受美丽的小蝴蝶花导语:多骄傲的小蝴蝶花啊!那她到底长得什么样呢?1、指名读句子(第一段)。2、出示句子。 小蝴蝶花生长在草丛里,从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香,逗引着蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊! 3、谈对漂亮的感受(相机变红关键字)。(从“紫色花瓣”感受色彩美,从“淡淡的清香”感受香味迷人,让人陶醉,从“逗引着蝴蝶从远处飞来”侧面感受它的美丽。)4、体验朗读(与上一环节有机结合)。5、整体读第一自然段,感受小蝴蝶花的美丽、高兴。导语:请你带着这种高兴的心情读出小蝴蝶花的美丽吧!6、小结:小蝴蝶花长得这么漂亮,难怪它会变得骄傲了。(三)感受自馁的小蝴蝶花导语:和小草小花相比小蝴蝶花觉得自己是“最了不起”的了,怎么又一下子变得自馁了?1、理解“自馁”的意思,抓住课文中的语句感受小蝴蝶花很自馁。1)读有关句子,并谈感受。(从 “最寒碜”感受样子丑,从“谁也不会理睬我”感受缺少朋友而失去自信。)出示句子:小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想:“看来我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”2)指导朗读。a、带着自己的感受读出小蝴蝶花的自馁。b、转换角色:假如你就是自馁的小蝴蝶花,怎样读才能表现你自馁的心情?自己读一读。2、了解自馁的原因。(在“百花园”,与名花奇葩比,感受它缺乏自信)导语:此时此刻,小蝴蝶花来到了哪里?它又看到了什么?1)感受名花奇葩的美接上一环节补充出示句子 她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。2)指导朗读,感受百花的美。追问:在这百花园中你还会看到了什么花?3)展开想象,运用句式表达。( )的( )花,开得( )。4)总结提升:真是“数不尽的名花奇葩争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。” 而小蝴蝶花有的只是(联系前文)3、整体读第三自然段。(师生配合读,再现百花的美丽和小蝴蝶花的自馁)导语:百花园中的名花奇葩真是太迷人了,老师也想和同学们一起读一读。老师每读完小蝴蝶花看到的名花奇葩,大家都跟读小蝴蝶花看到后的想法。让我们通过朗读再现百花园的美丽,感受小蝴蝶花的自馁。(四)心情舒畅的小蝴蝶花导语:正是因为小蝴蝶花在百花园中看到了那么多的名花棋葩,开始变得自馁了。自馁的小蝴蝶花又怎么变得舒畅了呢?请同学朗读46自然段。1、结合自主读书的收获谈体会:你从哪些地方体会到小蝴蝶花心情舒畅极了?2、理解小蝴蝶花心情舒畅的原因。 按原文填空(填上关键字),感受小蝴蝶花舒畅的原因。 “( )!”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前,( )这( )的花儿。听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。请你们填一填,结合所填的词句谈一谈你有什么感受?(预设:从“多么好的小蝴蝶花呀!”、 “仔细欣赏” “不起眼”这些词句中体会到小蝴蝶花虽然在百花园中显得不起眼,但孩子们喜欢她,并仔细欣赏她。小蝴蝶花发现自己的美,能够正确地看待自己。)3、进入角色展开联想:如果你就是这朵小蝴蝶花,听了孩子们的话,你会想些什么呢?4、带着自己此时的感受再读这段话。小结:听了孩子们的话,小蝴蝶花感受到自己虽然没有牡丹的雍容,碧桃的热情,却拥有属于自己的一缕清香,拥有属于自己的一份美丽。四、回归整体,对话中获得思想启迪。1、自由读文,想一想:你喜欢小蝴蝶花吗?并简单地说说理由。(预设:喜欢。可能是因为它漂亮。也可能是因为它变得有自信了。或者是因为它虽然开始很骄傲,后来又自馁,但是最后小蝴蝶花变得很自信,能够正确地看待自己了。不喜欢。可能因为它骄傲、自馁。也可能因为它的情感总是在变化,不稳定。在这一过程中教师不做定位。)2、与小蝴蝶花、小草、名花奇葩对话:你想对它说些什么? 预设:学生围绕能正确地看待自己谈感受,在交流中升华情感,思想得到熏陶。我想对说:。3、总结,升华情感(德育渗透):在草丛中,小蝴蝶花与小草、小花在一起,感到骄傲;在百花园里,她与数不尽的名花奇葩相比,失去自信变得那么自馁;在孩子们的赏识中,小蝴蝶花才感觉到自己有一份独特的美,她自信了,心情舒畅极了。同学们,小蝴蝶花何尝不像我们呢?无论在什么环境,我们都要学会正确地看待自己,自信地做好每件事情,心情舒畅地度过每一天。五、布置作业:1、有感情地朗读课文。2、把课文中的好词好句摘抄在积累本上。3、把你想对小蝴蝶花说的话写在日记本上。附板书: 21、小蝴蝶花 高兴 骄傲 自馁 舒畅 (美丽) (寒碜)本教学设计与以往教学设计相比的特点。1通过自学,学生能掌握八个生字和词语。2通过多种形式的朗读训练,让学生能正确、流利地朗读课文,在读中发现,在读中感知,在读中想象。3创设情境引导学生理解“万紫千红”、“自馁”的意思4通过小组合作学习,用“读一读、划一划、想一想、说一说”的学习方法,帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。5在课文的品读过程中,让学生学会读句子,抓住关键词语,提出问题。6通过全文的学习,在理解课文的基础上,学生能体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己的短处而失去自信”的道理情感、态度与价值观:1通过对科文中小蝴蝶花心情变化及心情变化原因的理解,让学生能体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己的短处而失去自信”的道理。2在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
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