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备课时间10.13主备人高美萍主备人所在单位城西小学复备时间10 .15授课教师张秀兰 复备人所在单位西 庄小学课 题9、泉城课 型新授课时分配2课时第 1 课时上课时间10.16项 目内 容教学目标知识能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词。3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法过程方法正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。情感态度价值观在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学重点理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇教学难点体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学、教具（课件）准 备生词卡片、教学图片、多媒体课件。教 学 流 程教学环节教师活动预设学生活动修改与评价一、自读课文，扫除字词障碍：注意多音字：济、喷、剔。二、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一查字典，在笔记本上记好多音字有多少种读音，每一种读音组一个词语个小小的题目来考考你们。出示：日光城 重庆 冰城 拉萨 羊城 哈尔滨 泉城 广州 山城 济南 古城 南京 石头城 北京2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势1、连线，学生自由发言2、四人为一组的讨论推选一个小导游。3、自告奋勇读课题激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，感悟到了与文本的对话教学环节三、根据自己的理解给文章分段第一段：1 自然段；第二段：25 自然段；第三段：6 自然段。四、品读课文1，感受奇异的美，体会表现方法。1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的1。2、谁愿意来读读课文的1（指名读）3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？5、大堂交流：（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。三、课堂小结：读了课文1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？四、课堂练习：1、龙之韵广场上的喷泉有的_ ，好像_ ；有的_ ，好像。2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_，听起来如_；有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。4、指明读第一自然段5、画四字成语6、指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗7、想象描述，体会奇丽8、生自由想象，交流9、谈谈各自的收获10、做练习，运用比喻句造句感悟到了与文本的对话。课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法板书设计9、泉城1:济南的泉多而美。25:介绍四种最著名的泉水位置和特点。6:泉城名字的由来课后反思 这节课最大限度地激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，感悟到了与文本的对话。课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐备课时间10.13主备人高美萍主备人所在单位城西小学复备时间10、15授课教师张秀兰 复备人所在单位西 庄小学课 题9、泉城课 型新授课时分配2课时第 2课时上课时间10.17项 目内 容教学目标知识能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。3、在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。过程方法正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。情感态度价值观在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学重点理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇教学难点体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学、教具（课件）准 备生词卡片、教学图片、多媒体课件。教 学 流 程教学教师活动预设学生活动修改与评价一、导入。在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标：这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？二、学生自读研究1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读2-5，看看在这两方面能否有所发现？建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学环节三、解决问题1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。3、大堂交流。（1）、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象（2）、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？（3）、如果能对比着学习，应该表扬在读、评、赏的过程中探究学习4、小结：读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？5、生再读思考6、交流：每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水抓住每处泉水的特点板书：抓特点用词贴切四、总结：这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？（可以说内容上的，也可以说写法上的。）五、作业练习册上有关内容1、指名读课文。把课文有滋有味地读读。2、从文中画出描写泉水特点的词。3、两两交流和总结泉水的特点。4、生再读思考，其实这四段就是在分写全程的四大著名泉池。5、谈谈收获。6、把板书记在笔记本上。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。板书设计9、泉城 珍珠泉（神奇）济南 泉城（天下闻名）五龙潭（泉多） 黑虎泉（气势喧腾） 趵突泉（大，清，美）课后反思让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。备课时间9、27主 备 人张月媛城内小学 复备时间9、28 复 备 人张秀兰 西 庄小学课 题九寨沟新授9.29课时分配2课时项 目内 容教学目标知 识能 力1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。过 程方 法能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情 感态 度价值观 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重点1品读课文中优美的词句，积累语言文字。2学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。教学难点了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。体会四个“也许”在自然段中的作用。教学、教具（课件）准 备 课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、以旧引新，复习导入师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个（童话世界、人间仙境）师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。品读课文中优美的词句，积累语言文字教学环节二学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）（学习方法：读找想读讲）1自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。2选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读重点理解下列句子：（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？这里的雪峰只有一座吗？这么多的雪峰你该怎么读出来呢？“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（2） 湖泊A. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”湖泊多） 这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那（湖水）B. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”师点拨：这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？。既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中哪句话也写出了湖水的清澈？师点拨：为什么湖水会有这么多的颜色呢？你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？师指导朗读。过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。(3) 森林:师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？师指导朗读师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片）(4) 瀑布:师点拨：看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？ 假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？4总结升华，拓展延伸师：欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个( )的童话世界.同学们，你们喜欢这个美丽的，神奇的童话世界吗？喜欢就来赞美赞美它吧！三、学习课文第四自然段（小组合作学习，自主探究为主）师过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行看看我们还能再发现些什么？（一）初读课文，感知内容1自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？2四人小组合作学习，完成小组长手中的表格，珍稀动物主要特点动作1金丝猴体态粗壮2羚羊善于奔跑3大熊猫憨态可掬4小熊猫行动敏捷（三）、品读课文，体会文章在构段上的写作特点，以达到对语言文字、写作表达上的积累和感悟 （重点抓“也许”）1（师多媒体出示第四自然段）师：请同学们自由朗读这一自然段，看看作者是如何把这些内容组织起来，连句成段的呢？2（师去掉四个“也许”）师：老师把这段中的四个“也许”去掉了，请同学们读有什么感觉？3师点拨：作者用了“也许”，使文章更加连贯流畅，那么，这四个“也许”除了这个作用， 还有什么别的含义呢？请大家再读一读。四 总结课文，体验情感1教师总结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏神奇的九寨。（课件播放歌曲）生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）（“一座座”雪峰多）（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 还有的恰似 。）学生讨论，进行想象说话练习。（“清澈见底”湖水清）生齐读，个别读（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”湖石色彩多）学生讨论，进行想象说话练习。（师出示画面和句式：因为 的石块， 的空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）（“遍布”森林多）（生自由说）（生齐读） 1汇报填写好的表格，用幻灯片展示2交流：你最喜欢哪种动物，为什么？3引导学生逐句朗读，理解词句生认真读。体会。1四人小组交流讨论2启发学生想象：师：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有些什么动物？用“也许，你还可能发现 。”的句式说一说。能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情学习描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至 伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁， 引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效多以情激情，即以老师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生，让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。了解最后一个自然段在全篇中所起的作用板书设计9九 寨 沟 （神奇 美丽）（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界 人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫教学反思新课标告诉我们，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，阅读教学都要重视朗读。所以，第三自然段的教学我采用从找出描写景物的词语入手，然后再根据课文优美的语言文字展开想象，适时出示景物图片使学生留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。课堂上学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，朗读水平与审美情趣都有了一定的提高备课时间9.20 主备人李瑛主备人所在单位北大街小学复备时间10.9授课教师张秀兰 授课教师所在单位西 庄小学课题10、田园诗情课型新授课时分配2第1课时上课时间10.11项目内容教学目标知识能力1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、正确、流利地朗读课文。3、划分文章段落，弄清段意。过程方法通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。情感态度价值观了解荷兰美丽的田园风光。教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学、教具（课件）准备多媒体课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动修改与评价一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并质疑。3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。2、辨析生字，组词并理解词义。3、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。学生自由读课文，完成自读要求学生交流学生读词语学生分段朗读课文通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？你读后有没有产生这种喜爱的感情呢迁移运用，指导读好。聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台教学环节板书设计10、田园诗情水之国花之国牧场之国教学反思在课上，让同学们初读之后，我检查同学们的朗读情况，结果呢，大部分同学都连朗读的最基本要求“正确”都做不到，掉字、加字、把字读错了，流利、有感情，更是可望而不可即的事情，要想达到，得费好大功夫。备课时间9.20主备人李瑛主备人所在单位北大街小学复备时间10.9授课教师张秀兰 授课教师所在单位西 庄小学课题10、田园诗情课型新授课时分配2第2课时上课时间10.12项目教学目标知识能力1、理解课文内容，体会荷兰田园风光之美。2、有感情的朗读课文，背诵课文。过程方法学习并积累课文中的优美词句，初步体会作者的写作方法。情感态度价值观体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。教学重点准确理解课文内容，体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。教学难点准确理解课文内容，体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。教学、教具（课件）准备多媒体课件教学流程教师活动预设学生活动修改与评价一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二自然段。1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：用横线划出描写奶牛姿态的句子。交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？感情朗读句子（陶醉、喜爱）（2）奶牛的活动：用曲线划出描写奶牛活动的句子。交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。指名朗读，你体会到了什么？感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）感情朗读3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4、图文对照，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图读文找句体会背诵（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。（三）交流学习成果。1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。（四）学习第五自然段。如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。1、播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。2、交流并板书：人默默无言 奶牛严肃沉默 自然寂静3、从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然之间的融洽）4、有感情朗读第五自然段。（五）学习第六自然段。1、默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？2、交流并相机指导感情朗读。三、迁移运用，指导读好1、聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2、学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。四、总结荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。五、作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、搜集有关荷兰的资料、图片。指生读班内交流学生有感情朗读指生背齐背合作学习交流学习成果学生默读思考学生进行口语表达生自评、互评学习并积累课文中的优美词句，初步体会作者的写作方法。体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。教学环节板书设计10田园诗情白天牧场 安静 人默默无言傍晚牧场寂静 奶牛严肃沉默夜晚牧场宁静 自然寂静教学反思只要教师引导得好，充分发挥学生的积极主动性，学生一定可以完成任务。所以，老师们，让我们充分信任学生，收起我们的手，放宽我们的心，别再包办代替了。备课时间10、17 主 备 人西 果萍东关学校复备时间10、18授课教师张秀兰 西 庄小学课 题桂花雨新授课时分配2第 1 课时10.19项 目内容教学目标知 识能 力学会生字，学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题。过 程方 法在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。情 感态 度价值观培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。教学难点文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情教学、教具（课件）准 备包括思乡曲、课文图片、琦君相关文章教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动修改与评价一、引出新课： 1、 师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们谈谈。二、检查预习及整体感知 过渡：昨天，老师布置了预习，并提出两个要求：（1）把字音念准，（2）把课文读通。出示生字词1、 请生逐段读课文过渡：通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内过渡：通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内容，主要写了一件什么事呢？请同学们默读课文，一边读一边思考，遇到弄不明白的学生谈自己的童年趣事后引出作者的童年趣事。出示桂花的图片，让生观赏，初步感受桂花的特点在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。教学环节.地方打上小问号，读完之后将打问号的地方与同桌交流，实在不懂的咱们再提出来。 三、写字 1、 出示 还认识吗？读给同桌听 2、 哪个字在书写时，你会觉得比较困难的？（拣 糕）学生练读开火车读，相机正音齐读指导分段生默读课文，自行交流（咱们遇到问题，首先要学会向书本请教。生自由说。完成练习册看拼音写词语在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。板书设计11、桂花雨笨笨拙拙香飘十里 爱桂花课后反思桂花雨是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文章紧扣“小时侯，我最喜欢桂花。”这句，以童年时代的眼光展开叙述，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的摇花乐。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落。我要求学生在第一自然段中找出“小时侯，我最喜欢桂花。”的原因，让学生联系已有的生活体验有感情朗读，学生从朗读中如真地闻到桂花香。在介绍桂花的“香”这一特点时，我引导学生通过品读感悟语言文字，通过“前后左右十几家邻居” “香飘十里”重点词句体会桂花香得远。（四）年级（ 上 ）册 （ 语文 ）学科集体备课 备课时间10、17 主 备 人西 果萍东关学校复备时间10、18授课教师张秀兰 西 庄小学课 题桂花雨新授课时分配2第 2 课时10.19项 目内容教学目标知 识能 力学会生字，学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题。过 程方 法在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。情 感态 度价值观培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。教学难点文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情教学、教具（课件）准 备包括思乡曲、课文图片、琦君相关文章教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动修改与评价一、复习引入课文写了一件什么事情呢？ 究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！二、学习课文，体会“摇花乐”1、（出示第三节） 师示范读。问：这一小节主学生积极发言教学环节二、学习课文，体会“摇花乐”1、（出示第三节） 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？2那么谁能找出我心情的句子？ 3、母子二人的对话让你明白到了什么？ 4、理解“云脚长毛”。母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？那么，我是怎么摇桂花的呢？出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身5、“我“是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当成一棵桂花，摇一摇它吧！（请生示范摇）是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看一看吧。课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片6、此时此刻你有什么话要说吗？此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？作者觉得怎么样？ 出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（指名读）7、作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？8、母亲呢，干什么了？（出示句子，指名读），这句话让你感受到了什么？什么叫做“撮一点？”撮一点放在学生鼻间）香吗？喜欢吗？能读一读这句话吗？9、父亲做了些什么？哪位同学能用六个字概括一下？三、小结四、拓展：1、欣赏桂花图片 2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有说给大家听听。预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。学生默读课文找句子，做记号 交流：出示句子“这下，我可乐了”说说作者乐的原因。（指名说，出示第1句）（板书：是件大事）找出表现我摇桂花的迫切心情的句子和摇花乐的句子，反复朗读，体会其中的感情。生示范摇预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。讨论：为什么母亲说外地的桂花再香也比不得家乡旧宅院子里的金桂？明确中心。指名读点香，闻香，吟诗齐读第三节这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情板书设计11、桂花雨 香 摇花乐 思乡情课后反思“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。备课时间2014-10-8 主 备 人蔡小青主备人所在单位城西小学复备时间2014.10.9复 备 人张秀兰 复备人所在单位西 庄小学课 题习作三课 型讲授课时分配2课时第 1课时项 目内 容修改栏教学目标知识能力弄清他写作的重点。明白书信的格式。过程方法明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。情感态度价值观能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。教学重点按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。教学难点能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。教学、教具（课件）准 备教学课件教 学 流 程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、谈话导入：同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、板书：迷人的风光 古老的风俗3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗赛马写得特别具体。5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 三|、根据习作要求写作。1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。4、播放美丽的扬中，可爱的家乡风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。5、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们自己的家乡。 学生读信，交流讨论作者从哪些方面，用了什么手法将家乡介绍具体生动的1、同桌互相交流。2、小组交流。3、指名全班交流。学生再次读信思考学生说不同，并熟记顺口溜称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方， 紧接一行写日期。指名回答创设情境让学生有话可说6、动笔写，教师巡视。弄清他写作的重点。明白书信的格式。明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。板书设计习作三称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方， 紧接一行写日期教学反思要让学生明白书信的格式能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。备课时间10-8 主 备 人蔡小青主 备 人所在单位城西小学复备时间10.9复 备 人张秀兰 复备人所在单位西 庄小学课 题习作三课 型讲授课时分配2课时第2课时项 目内 容修改栏教学目标知识能力弄清他写作的重点。明白书信的格式。让学生明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。过程方法明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。情感态度价值观能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。教学重点按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。教学难点能按习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。教学、教具（课件）准 备教学课件教 学 流 程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、学生继续写习作。（10分钟左右）二、互相交流。（6分钟左右）三、全班交流：（8分钟左右）今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式）四、复习写信封格式，誊写。学生汇报：第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是045400明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。板书设计习作三给-的一封信教学反思要让学生练习写信按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们
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