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1【语音识记】(3分)A(B强聒不舍u。C狡黠xi。 D脚踝hui。)2、C3D4A 6C7.(1)哪里去辨甚么真共假 (2)当时奢侈今何处 (4)持节云中 何日遣冯唐 (6)斜晖脉脉水悠悠 (7)今夜偏知春气暖 (9)千嶂里,长烟落日孤城闭 (10)陟罚臧否,不宜异同8、在丹桂飘香的金秋时节,我们迎来了首届校园“读书节”,学校文学社决定举行一场“读名著,谈感受”的研讨会。请你完成下列任务:A、请你设计一条体现研讨会主题的宣传标语(不超过20字)。 (A、如:走进名著,充实青春。 书是人类进步的阶梯。 阅读经曲名作,提升品格素养。 阅读名著,点亮人生!)B、在平时阅读中,哪本书中的哪个人物形象是你最喜欢的?请告诉大家并说明理由。 (B、如:如三国演义中的诸葛亮,他是智慧的化身。“身居茅庐,明察千里”、“草船借箭”、“空城计”等,是他留下的美谈。他足智多谋,才华过人,高瞻远瞩。他知恩图报,为蜀汉复兴大业,鞠躬尽瘁,死而后已。他的一生写下的是一段英雄的神话。)C、按下面要求策划一个班级活动方案:活动主题: _ (答如:阅读名著,陶冶情操) 活动目的(紧扣班级活动主题): _(答如:通过阅读名著,提高文化品位。)活动方式: (答如:请作家到班上举办主题讲座。举行“我爱文学”主题班会。举办“阅读名著”手抄报比赛。)D、同学样都推选你来做这次活动的主持人,请你设计一段文采飞扬的开场白: (D、示例:大家好!名著是人类文化的精华。阅读名著,如同与大师共携手,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。今天让我们一同走进“读名著,谈感受”的读书交流活动吧!)9. C 10.D 11. 甲文:诸葛亮自述经历乙文:刘备思贤若渴,三顾茅庐12 在兵败的时候接受重任,在危难的时候奉命出使。(二)13、不服老。我虽然年纪大了,但仍能跃马疆场迎击来犯之敌。 14、这道词表达了作者杀敌报国的雄心壮志,同时也委婉地表达了作者渴望朝廷重新重用自己。22.太宗罢朝 唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝,发怒说:定要杀掉这个庄稼汉!长孙皇后问:谁冒犯了您 太宗说:难道有超过魏徵的吗 经常在朝廷上同我争辩,使我难堪不痛快.长孙皇后退下去穿上上朝时的礼服,戴上风冠站在太宗旁,太宗吃惊地说:皇后为什么这样 长孙皇后回答:我听说皇上圣明臣下才忠诚.现在您圣明,所以魏徵才能直言.我有幸能在后宫充数,怎敢不为您祝贺呢 一,1.定要 乡下佬,指魏徵 2.触犯 3.文德后李世民之妻 穿戴 4.皇上圣明臣方忠诚 二,1.难道有超过魏徵的吗 经常在朝廷上同我争辩,使我难堪不痛快. 2.我有幸能在后宫充数,怎敢不为您祝贺呢 三,后退而具朝服立于庭 四,以人为镜,可以明得失今魏徵殂逝,遂亡一镜矣! (二)17、立论 人不求自立是不会成才的。 (3分) 18、AC 19、开篇使用俗语引出论点,接着从正反两方面进行论证,最后归纳强调论点。(3分) 20、庇护 依赖。1.节中,作者是怎样描写母亲捶打野菜的场景的?为什么说这场景是他文学道路的起点?【答案】从视觉、嗅觉、听觉、感觉等方面描写了母亲捶打野菜的情景(2分)。这样有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆,(或这种感受生活和记忆事物的方式)在某种程度上决定了作者小说的面貌和特质。2.请解释划线词语和句子在文中的含义人性最低的标准【答案】是从母亲和父亲、爷爷那儿懂得的标准,即面对饥饿灾难,要忍受,有活下去的勇气、信念;要不屈不挠,有尊严、有骨气地活着。看透了人的本质的某些方面【答案】某些本质,指人在严酷的现实中体现的脆弱、丑陋、堕落等,比如害怕死亡、饥饿、困难等;比如失去人的尊严、骨气;像保管员条件稍稍优越时,不懂得尊重别人,侮辱别人的人格和尊严等。3.请说说节写贝鲁特老太太一节的作用。【答案】这是宕开一笔,体现了散文形散神不散的特点。内容上,与我母亲、父亲、爷爷的形象互补,说明无论何时何地,在灾难困苦当中,母亲和普通的人们,都表现出不屈不挠的精神和坚定不移的信念。丰富了内容,突出了主题。让文章结构灵活多变,有迂回,有张力,为下文抒写感受作铺垫。4. “女人、母亲、土地、生命”,这些伟大的概念,为什么会在作者的脑海中翻腾?阅读全文,请探究作者这么说的多种原因。【答案】一是孕育作用:女人、母亲像大地孕育万物生命一样,孕育繁衍生命。母亲用野菜支撑这个家。精神上,母亲父亲爷爷,历经苦难,不屈不挠,顽强乐观的精神和信念,对我人生价值标准的确定有着很大的影响。母亲与故乡一起,让我体验到了饥饿岁月里真切的生活,孕育了我的文学才华,让我把握到了文学的灵魂,获得了创作的宝贵资源,形成了我小说的面貌和特质。二是激励、推动作用。母亲、父亲、祖父这些普普通通的人们,虽历经苦难困厄也不屈不挠、顽强乐观的精神(信念),一直伴随、激励着“我”;这是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。这种精神信念,又让其作品升华到一个更高境界。5.理解文中两处划横线句子的含义。【答案】愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲!母亲不逃避困难和不幸,乐观顽强的面对困难; 孩子,放心吧,阎王爷不叫我是不会去的! 面对苦难要坚强的活下去,表现母亲的坚强和责任感;这种庄严的承诺,是为了消除儿子的担忧,体现了母爱的伟大。6.第段中,画曲线句子“有一段时间,村子里连续自杀了几个女人,我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用?【答案】照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”,引出下文我对母亲的担忧;体现生活的艰难、人性的脆弱,反衬母亲的坚强。7.根据文意,请补写出第段中父亲严厉批评我的话。(不超过40字)【答案】内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开;语言要口语化,且符合人物身份。8.本文题目为“母亲”,但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷,请结合全文探究作者这样安排的原因。 【答案】从内容上,为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质,丰富了文章内容;如果不写父亲、爷爷,内容就显得单薄。从主旨上看,我的母亲教育我,人要忍受苦难,不屈不挠的活下去;我的父亲和爷爷又教育我,人要有尊严的活着,互为补充,文章有厚重感。从人物形象上,母亲和父亲、爷爷相互映衬补充,为我树立了光辉的榜样。其他方面,可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯,不光使我认识到了人性的最低标准,也使我看透了人的本质的某些方面。
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