说课《好吃的巧克力豆》.doc

各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小班心理健康活动好吃的巧克力豆。一、说教材此活动选材来源于生活，我们常常会见到孩子在现在的孩子，不缺吃的，不少玩的，可见到自己没有或想要的东西就得立刻拿到手，脾气一个比一个急，而我国“四*二*一”结构式的家庭，使他们无条件的满足家中唯一宝贝的愿望。然而面对父母的有求必应、百依百顺，孩子的头脑中逐渐形成了这样一个思维定势：我想要什么，马上就有什么。孩子欲望的沟壑似乎越来越深、越来越宽。父母的溺爱和关注把孩子变得越来越贪心。专家指出：培养幼儿耐性要从生活中一点一滴的小事做起，技巧就在于“延迟满足”，让幼儿学会等待，学会通过自己的努力，得到自己想要的东西。小班幼儿年龄小，思维仍带有直觉行动性，喜欢直观的、真实存在的东西，需要在亲身体验探索中去发现事物的特征。本活动受发展心理学里一个经典实验的启示，从小班幼儿心里出发，结合心理健康教育的理论知识设计而成，意图通过幼儿体验“馋”的感受，引导幼儿克服诱惑，体验延迟满足带来的收获，从而初步建立幼儿自我控制意识。纲要中也明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。说目标及重难点定位：活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的认知水平和心理发展特点，我确立了以下三个目标。情感目标：体验“馋”及延迟满足带来的收获。能力目标：能克制诱惑，初步建立自我控制意识。知识目标：理解和学习自我调节的方法，学会延迟等待。重点：理解和体验“馋”，能克制诱惑。难点：面对诱惑，会进行自我调节，学会延迟等待。活动准备：幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了一下准备：巧克力豆：最能引起幼儿的兴趣，并贯穿整个活动。多媒体课件：动画形象生动，吸引幼儿的注意力。小熊头饰：营造游戏的气氛，使幼儿尽快融入角色。说教法：新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合以下主要教法进行活动。直观演示法：因为小班幼儿看待事物都是比较直观的，很容易受形象、生动的图像所吸引。巧克力豆种上-发芽-长大成树-结荚，这一成长过程对于小班幼儿来说是很抽象的，通过利用多媒体课件，能更好地讲故事内容生动、形象地展示出来，让幼儿了解巧克力树是怎样长大的？巧克力树长大的同时也是小得得克服“馋”的过程。讲述法：通过生动想象的讲述，能激发幼儿的情感共识。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速的快慢、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色俩讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。提问法：提问时教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段，提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小得得有没有把巧克力豆吃掉？）、假设性提问（如：如果你是小得得，你会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。我采用的学法有：多种感官参与法：根据幼儿的年龄特点及接受事物的规律，我重视直接经验的积累。因此，我在活动中引导幼儿看、闻、尝、说一说等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象，大胆表述及表现。多种感觉参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。体验法：心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，通过奖励、表扬鼓励幼儿克制“馋”，体验延迟满足获得的收获。讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述。说活动过程：整个活动分为三大部分，下面我将详细说一下这三大部分。一、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就用神秘的语气激发幼儿兴趣。1、小朋友，老师今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么呢？2、教师倒出巧克力豆，教师可以放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。 啊，好香的巧克力豆啊，宝宝们，看到这些五颜六色的巧克力豆，有什么感受？你们现在最想做的事情是什么呢？ 小结：老师告诉你们，这种感觉叫做“馋”。3、先让幼儿品尝巧克力豆，让幼儿感知巧克力豆确实好吃，激起幼儿想吃的欲望。 你的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗巧克力豆吃，好不好？我在此环节注意引导幼儿体验表达，为下一步的教学开展进行铺垫。突出活动重点，引起兴趣。二、通过再次体验和文学榜样示范的力量，引导了解自我调节的方法（一）、对幼儿提出明确的要求后，观察幼儿第一次延迟满足情况，了解幼儿原有心理，引导幼儿初步抵制诱惑。1、师：巧克力豆好吃吗？你们还想不想吃？这里还有许多呢，我把豆豆放在盘子里，每熊宝宝都可以来拿一颗。老师还要告诉宝宝们一个秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的话，等一会儿老师就再送给你一颗，可如果你吃掉了，老师就不能再送给你巧克力豆了。宝宝们听懂了吗？快去拿一颗吧！ 2、通过提问，了解幼儿心理：你吃掉了吗？为什么？你没有吃掉，为什么？（先让孩子回答没有吃掉的原因，不要着急告诉答案）你想到老师还要给你一颗就忍住馋，不让自己的嘴巴吃。这是个好办法！（同伴经验分享）3、激励幼儿：给忍住的小朋友一颗巧克力豆。 （二）、文学作品榜样示范，了解自我调节的方法，体验延迟满足。有只小山羊，她也喜欢吃巧克力豆，她看到巧克力豆想的跟你们一样吗？这只喜欢吃巧克力豆的小山羊是谁呢？你们听完故事就知道了。”播放课件，幼儿欣赏，教师分别提问：1、小得得有没有把巧克力豆吃掉？2、那小得得是怎样忍住馋，让心里的小鸟变乖的？它是怎样对小鸟说的？（学学小羊的话）3、故事里的小得得可真棒呀！宝宝们，你们能不能和她一样忍住馋，让心里的小鸟变得很乖呢？那我再送你一颗巧克力豆，你能不能把它吃掉呢？分发巧克力豆。你想把它怎么样？（三）、通过情景渲染，培养幼儿有意识克制“馋”的行为，再次抵制诱惑。引导幼儿数一数有几颗巧克力豆，认识巧克力豆的颜色。与幼儿交流“你为什么不吃呀”，让幼儿大胆的把自己的想法告诉别人，在分享交流的过程中，让每个幼儿学习同伴达到克制自己的目的。此环节通过幼儿再次体验、交流，并借助文学榜样的示范力量，使幼儿尝试克制诱惑，建立初步的自我控制意识。这个环节其实重在解释思想内涵，进行情感教育，是解决重点最关键的一个环节。三、迁移故事主题，学习自我调节的方法，从而进行心理自我控制。我依据幼儿的生活环境来引导幼儿说说自己是怎样忍住“馋”的。宝宝们都忍住了馋，真是一群有耐心的好孩子！你是怎样管住心里的小鸟的？当小鸟不听话的时候，你都是怎样做的？还可以怎样做？（借鉴别人的办法）我们去找个地方把巧克力豆种上吧！依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案。解决了本活动的难点，达到了教育的目标。借助文学故事的美好，提议与幼儿一起去种巧克力豆。在温馨愉快、充满美好想象氛围中，活动自然结束。今天我说课的各环节肯定还存在着不足之处，希望在座的各位评委老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！附故事：巧克力树山羊妈妈有个女儿叫小得得。小得得很馋，最爱流口水。“妈妈，馋是什么？”小得得问。妈妈说：“馋是一只小鸟，住在你心里。”小得得说：“小鸟不乖，老想吃东西！”妈妈说：“你应该让它乖起来！”小得得问妈妈：“我能吗？”妈妈说：“试试看！”有一天，妈妈带她去散步，拾到了一颗巧克力豆。小得得非常想嚼这颗巧克力豆，口水流出来了。但是她拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些！咱们把巧克力豆种上吧！”小得得忍着馋，把巧克力豆种在土里了。过了几天，土里钻出一棵绿芽，又肥又嫩。小得得又馋得流口水，她多么想吃绿芽哟！可是她忍着馋，拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让绿芽长成巧克力树吧！”不久，绿芽长成了巧克力树，青枝绿叶，美丽极了。小得得想吃树枝树叶，可她拍着肚子说：“小鸟，小鸟，乖一些，咱们让巧克力树结豆荚吧！” 小雨滴滴嗒，巧克力树开花啦。阳光照亮亮，巧克力树结荚啦。秋风吹来，巧克力树的豆荚成熟啦，小得得数了数，豆荚有很多很多，每个荚里有三粒巧克力豆呢。妈妈问小得得：“宝贝儿，你心里的小鸟乖不乖呀？”小得得说：“乖！乖！小鸟听我的话！它不让我流口水啦，妈妈！”巧克力树，多好的一棵巧克力树啊！