2020小学数学教学个人工作计划

2020小学数学教学个人工作计划 一 指导思想 新学期的数学教育教学工作 以学校三年发展规划为导向 以 教师成长促进学校发展为目标 以校本教研为突破口 以课堂教学 五还 为研究的抓手 打造一支个性鲜明 团结协作 充满智慧 的研究型教师团队 塑造善于思考 勇于实践 具有较高数学素养 的学生群体 构建动态生成 充满活力的数学课堂 二 主要工作 一 常规工作 日常化 1 健全集体备课制度 以备课组为单位 关注日常教学 重视 课后聊天式的学习研讨 重点加强对教材的研究和教学活动的设计 及时反思实践过程中的得与失 每周举行一次集体备课 做到 四 定 定专题 定中心发言人 定时间 定地点 根据行事历的时 间安排进行有专题的集体备课 学习 新基础教育 理论 根据教材内 容结合 新基础教育 的基本理念研究一些基本课型 2 推行随堂听课制度 发扬门户敞开 随堂听课的优良传统 积极开展备课组内的相互听课 备课组与备课组之间的交叉听课 以教研组为单位的中心组的听课等活动 共同研究真实的数学课堂 课后进行自评与他评 在互动的过程中提升教师自我反思的意识和 能力 逐步改变教师内在的一些观念 3 建立学习沙龙制度 认真读好 新基础教育 的三本书 定 期举行读书沙龙活动 交流读书心得 初步了解相关理论的基本概 念和原理 引导教师逐步用 新基础教育 理论来指导实践 提供对 话交流的平台 针对 新基础教育 的学习进行各种形式的专题研 讨 充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流 及时了 解新基础教育的研究动态 确定数学专题研究的方向 积极组织教 师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动 提高教师的理 论素养 4 加强常规管理制度 每月 25 日左右进行常规检查 包括教师 的备课 反思 学生的作业 主要由学科主任 教研组长和备课组 长负责 每个学期举行期中 期末的质量检测 对考后情况进行质 量分析 以便能更好地指导下阶段的教育教学工作 根据教材内容 的变化进一步修订和完善基础达标体系 每个年级每学期确定一项 单项小型竞赛 5 改革考核评价制度 针对低年级学生的身心发展特点 在低 年级的数学教学考核评价上作进一步的调整 评价目标更加多元化 综合运用笔试与面试等方式 口算 笔算 操作等考核方式 在平 时的教学中逐步渗透 以减轻期末考试时学生的压力 二 研讨活动专题化 研究过程不走过场 不搞形式主义 活动的设计与推进考虑可 行性与实效性 研讨活动以 新基础教育 的理论为依据 以课堂 教学 五还 为研究为抓手 以全体教师的积极主动参与为准则 实实在在地在课堂实践中感悟 新基础教育 的基本理念 三 教师发展自主化 1 自主选择 小课题的研究 老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题 或教学中 遇到的困难 自主选择 确定小课题 进行课堂教学研究 具 体操作如下 个人自主申报 自由组合 认真作好过程记录 学期 末进行课题展示与交流 各小课题的研究做到 四重 要求 重研 究 重过程 重实效 重积累 2 自主发展 业务素养的提升 1 积极参加 市组织的青年教师素质比赛活动 2 在反思中成 长 30 周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思 35 周岁 以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思 40 岁以下的教师每学 期至少有一篇有质量的教学反思 3 及时总结 撰写论文 在学习理论 开展教改实践的基础上 总结经验 撰写教育教 学论文 4 同伴互动 取长补短 各备课组成员互相听课 每人每学期至少听课 20 节 每人每学 期至少上研究课 1 节 包括备课组内研究课