小窗口大世界教学设计.doc

小窗口 大世界教学设计光辉中心小学 何凤莹 一、教材分析 ： 本课题是第四单元通信与生活主题三“小窗口，大世界”的第1课时，这节课不仅要让要让学生了解大众传媒的概念，对各种不同的传媒进行初步了解，还要让学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。教材以“我们怎样了解外界”、“活动天地”和“瞭望台” 几部分组成。教材中列举了不同的例子,向我们展示了多种多样的获取信息的媒体，采用调查形式让学生自己搜集资料、整理资料，体现了品德与社会这一门课程的特色，多让学生自己动手实践，多调查，不仅培养学生实践能力，也让学生在生活中学习知识，获得成功学习知识的体验。 二、学情分析：四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，此外学生们还应用媒体获取自己所需要的信息。大部分学生都能正确地表述自己为什么会喜欢这些传媒，个别的表达不够清楚。 三、本课教学目标 ： 1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类。 2、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。 3、在现在生活中养成看报纸、听广播、上网查询资料等习惯。根据课标的要求以教材内容与学生实际情况本节课的教学重难点为：了解传媒对个人学习与生活的重要意义，教育学生养成看报纸、听广播、上网查询资料等习惯。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 ：（一）简笔画导入，引入话题。 师：同学们在这节课上，我给你们带来一位你们熟悉的朋友，你们想知道他是谁么？同学们你们看，（教师简笔画画出美羊羊的形象）你们认识她吗？最早从什么地方看到的？你喜欢她吗？你还从什么地方看到她？谁会唱出这部动画片的主题曲，谁来哼唱几句?在她甜美的声音里我们仿佛又看到了那可爱的美羊羊，你们又是从哪些地方听到这首歌的呢？同学们电视、电脑这些传媒就像一个一个小小的窗口，透过这些窗口我们看到了丰富多彩的动画片，认识光怪陆奇的大千世界，这节课就让我们来学习小窗口大世界。板书课题（小窗口 大世界）（二）、认识传媒，了解种类。1、请同学们默读教材，思考什么是大众传媒？ 什么是大众传媒？ 生活中有哪些我们熟悉的媒体？ 学生汇报 2、学生互动，小记者采访活动，了解同学们家里都喜欢什么媒体。现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？让我们做个课堂小调查吧！在同学们家庭里都爱什么传媒呢？现在就请几位同学来当小记者去采访吧？（学生活动，小记者进行采访活动，调查同学们的家庭里都喜欢什么传媒。）（三）、感受传媒作用。1、联系实际说作用。在生活中我们经常遇到这样或者那样的问题，那么可以怎样来利用这些传媒解决我们实际生活中遇到的问题呢？ 学生举例说一说（当有不懂的知识时可以上网查询）。（明天要开运动会不知道该穿什么衣服，可以先上网查天气情况再定穿什么衣服。）（当想念远方的亲人时，可以上网和他聊天，还可以给他发电子邮件。）（心情不好了可以看看动画片。）（可以利用网络买衣服，缴费，进行一些交易。） （不懂的字词可以查字典、词典，当然作文不会写可以先多读读作文书中的例文等等。） 同学们都喜欢这些传媒，在我们的实际生活中离不开他们，可见传媒的作用真是了不起啊。2、创意广告，叙说传媒。既然传媒有这么多作用，你愿意给你喜欢的传媒做代言人，给它做个广告好吗？学生们积极踊跃地给自己喜欢传媒设计广告词并汇报） 老师这里也有一句广告词：小小窗口，感知大千世界，了解传媒，感受精彩！（四）、学习瞭望台里的知识。（五）、总结全课，提出建议。 各种各样的传媒让我们的生活丰富精彩，希望同学们从小养成读报纸、读课外书、上网查询资料的好习惯，使我们的知识更丰富，生活更精彩！ 板书设计：小窗口 大世界拉近距离拓宽视野 教学反思 ： 我在这堂课设计中，主要以课本为依据，依托学生的生活，力求创造一个生活化的课堂，让学生在轻松的学习氛围中受到思想教育。一、激趣导入，拉近和同学之间的距离让学习氛围轻松，让学生有话可说。首先能够用画简笔画的形式来导入新课这样的设计让学生从自己喜欢的卡通形象说起。这样的教学形式学生乐于接受，而且符合学生年龄特点，符合学生们心理特点。之后适度地引导说可以在什么地方看到这些形象，什么地方听到喜欢听的主题歌，这样就非常自然地引入今天要学的新课了。 二、让课堂互动起来，创设生活化的平等课堂 这节课，设计课堂现场小调查，充分地发挥了学习小组合作学习的能力，大大培养了学生的口语交际能力，不仅调动了学生的参与兴趣，还在互动中了解了学生们都喜欢什么传媒。使老师可以在短时间内了解到学生对不同媒体的喜好。使课堂生活化，学生在轻松中完成了学习任务。 此外设计的给喜欢的传媒做形象代言人，给传媒做广告等活动都能遵循课标、把握学生心理特点年龄特点来设计，学生在互动中体验了传媒的作用，知道了人们的生产生活中离不开这些传媒，在获得知识的同时，获得了积极的情感体验，达到了预期的教学目标。 三、给学生创设良好的学习环境，以激发学生对知识的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。本节课不仅能合理地创设各种情景引导学生去说，去思考，还能不断地引导，尽可能让学生展示自我，让学生去表达对传媒的认知，学生学得轻松，激发了学生学习兴趣，给学生搭建了交流、谈论、展示自我的平台学生真正地参与到课堂之中，成为学习的主人。小窗口大世界光辉中心小学 何凤莹教材分析：小窗口大世界是人教版实验教材品德与社会第四单元中的第三个主题。这个主题的内容主要讲大众传媒。随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视、听广播、上互联网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。教学目标：1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类。 2、引导学生体会大众传媒与人们生活的关系，并学习利用大众传媒解决生活中的实际问题。学会如何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。 3、在现在生活中养成看报纸、听广播、上网查询资料等习惯。教学重、难点：引导学生体会大众传媒与人们生活的关系，并学习利用大众传媒解决实际生活中的问题。活动过程：活动一：认识大众传媒1、师：老师收集了一段视频请同学们认真观看，看你从中了解到了哪些信息？同学们还可以从什么途径了解信息呢？请看书P82页。（上网、看电视）2、师：（课件出示书上的图）孩子们，看书看报、看电视、听广播、上互联网等可以了解很多信息。（课件出示大众媒体的概念）书籍、报纸、电视、广播、网络等被称为大众传媒。（板书：大众传媒）活动二：了解大众传媒的作用1、师：在众多的大众传媒中，你们猜猜老师常用哪些传媒方式来获得信息？（书籍、互联网）2、师：同学们都猜对了，因为这些传媒方式各有所长。（课件出示）那你和你的家人常用什么传媒方式来了解各种信息的？为什么？请拿出昨天老师发给你们的调查表，把你调查到的信息与同桌交流交流。（学生交流。）例如：小小调查员人 物喜欢的媒体节目原因（理由）3、师：谁愿意把自己的调查情况与大家共同分享？（爸爸每天都看新闻联播，因为可以了解国内外的大事。我爱看电视）师：从以上同学的发言中，你体会到了什么？（我们获得信息的途径很多，不同的渠道获得的信息不一样）4、师：大众传媒犹如小窗口，透过这小窗口，可以开阔我们的视野；透过这小窗口，可以丰富人们的知识，及时地获取对人们有用的信息；透过这小窗口，可以了解到精彩神奇的大千世界。（板书）活动三：大众传媒为我所用1、师：同学们，你是否会利用这些大众传媒为自己的学习、生活服务呢？你们经常看电视，就请大家猜猜，这是什么栏目？（课件展示：新闻联播序幕）这个栏目我想大家看到过。（课件展示：大风车序幕）2、师：孩子们，你看过这些栏目吗？它们有什么特点和作用？（看新闻联播，可以及时了解国内外的新闻，获得有益的知识；大风车可以让我们快乐、放松心情。）3、师：下面，老师为大家推荐一些栏目。（播放课件）师：你们看过这些栏目吗？师：看过，希望你坚持；如果没有，以后可以看一看。从中你会发现许多神奇有趣的事情，感受世界的魅力，懂得怎样做人、做事！4、师：刚才，我们介绍的是电视传媒。大众传媒有很多，怎样利用好它们切实地帮助我们解决实际问题呢？老师想了解我们青铜峡的一百零八塔，怎么做呢？师：大家建议我用得最多的是互联网，上网前，我们得先知道上网查资料的要领才行啊！首先该做什么？然后呢？（课件演示，同时讲述。）打开Inter网进入百度输入关键词搜索选择信息。5、师：谁愿意来试一试？（在老师的指导下，学生亲手操作，直到找到想要的答案为止。）师：孩子们，谢谢你们积极地帮助我想办法。你们利用互联网来解决问题，让老师体会到了用互联网查资料的方便、快捷，真神奇啊！师：你们想通过互联网了解什么呢？那你就上来试一试吧！（生演示）6、师：媒体是把双刃剑，媒体上所有内容不是都适合同学们学习运用，请同学们选一选下面图片中哪些内容我们能用。（课件出示）活动四：我是小灵通1、 你注意到最近报纸、电视中播报了哪些新闻吗？我们开个小小新闻发布会，每人选择一条自己感兴趣的新闻，讲给大家听。2、 学生交流。活动五：了解“通信卫星”师：接下来，请同学们欣赏几个精彩的画面。（课件展示）师：它给我们再现了什么情景？生：北京奥运！师：你们知道吗？这些情景不仅我们看到了，全世界有40多亿人都欣赏到了！是什么缩短了世界的距离？通信卫星。它绕地球的轨道运行，能够很快地将信息传遍全球，清晰地传送电视图像，实现电视实况的转播。活动六：运用大众媒体师：孩子们，这节课我们了解了大众传媒及其作用，通过书籍、报纸、电视、广播、网络等可以了解中国乃至世界，了解它们的过去和现在。最后，老师送给大家一副对联： 风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心希望你们通过无数扇小窗口，去了解精彩纷呈的大世界！（完成板书）2、夏季天气炎热，有些同学擅自到危险的水域游泳，请同学们在不同的媒体上搜集相关的资料，每个小组办一份手抄报，让大家珍爱生命，优秀的小报可以发布到网上供更多的同学学习。 板书设计 小窗口大世界 读报纸 开阔视野 看电视 大众传媒 丰富知识 听广播 了解世界上互联网小窗口 大世界教学反思 小窗口 大世界是鲁教版的四年级下册内容。我以“三维目标”作为制定本课教学目标的重要原则和思路，并结合学生实际，制定了本课的教学目标：1、让学生懂得什么是大众传媒（电视、书籍、杂志、网络、广播等都是大众传媒）；2、大众传媒的作用（当代，我们已经进入到信息社会，通过传媒，我们可以与更多的人分享信息，了解古今中外的很多事情。所以大众传媒对我们的学习和生活意义非常重大）；3、如何利用大众传媒解决实际问题（安全、有效、合理地使用各种媒体，从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息）；4、在现实生活中，养成通过看报纸、听广播、上网查询资料、获取信息的好习惯。我认为这节课的教学内容之间富有逻辑性，有利于培养孩子思维能力，同时，教学内容也符合当代信息社会的需求。教学内容以及课本上相关的图片资料也很贴近孩子们的生活。我想：应该采取什么样的教学形式与方法才能凸显这节课的教学设计的特点，并且达到教学目标呢？最终我根据教学内容、学生实际采用以下教学方法。（一）模拟电视节目的形式，达到形式与内容的完美结合。起初，我备的课是采用一问一答的形式导入新课。但是在授课前一天晚上，我忽然想到既然是讲大众传媒，不如直接采用电视节目栏目的形式，使形式与内容完美结合起来。于是我重新备课。采用模拟电视节目的形式，用调查、讨论、合作探究等各种教学方法将学生的学习活动引向深入。教师作为主持人，开场白直接套用主持人的语言模式：“品德与社会，贴近学生生活。各位同学，你们好！品德与社会又与您见面了。今天，我们品德与社会栏目将制作了一期特别有趣的节目，主题是：聊一聊大众传媒的话题”。开门见山的开场白直接创设、模拟出电视节目情境。从而有效地激发了学生们的学习兴趣，渲染了学习气氛。同时，由于这堂课是有效课堂展示课，前来听课的领导和老师比较多，我还特邀请了校园小记者参加。如此一来，模拟的效果更逼真了，而学生平时也经常看各种电视节目，对电视节目的形式非常熟悉。所以，所有的这些设计都能使他们很快进入到教学情境中。以上的这些教学设计，从教学效果上看，也是比较合理和成功的。一方面达到了教学内容与形式的完美结合，从小窗口看大世界，意在通过大众传媒的窗口了解大千世界，而我们的教学设计本身就体现了传媒的特点，当然在以下的教学环节中，我还要不断增强教学内容向学生传递信息的质与量，追求形式与内容的完美结合，体现高效课堂的价值。另一方面，“兴趣是最好的老师”。这样的教学设计，从一开始就抓住了学生的眼球，扣住了他们的心弦，有效地调动了他们的学习积极性，创设出“我心向往之”的教学境界。（二）教学环节的设计体现教学内容内在的逻辑性。导入新课后，我采用的以下步骤来设计的：什么是大众传媒大众传媒的作用如何利用大众传媒解决实际问题养成通过大众传媒获取信息的好习惯。教学环节设计条理清晰，逻辑性强，能有效地培养孩子们的思维能力。什么是大众传媒，学生们在日常生活和学习中经常接触和运用大众传媒，其实如果我们告诉他们电视、书籍、杂志、网络、广播等都是大众传媒，他们了解到的也只能是一个很空洞的概念。那么为什么电视、书籍、杂志、网络、广播就叫大众传媒呢？这是一个在“什么是大众传媒”这个教学环节中需要解决的问题，同时，我认为在以下的教学环节中也要有所体现，使学生从不同的角度真正理解电视、书籍、杂志、网络、广播为什么叫大众传媒。所以在这一部分的教学设计中，我引导学生思考了以下两个问题：1、生活中有那些我们熟悉的媒体？2、你知道人们常常利用哪些大众传媒了解世界吗？在学生对大众传媒这个概念有了清晰的认识的基础上，再理解大众传媒的作用以及如何运用大众传媒为我们服务相对而言就简单多了。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？这个问题起到了承上启下的作用，很自然地将学生引向对大众传媒作用的学习。如何将大众传媒为我们所用这个环节主要要解决方法和安全两个方面的问题，而我发现这些问题的解决其实主要是教会学生如何去选择。一是方法问题，就是在众多的媒体中我们怎样选择最便捷的方式来解决问题。二是安全注意事项，在众多的媒体中，我们如何选择安全、健康的传媒？在纷繁复杂的信息中，我们如何选择对我们有益的信息？以上问题都解决后，再进入到培养好习惯的教学环节就水到渠成了。在以上这些教学环节中，我始终坚持模拟电视节目的形式，将整个教学设计统一起来。同时，这种教学形式有利于营造轻松、愉快的学习氛围，增强师与生、生与生之间交流与沟通的渠道，使整个课堂呈现出勃勃生机。（三）采取形式多样的教学活动，充分体现了新课程理念，实现“三维目标”。品德与社会倡导要以学生现实生活为课程基础，把学生培养成品德良好、敢于创新、乐于探究、热爱生活的人。这是我们每节课都应该努力去追求的标准。在教学小窗口 大世界时，我在对教学内容做了深入研究的基础上，结合当代学生的实际，探索、尝试以学生的生活为载体，采取了调查、讨论、合作探究等各种教学方法开展各种教学活动，从而实现了德育的实效性。如：我选择以新闻联播的音乐，那是所有人当然也包括孩子们最熟悉不过的音乐了。出示的濮阳早报是孩子们每天都阅读的报纸，里面的新闻与孩子们生活与学习丝丝相连。特别是在学习如何利用大众传媒解决实际问题时，我请孩子们出谋划策，帮助解决的包括了解吉祥三宝的相关信息、出游前对天气的了解、如何选择电脑等几个问题的设计都是孩子们非常感兴趣的问题。这样，才能使孩子们对教材产生一种情感上的共鸣，同时引发他们对现实生活的体验、观察、探究与思考。从而实现新课程倡导的“为了生活、源于生活、高于生活和引导发展”的理念。新课程倡导活动化教学。我在教学中高度重视学生学习的学习活动，引导、组织学习活动，成为学习学习的伙伴。首先我把整个课堂设计为一个大的教学活动，将模拟电视节目的形式贯穿始终，其次，我将每个教学环节都设计为教学活动。每个活动呈递进层次，符合学生的认知规律。每个活动都以学生为主体，引导学生自主探究学习。为了充分体现学生自主学习，我实施开放式课堂教学。一是课前拓展。学生课前对家长进行了调查了解，课堂上有扮演记者身份对学校领导、听课老师、校园小记者和同学进行采访，了解了在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢。最后，我采用布置开新闻发布会的准备工作的方法，将课堂空间向课外延伸。从学校延伸到校外，从师生活动延伸到家长共同参与的活动。使学生现实生活当中，寻找到获得更多的知识信息，充实学习内容。总之，通过本课教学，我进一步认识到：只有不断尝试新的教学方法与构思，才会不断收获新的体验与成果，从而使自己的教学水平达到一个全新的境界。