法制进课堂教学设计.doc

法制进课堂教学设计 绥阳县儒溪中学 陈远书教师陈远书课 题 鲁提辖拳打镇关西的教学设计 版本语文版课时安排 1课时 渗透法律中华人民共和国刑法中华人民共和国刑事诉讼法 中华人民共和国婚姻法年级八年级 科 目 语文 课前准备 学生收集资料 教学目标知识目标：1了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。2欣赏主要情节细致描写的方法。3认识恶人横行欺压百姓的封建社会。能力目标：把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事以及增强法制认识的能力。情感、价值目标:1认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。百姓呼吁法制完善的社会制度。重点难点重点：对“三拳”的文采描写难点：1.“英雄主义”是与腐朽制度的矛盾 2.法制教育在现实社会中的重要性教学方法 启发式教学、探究合作、案例分析 渗透法律 在封建社会，法律代表封建统治阶级和利益，不可能保护劳动人民，就是封建法制反人民性和封建腐败的结果。 今天中国是人民当家作主的国家，法律体现人民的利益和意志，保护人民。课堂教学设计批注与补充一、导语二、介绍关汉卿关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。窦娥冤救风尘望江亭拜月亭单刀会等流传很广。其中的窦娥冤是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 三、介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制（1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。 （2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（b）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。（3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。四、女生齐读端正好，男生思考：此曲中哪些字词说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深？生答，讨论，明确：“没来由”“不提防”可见窦娥是冤枉的，是蒙冤。“动地惊天”表明她冤屈之深。（板书：蒙冤）五、在把握剧情的基础上揣摩试读滚绣球，共同思考：窦娥为何埋怨天地？ 感情是：信赖（天地）怀疑（天地）控诉（天地）悲愤。 联系剧情讨论，明确：窦娥和婆婆在生活上相依为命，年仅二十的她只想安安分分地守自己的寡，苦度青春，但做个顺民而不得，真冤啊！冤之极，怨天地。明为怨天地，实为诉说自己蒙受了冤屈。（板书：怨）六、面对邪恶势力，窦娥敢于反抗，可为什么屈招？又怎甘心忍受这冤屈？这样做的代价可是生命啊。（板书：忍冤）明确：屈招是怕婆婆受刑。真善良啊。善良的性格还体现在什么样的情节安排上？明确：不走前街走后街怕婆婆伤心善良还体现在临刑前对婆婆的叮嘱上。一生读叨叨令后道白最后三行，一生读快活三、鲍老儿，感受其善良，这是一个多么善良而又富于牺牲精神的有价值的女子啊！鲁迅四次强调刘和珍“始终微笑着的和蔼”衬出反动政府的凶残。窦娥越善良越显有价值，显冤屈之深。善而蒙冤又忍冤，令人悲痛。（板书：悲）人们不由不为三岁丧母，七岁离父做童养媳，二十岁即守寡三年，遵守礼法、苦度青春的弱女子一洒同情之泪。七、窦娥不想不明不白地死去，于是她发下三桩誓愿。分角色朗读，一男生扮监斩官，一女生扮对白中窦娥，一女生读三桩誓愿。其他同学思考：三桩誓愿是如何从时间、空间、地点及监斩官态度来写的。 窦娥发三桩誓愿，是在鸣冤，让世人知道她被迫蒙冤、忍冤。（板书：鸣冤）并且表达出了她的愤怒之情。（板书：愤）窦娥还希望感动天地，惩治邪恶。被毁灭的过程，就是抗争的过程。八、窦娥许下的三桩誓愿应验了吗？不，只应验了两桩。可现实生活中这反常的情况是不可能实现的。反常是能说明她冤，可这不是封建迷信吗？你如何看待这个问题呢？可否联系已学过的文章来讨论。讨论，明确：是迷信。从艺术上看，大胆想象、夸张，属浪漫主义手法，生活中不可能的让它在艺术舞台上实现。孔雀东南飞中“化鸟”，梁山伯与祝英台中“化蝶”，都让苦难中的人们悲苦的心理得到一丝慰藉。屠刀砍了窦娥，但砍不倒天理；邪恶毁灭了窦娥，但战胜不了正义。渗透法律：中华人民共和国刑法规定：故意杀人的、处死刑、无期徒刑或者十年有期徒刑，情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。九、窦娥勤劳、善良、孝顺、安分、刚烈，这样一个有价值的女性被毁灭的原因是什么？请男生齐读一煞。讨论，明确：1.官吏桃杌太守（联系剧情：给告状者下跪，“但有告状的，便是衣食父母”，昏官后居然升官）；2.流氓无赖张驴儿。 十、让我们给这位善良的女性献上一副挽联贞洁敬孝，哀怨1雪飞六月 2争抗，3动地4斟酌并填空：1.感天 2.刚烈 3.悲愤 4.旱亢三年11、 小结：读窦娥冤见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，但悲剧是那个时代的。如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。十二、作业 1.掌握元杂剧的相关知识2.完成学习风暴。 板书设计： 教学反思：整体结构严谨，思路清晰，突出了重点，突破了难点，达到了我预期的教学效果，在教学过程中体现了新课程的基本理念，让学生做课堂的主人，为学生创设情境， 充分发挥了学生的自主性，我调动学生的时候放开一些，完全相信学生，课堂效果会更好。