小蝴蝶花说课稿草稿(含教学设计).doc

21 小蝴蝶花北京市义务教育课程改革实验教材第六册 执教：顺义区李桥小学 郭琳2014年3月 【指导思想与理论依据】语文课程标准中特别指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要求学生能够理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在教学中坚持以读为本，引导学生抓住文本中重点词句的理解、体悟小蝴蝶花的情感变化，并尊重学生的个性体验与感受，粗浅地领悟其中哲理。同时抓住文本中的空白（第三自然段中的省略号），引发学生想象，运用文中语式表达，发展学生语言。努力实现在朗读、品味、感悟和训练中，实现工具性和人文性的真正统一。【教学背景分析】 学习内容分析：这是一篇童话故事，讲的是小蝴蝶花因美丽而经历了高兴、骄傲、自馁的感情变化，最后能正确地看待自己心情舒畅极了。本文借物喻人，在故事中蕴含着一定的人生哲理：每一个人都有一份独特的美，有了自知之明才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。这篇文章结构清晰，语言通俗易懂，利于朗读、体验及发展语言。 学生情况分析：三年级学生对童话故事有极高兴趣，所以会非常喜欢这篇课文。由于内容浅显，易于对课文内容了解与把握，但对于小蝴蝶花情感反复变化的原因会有一定的困难。教师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态、心理及周围环境的描写，才能较好体会，教学中将通过多媒体课件的运用在探究中突破这一难点。教学方式与教学手段说明：教学中教师给学生创造情境，提供一个宽松的学习空间，尊重学生在学习过程中的独特体验，通过读、议、品、体验中感受小蝴蝶花的情感变化。利用多媒体呈现文本的关键词句，在理解品味语言中体会人物的品质，并从中受到思想启迪。【教学重点】体会小蝴蝶花情感变化过程和原因。【教学难点】能体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。【教学过程与教学资源设计】第二课时教学目标设计： 1、 结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。2、 有感情地朗读课文。3、 能写出自己的感受。4、 体会到“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。教学过程：一、再现词语，回顾课文（一）复习字词（出示课件认读词语）导语：上节课我们一起初读了21课（齐读课文题目），这一课生字很多，你们还认识吗？1、读准字音： 头昏目眩 寒碜（注意“碜”读轻声） 自馁2、掌握多音字：埋没（“没”是个多音字，还读什么音？你能组个词吗？） 朝霞 （“朝”是多音字，另外一个读音是什么，组个词。）3、理解词义： “雍容华贵”（什么意思？课文中说什么是雍容华贵的？ 想看看雍容华贵的牡丹吗？请你再读一遍。） “名花奇葩”（“葩”是什么意思？“名花奇葩”呢？）4、难句导读： 争芳斗艳迂回流荡 出示句子：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。（意图： 学生可能会读准字音，认识生字词，但是对词语的理解不充分。借助图片和结合具体的语言环境理解重点词语，指导学生读好课文中的难句，为精读课文做准备。） （二）回顾课文，整体感知导语：这么多的词语，大家认读得不错。那么通过上节课的学习，小蝴蝶花给你留下了怎样的印象？（可能是：骄傲的、自馁的、心情舒畅的）。教师根据同学说的进行板书。二、自主读书，感受小蝴蝶花的情感变化。（叶圣陶先生说过：“大凡读一篇文章，摸清作者思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透彻。”因此，学习一篇文章，首要的任务是让学生自由地读，整体感悟文章的线索，领悟作者的情感。口头叙述自学提示，以学生自主阅读为主）导语：小蝴蝶花的情感为什么会有这么大的变化呢？这节课让我们再次走进小蝴蝶花的内心世界。1、结合板书口头叙述学习提示：轻声读课文，思考：你从哪些地方感受到小蝴蝶花是漂亮、骄傲、自馁、心情舒畅的？用横线画出有关语句，然后带着自己的感受读一读。2、学生自主读书思考三、交流汇报，感悟语言，体验情感，感受小蝴蝶花的情感变化。（依学生发言顺序交流）（重点处理：骄傲的小蝴蝶花，自馁的小蝴蝶花，心情舒畅的小蝴蝶花。当学生谈到自己个性体验到的小蝴蝶花时，则尊重学生不同的个性体验，让他们说说从哪里感受到的即可。）（一）感受骄傲的小蝴蝶花预设：从直接语句感受骄傲“小蝴蝶花很骄傲”；从“最了不起”感受骄傲；从小蝴蝶花所在的环境感受骄傲，。1、从“最了不起”感受骄傲。1）读一读画出的语句，结合语句说感受。2）出示句子，并引导对比读。小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”小蝴蝶花很骄傲。3）指导朗读小蝴蝶花说的话（指导读“最了不起”），感受骄傲。a 、引导学生从“最了不起”“什么时候才有出头之日呀”来体会小蝴蝶花的骄傲。b、老师范读，感受小蝴蝶花的骄傲。c、学生自由读，体验心境。2、从小蝴蝶花的生长环境感受骄傲。导语：小蝴蝶花看到了什么让她变得这么骄傲呢？1）读句子，谈感受。（第二段第一句）（从看不起身边的小草、小花，感受小蝴蝶花目中无人。）2）指导朗读，结合具体的语句谈感受。（不求全，要根据学生所需，展开教学）（引导学生抓住关键词语“平平常常”“不开花”“一朵半朵小花” “更没有什么清香”谈自己的想法，进一步体会小蝴蝶花的骄傲。）3、整体读第二自然段，再次感受小蝴蝶花的骄傲。导语：小蝴蝶花看不起小花小草，觉得自己最了不起，谁来完整地读一读第二自然段，让我们再次感受它的骄傲。（二）感受美丽的小蝴蝶花导语：多骄傲的小蝴蝶花啊！那她到底长得什么样呢？1、指名读句子（第一段）。2、出示句子。 小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！ 3、谈对漂亮的感受（相机变红关键字）。（从“紫色花瓣”感受色彩美，从“淡淡的清香”感受香味迷人，让人陶醉，从“逗引着蝴蝶从远处飞来”侧面感受它的美丽。）4、体验朗读（与上一环节有机结合）。5、整体读第一自然段，感受小蝴蝶花的美丽、高兴。导语：请你带着这种高兴的心情读出小蝴蝶花的美丽吧！6、小结：小蝴蝶花长得这么漂亮，难怪它会变得骄傲了。（三）感受自馁的小蝴蝶花导语：和小草小花相比小蝴蝶花觉得自己是“最了不起”的了，怎么又一下子变得自馁了？1、理解“自馁”的意思，抓住课文中的语句感受小蝴蝶花很自馁。1）读有关句子，并谈感受。（从 “最寒碜”感受样子丑，从“谁也不会理睬我”感受缺少朋友而失去自信。）出示句子：小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”2）指导朗读。a、带着自己的感受读出小蝴蝶花的自馁。b、转换角色：假如你就是自馁的小蝴蝶花，怎样读才能表现你自馁的心情？自己读一读。2、了解自馁的原因。（在“百花园”，与名花奇葩比，感受它缺乏自信）导语：此时此刻，小蝴蝶花来到了哪里？它又看到了什么？1）感受名花奇葩的美接上一环节补充出示句子 她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。2）指导朗读,感受百花的美。追问：在这百花园中你还会看到了什么花？3）展开想象，运用句式表达。（ ）的（ ）花，开得（ ）。4）总结提升：真是“数不尽的名花奇葩争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。” 而小蝴蝶花有的只是（联系前文）3、整体读第三自然段。（师生配合读，再现百花的美丽和小蝴蝶花的自馁）导语：百花园中的名花奇葩真是太迷人了，老师也想和同学们一起读一读。老师每读完小蝴蝶花看到的名花奇葩，大家都跟读小蝴蝶花看到后的想法。让我们通过朗读再现百花园的美丽，感受小蝴蝶花的自馁。（四）心情舒畅的小蝴蝶花导语：正是因为小蝴蝶花在百花园中看到了那么多的名花棋葩，开始变得自馁了。自馁的小蝴蝶花又怎么变得舒畅了呢？请同学朗读46自然段。1、结合自主读书的收获谈体会：你从哪些地方体会到小蝴蝶花心情舒畅极了？2、理解小蝴蝶花心情舒畅的原因。 按原文填空（填上关键字），感受小蝴蝶花舒畅的原因。 “（ ）！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，（ ）这（ ）的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。请你们填一填，结合所填的词句谈一谈你有什么感受？（预设：从“多么好的小蝴蝶花呀！”、 “仔细欣赏” “不起眼”这些词句中体会到小蝴蝶花虽然在百花园中显得不起眼，但孩子们喜欢她，并仔细欣赏她。小蝴蝶花发现自己的美，能够正确地看待自己。）3、进入角色展开联想：如果你就是这朵小蝴蝶花，听了孩子们的话，你会想些什么呢？4、带着自己此时的感受再读这段话。小结：听了孩子们的话，小蝴蝶花感受到自己虽然没有牡丹的雍容，碧桃的热情，却拥有属于自己的一缕清香，拥有属于自己的一份美丽。四、回归整体，对话中获得思想启迪。1、自由读文，想一想：你喜欢小蝴蝶花吗？并简单地说说理由。（预设：喜欢。可能是因为它漂亮。也可能是因为它变得有自信了。或者是因为它虽然开始很骄傲，后来又自馁，但是最后小蝴蝶花变得很自信，能够正确地看待自己了。不喜欢。可能因为它骄傲、自馁。也可能因为它的情感总是在变化，不稳定。在这一过程中教师不做定位。）2、与小蝴蝶花、小草、名花奇葩对话：你想对它说些什么？ 预设：学生围绕能正确地看待自己谈感受，在交流中升华情感，思想得到熏陶。我想对说：。3、总结，升华情感（德育渗透）：在草丛中，小蝴蝶花与小草、小花在一起，感到骄傲；在百花园里，她与数不尽的名花奇葩相比，失去自信变得那么自馁；在孩子们的赏识中，小蝴蝶花才感觉到自己有一份独特的美，她自信了，心情舒畅极了。同学们，小蝴蝶花何尝不像我们呢？无论在什么环境，我们都要学会正确地看待自己，自信地做好每件事情，心情舒畅地度过每一天。五、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、把课文中的好词好句摘抄在积累本上。3、把你想对小蝴蝶花说的话写在日记本上。附板书： 21、小蝴蝶花 高兴 骄傲 自馁 舒畅 (美丽) (寒碜)本教学设计与以往教学设计相比的特点。1通过自学，学生能掌握八个生字和词语。2通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。3创设情境引导学生理解“万紫千红”、“自馁”的意思4通过小组合作学习，用“读一读、划一划、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。5在课文的品读过程中，让学生学会读句子，抓住关键词语，提出问题。6通过全文的学习，在理解课文的基础上，学生能体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理情感、态度与价值观：1通过对科文中小蝴蝶花心情变化及心情变化原因的理解，让学生能体会“有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。2在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。