我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱.doc

我游戏 我快乐之丢手绢作文指导山东省安丘市兴安街道小庄小学 郑奎爱【课前做游戏】体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）【课中赏例文】全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【动作赏析】翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽【郑老师赏评】读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！【郑老师提示】你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！【他人表现】奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。【郑老师赏评】连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。【郑老师提示】游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！【我的感受】我自己倒从没叫过苦、喊过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【郑老师赏评】一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。【郑老师提示】别忘了随时抒发自己的感受哟！【作文小窍门】1、写好动作是关键。2、重视“自己”，莫忘“别人”。“我游戏 我快乐”之丢手绢教学案【教学目标】1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。3、交给学生完整构思、合理构思方法。【教学过程】一、课前做游戏1、指导划分游戏小组，安排组长：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。2、教师提示观察体验重点：动作：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。二、写前赏范文共同赏析课文我的舞台中的精彩的动作描写。1、出示文章片段：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 2、划出描写作者练功的动作词：翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽。3、读后谈感受。4、结合本段其他语句，赏析了解有关写作方法。5、总结作文小窍门。三、片段小练笔1、练笔之前，总结前两篇描写游戏作文中，动作描写的不足。2、学生确定练笔内容，进行片段练习。3、指名朗读片段，师赏析评价，指导修改，再次强化动作描写的重要性认识。4、指导作文小窍门：动作自己、别人丢、摸、跑、追四、独立写作文学生独立构思，完整习作。五、赏析与修改伙伴交流，赏析、评改作文。 “我游戏 我快乐”之丢手绢教学实录一、课前做游戏1、指导划分游戏小组，安排组长：（1）谈话引入：今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏：丢手绢。（2）划分小组：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长：张恩、王春瑶，男生二组组长：韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏（3）快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点：自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢？怎样摸手绢？怎样逃跑？怎样追赶？2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。二、写前赏范文共同赏析课文我的舞台中的精彩的动作描写。1、出示“拜师学艺”段落：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 2、指名朗读。3、思考：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？生一：我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽等动作词语中体会到的。师：请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。（学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读）师：一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”！ 翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者在练功过程中经历过的痛苦吧！（学生齐读，做动作）师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。生三：我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现中体会到的。（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视了，作者却一点儿也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表现同样可以衬托出游戏的快乐。三、片段小练笔1、总结游戏重点师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验的任务是什么？生：别人的动作和自己的动作。师：比如？生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。3、片段描写4、交流评改。师：哪个同学来朗读自己的动作片段？生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最恰当生动？生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅速来形容，更能表现小超跑的速度快。生六：逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？生齐答：不恰当！师：为什么？生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？生：同意！5、指导作文小窍门：动作自己、别人丢、摸、跑、追四、独立写作文1、总结指导作文小窍门：动作自己、别人丢、摸、跑、追2、学生独立构思，完整习作。五、赏析与修改师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师也参与了游戏，老师也想描写一下伙伴交流，赏析、评改作文。