九年级英语中考备考策略及采取的措施

九年级英语中考备考策略及采取的措施龙山中学备课组九年级的英语教学是中考前英语教学中最重要的一环，其方法很多，且各有各的特点，如果采用得当，时间把握得好，且落实到位，将会事半功倍，如果不当，那将会事倍功半、劳而无益。初三是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。一个多月后同学们就要参加中考，学生的状态应该是这样的、：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心;变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高;学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。九年级的英语复习拟定分两个阶段进行，第一阶段从本学期第一周到第五周，第二阶段是从本学期的第六周起直到中考。第一阶段重点是完成初中阶段英语课本的基础复习，主要抓好以下三个方面的工作：一、落实好三种类型的课堂。1、七、八、九年级基础知识的落实：1）加大集体备课力度，确定每个模块的重点、难点。2）利用早读、自习及课后时间落实单词、范文背诵。2、辅导课的开展：1）通过考试及平时的观察选定辅导对象，分层进行辅导。2）集体讨论确定辅导内容、研究辅导课授课形式。3）认真编选好每次辅导题目，上好每一节辅导课。3、复习课型的落实：1）通过小测、月考、模拟考、统考查漏补缺，上好每一次的试卷讲评课。2）中考前进行三轮复习：第一轮：语法课（落实基础知识和语法知识）。第二轮：专项课（总结各题型的解题技巧）。第三轮：综合课（查漏补缺、系统梳理知识）。复习要梳理知识。在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。如，对初中所要求掌握的八个时态，可以按照“用法构成时间状语”三要点进行归纳整理。二、 教育学生应试答题技巧。1、答题时注意把握时间、学会先搁置或放弃某些难度大的题。2、全卷不要出现空白，作文题目也不例外。3、答完题后一定要细心检查。三、做好学生的思想工作和考前心理辅导。 1、平时注意留心学生的思想状况，及时进行跟踪、谈心。2、考前要对全体学生进行鼓励、鼓劲，切忌给学生过度的压力。但也要对下层学生做好思想工作，要求他们端正应试态度。第二阶段进行全面复习，准备迎接中考。这段时间通过分析09、10 、11、12四年的中考试题特点，依据英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们九年级英语备课组制定的中考备考思路是：抓基础重能力、培优补困，提升成绩。我们采用“三轮复习法”作为总复习计划。实施步骤及时间安排：一、第一轮复习阶段（三月初四月初）。指导思想：抓基础针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“温故知新”的原则，我们按照课程标准对语言知识的考查范围和能力考查要求，对语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的学习自然过渡到知识的系统归纳上，形成系统的和完整的知识体系。使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型、基本语法。从近几年中考试题看，提高词汇 ,词组的关注度很有必要。从教材整体处理及时间分配上，先七年级开始，七年级上下册两本，八年级上下册两本，复习过程中，针对学生的一些薄弱知识点编写一些练习给学生加以训练，并通过配套练习，复习检测加以巩固。第一阶段的复习非常关键，如果落实不好，会直接影响到后面两个阶段的复习效果，也直接关系到中考的效果，我们的具体做法是：1.每天要求学生背记当天所复习的单词或短语，利用早读或课外活动的时间来完成。 所有1600个单词和300多条短语，要求学生做到听说读写四会，对于重点词汇和短语还要求学生会运用和辨析。每天听写或默写单词或词汇，充分调动学生背记单词的积极性，并且把单词默写作为第一阶段的考试内容之一。2.每周用两节课完成一个语法项目的复习。 用一课时有针对性的帮助学生复习语法，进行知识的整理归纳，然后要求学生把考点背熟。再用一课时进行语法练习检测，找出问题，再做进一步的练习检测。3.在本轮复习中，每天坚持对学生进行一定量的阅读训练，每周一次的写作训练。第一阶段复习中应注意的问题：1. 切忌照本宣科，勾勾画画。2按部就班，教学缺乏节奏和调整。3.无视学生差异，一味齐抓共管、齐步走。4.课本平均分配时间，没有突出重点和难点。二、第二轮复习阶段（四月初五月中旬）。指导思想 ：抓解题能力的培养在这一阶段中，巩固第一阶段的语言、语法点，使学生的知识更具系统，条理性，知识性。在第一轮复习基础上，针对题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力，对听力、单项填空、完型填空、阅读理解和书面表达进行专项训练，并把重点放在解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。具体做法是：1.精选复习材料，每天的练习针对性要强。2.精讲和泛讲相结合，重点突出。3.把培养训练，提高学生分析问题、判断问题的能力，以及从题中获取信息的能力作为重点。4.固定用法，常见错误和重点问题要多练、精练，复习中突出个例，就重点的，易混错的知识加以强化。5.不同题型做好解题方法指导，并采取课堂限时。6.这一阶段的复习，词汇的巩固应贯穿始终。第二阶段复习中应注意的问题：1切忌满足于学生手头上的资料，一定要精选题或做适当补充 ，任务一定要清楚。2. 避免只核对答案，注重学生思维方式，解题方法的引导，并要求学生说说为什么。3. 复习过程中，要条理清晰，重点突出三：第三轮复习阶段 （五月中旬中考前）。指导思想：差缺补漏和综合模拟。 在第一第二轮的复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。具体做法是：1.检查学生做题的速度和准确度，要求学生限时完成，并及时检查2.对卷面中出现的问题做好个别辅导。3.书面表达针对考试的热点话题，印发给学生一些范文，要求学生熟读熟记，启发学生练习写作。4.统计学生各题的失分率，对学生的薄弱环节有一个清楚的了解，加以强化训练。总复习的时间紧，任务重，难度大。这就要求我们教师精心备课，突出重点，解决学生学习的实际问题。最理想的复习类型是讨论课，答疑课，可以充分调动学生学习的积极性，在中考前一段时间应加强归纳型训练，在形式上加强适应性训练是非常必要的。对于水平相当的学生，能否抓住关键的解题信息，争取时间上的主动，其结果是有差异的。训练的目的就是通过巧学，巧练，巧解，让学生形成较强的英语应试能力。第三轮复习阶段中应注意的事项：1思路清晰，目标明确。2词汇复习，巩固贯穿始终。3.学生的造句能力影响各个方面，加强造句能力的练习。4.不能忽视个别辅导，关注个体差异。5.关注学生思想动态，多鼓励学生。6.做好考前心里辅导（中考前几天），针对具体个性不同的学生，给予不同的心里辅导，排除他们的考前紧张心理。做法是：每位同学可以备一本错误订正集，把练习、测验和考试中的错误，有选择地摘录在错误订正集上，并写上正确答案和原因分析。对一些重要的知识点或题型，可在题号前打，以引起注意;对一些超纲题，可不摘录或在题号前打 (判定是否超纲，)。以上的环节就是我们的英语中考备考方案。在这个方案的实施中，我们一定要采取“一帮一”，“手拉手”等一系列帮扶活动，进行培优补困。我校的学生水平参差不齐，两级分化严重，这样为我们的教学带来很大的压力和困惑。无论如何，我们目前只有面对现实，尽力抓住学困生不放松。我们知道，只有这些学困生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而且以前对于学困生，若按对中上等学生的标准要求他们，显然是不可能的，我们从第一阶段开始就对他们进行分层教学，分类辅导，分层要求，对他们提出力所能及的要求。而对于优生，在每个复习阶段过程中，始终坚持各方面的强化训练，使其成绩能得到很大程度的提高。同学们在整个初三学习中，不可操之过急，要细水长流，知识的掌握要日积月累，碰到困惑要正确面对，做到每堂课有收获，一点点接近预定目标。总之，希望能通过九年级这学期的英语教学，能使我校不同层面的学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。让每一位学生在中考中取得理想的成绩。