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1【语音识记】（3分）A（B强聒不舍u。C狡黠xi。 D脚踝hui。）2、C3D4A 6C7.（1）哪里去辨甚么真共假 （2）当时奢侈今何处 （4）持节云中 何日遣冯唐 （6）斜晖脉脉水悠悠 （7）今夜偏知春气暖 （9）千嶂里，长烟落日孤城闭 （10）陟罚臧否，不宜异同8、在丹桂飘香的金秋时节，我们迎来了首届校园“读书节”，学校文学社决定举行一场“读名著，谈感受”的研讨会。请你完成下列任务：A、请你设计一条体现研讨会主题的宣传标语（不超过20字）。 （A、如：走进名著，充实青春。 书是人类进步的阶梯。 阅读经曲名作，提升品格素养。 阅读名著，点亮人生！）B、在平时阅读中，哪本书中的哪个人物形象是你最喜欢的？请告诉大家并说明理由。 （B、如：如三国演义中的诸葛亮，他是智慧的化身。“身居茅庐，明察千里”、“草船借箭”、“空城计”等，是他留下的美谈。他足智多谋，才华过人，高瞻远瞩。他知恩图报，为蜀汉复兴大业，鞠躬尽瘁，死而后已。他的一生写下的是一段英雄的神话。）C、按下面要求策划一个班级活动方案：活动主题： _ （答如：阅读名著，陶冶情操） 活动目的（紧扣班级活动主题）： _（答如：通过阅读名著，提高文化品位。）活动方式： （答如：请作家到班上举办主题讲座。举行“我爱文学”主题班会。举办“阅读名著”手抄报比赛。）D、同学样都推选你来做这次活动的主持人，请你设计一段文采飞扬的开场白： （D、示例：大家好！名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天让我们一同走进“读名著，谈感受”的读书交流活动吧！）9. C 10.D 11. 甲文：诸葛亮自述经历乙文：刘备思贤若渴，三顾茅庐12 在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命出使。（二）13、不服老。我虽然年纪大了，但仍能跃马疆场迎击来犯之敌。 14、这道词表达了作者杀敌报国的雄心壮志，同时也委婉地表达了作者渴望朝廷重新重用自己。22.太宗罢朝 唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝,发怒说:定要杀掉这个庄稼汉!长孙皇后问:谁冒犯了您 太宗说:难道有超过魏徵的吗 经常在朝廷上同我争辩,使我难堪不痛快.长孙皇后退下去穿上上朝时的礼服,戴上风冠站在太宗旁,太宗吃惊地说:皇后为什么这样 长孙皇后回答:我听说皇上圣明臣下才忠诚.现在您圣明,所以魏徵才能直言.我有幸能在后宫充数,怎敢不为您祝贺呢 一,1.定要 乡下佬,指魏徵 2.触犯 3.文德后李世民之妻 穿戴 4.皇上圣明臣方忠诚 二,1.难道有超过魏徵的吗 经常在朝廷上同我争辩,使我难堪不痛快. 2.我有幸能在后宫充数,怎敢不为您祝贺呢 三,后退而具朝服立于庭 四,以人为镜,可以明得失今魏徵殂逝,遂亡一镜矣! （二）17、立论 人不求自立是不会成才的。 （3分） 18、AC 19、开篇使用俗语引出论点，接着从正反两方面进行论证，最后归纳强调论点。（3分） 20、庇护 依赖。1.节中，作者是怎样描写母亲捶打野菜的场景的？为什么说这场景是他文学道路的起点？【答案】从视觉、嗅觉、听觉、感觉等方面描写了母亲捶打野菜的情景（2分）。这样有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆，（或这种感受生活和记忆事物的方式）在某种程度上决定了作者小说的面貌和特质。2.请解释划线词语和句子在文中的含义人性最低的标准【答案】是从母亲和父亲、爷爷那儿懂得的标准，即面对饥饿灾难，要忍受，有活下去的勇气、信念；要不屈不挠，有尊严、有骨气地活着。看透了人的本质的某些方面【答案】某些本质，指人在严酷的现实中体现的脆弱、丑陋、堕落等，比如害怕死亡、饥饿、困难等；比如失去人的尊严、骨气；像保管员条件稍稍优越时，不懂得尊重别人，侮辱别人的人格和尊严等。3.请说说节写贝鲁特老太太一节的作用。【答案】这是宕开一笔，体现了散文形散神不散的特点。内容上，与我母亲、父亲、爷爷的形象互补，说明无论何时何地，在灾难困苦当中，母亲和普通的人们，都表现出不屈不挠的精神和坚定不移的信念。丰富了内容，突出了主题。让文章结构灵活多变，有迂回，有张力，为下文抒写感受作铺垫。4. “女人、母亲、土地、生命”，这些伟大的概念，为什么会在作者的脑海中翻腾？阅读全文，请探究作者这么说的多种原因。【答案】一是孕育作用：女人、母亲像大地孕育万物生命一样，孕育繁衍生命。母亲用野菜支撑这个家。精神上，母亲父亲爷爷，历经苦难，不屈不挠，顽强乐观的精神和信念，对我人生价值标准的确定有着很大的影响。母亲与故乡一起，让我体验到了饥饿岁月里真切的生活，孕育了我的文学才华，让我把握到了文学的灵魂，获得了创作的宝贵资源，形成了我小说的面貌和特质。二是激励、推动作用。母亲、父亲、祖父这些普普通通的人们，虽历经苦难困厄也不屈不挠、顽强乐观的精神（信念），一直伴随、激励着“我”；这是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。这种精神信念，又让其作品升华到一个更高境界。5.理解文中两处划横线句子的含义。【答案】愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难； 孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！ 面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。6.第段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？【答案】照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。7.根据文意，请补写出第段中父亲严厉批评我的话。（不超过40字）【答案】内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。8.本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。 【答案】从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。
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