山东人民版四年级品德与社会上册第一单元.doc

山东人民版四年级品德与社会上册第一单元生活需要消费 课程内容:教学本课内容，首先让学生知道生活需要消费，消费需要一定的经济收入来维持，而家庭的经济收入是来之不易的，要学会合理消费，养成有责任心，勤俭节约的好品质。其次让学生学会选购商品的初步知识。教材分析：生活中的消费四年级上册第一单元的主题，其目的是让学生了解一些基本的消费知识。教科书中提供了大亮的图片，图文结合，伴随着整个探究的过程。教学方式主要以学生的探究性学习为主，目的是通过这些活动让学生获取消费的初步感受。 学情分析：四年级学生侧重以学生的家庭、学校、和社区生活为主，已开放的视角，发散的、立体式的思维方式灵活多样的选择素材，有利于学生形成对社会的整体认识，让他们知道生活与消费的社会关系、生活中消费的社会环境、以及消费中人们的社会活动。 教学目标：1、养成热爱劳动、勤俭节约的态度。2、能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。3、学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。4、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。5、初步理解个体与群体的互动关系。教学重点 ：生活和消费、消费和收入、收入和劳动之间的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭的收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而让学生知道关心家庭生活、学会勤俭节约。教学难点：1、初步了解生产、消费活动、与人们生活的关系。2、帮助学生树立正确的消费观。教学设想：1、了解各班学生，根据学生的接受能力和水平差异，利用多种方法调动学生的学习积极性，提高学习效率，从而激发其学习兴趣。2、有计划、有针对性的做好 后进生的辅导工作，培养良好的学习习惯，指导他们自觉学习。教学策略与方法： 本单元的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体：1.尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的探究活动中，获取知识，形成能力。2.从学生的生活实际生活和社会现实切入，采用了大量的真实图片，图文结合，力争反映真实的社会生活。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。课时建议：5课时第一课时 我问爸爸妈妈教学过程一、活动目标1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。3、培养调查访问及简单的数据整理能力。二、活动过程导入新课师：“同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。三、师生互动、交流师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？生：是爸爸妈妈买来的。师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。1、我们的家庭收入从哪里来？2、我们家的收入情况是怎样的？3、父母的工作情况是怎样的？（1）你认为，什么是消费？（2）消费是与我们的生活紧密相联系的。例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。（3）谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。设计意图：【结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭生活中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸、妈妈收入的问题进行探究。】四、观察图片（出示课件插图）课件：出示一组超市，家庭家具等图片1请同学们仔细观察，你看到什么？2这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？3我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。学生小组讨论汇报：（1）询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。（2）记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。4、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：我的计划访问目的 访问对象访问时间访问人访问内容记录 设计意图：【让学生感受生活与消费的关系，通过调查采访，了解家庭收入情况，亲自参加劳动等体验活动。】5、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。师：大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。五、课后体验作业师：在条件允许的情况下，参与一次劳动体验，自己通过劳动，如卖报，卖酒瓶等，去获得两元钱的收入。第二课时 我来算算账教学过程一、激趣导课师：“通过上节课，我们已经知道生活中需要消费，消费中的收入与父母的辛勤劳动分不开。消费就会有支出。生活中，我们每天都要消费、支出。今天我们就一起来算算账。二、师生互动、探究交流2 、个人消费支出情况（1）搜集资料课前已让学生搜集“我的消费”的有关票据，并填写“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。四年级3月1日3月7日家庭收入与支出对照统计表：生：我们在整理数据时发现一个共同的现象：我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！真是不算不知道一算吓一跳。（2）同位交流（3）全班交流（4）比较：通过了解其它同学的消费支出情况，你有什么感受？设计意图：【通过数据整理，使他们对自己的消费支出情况有了进一步的认识了解。】3、家庭日常消费情况（1）交流家庭日常消费记录情况（2）讨论（3）除了家庭日常消费，说说你家还有哪些消费。教师总结引导：有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么多钱。“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！我们应该尊重别人的隐私权。的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？生齐：谢谢爸爸妈妈。生：我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。于是我们组增设了一个访问项目：访问父母家里节余的钱做了什么。这是我们的统计表：项目 家数捐资助学 1教育储蓄 8买保险 6存银行 8炒股票 6（4）家里节余的钱做什么呢？学生讨论交流 班内交流（5）你自己有节余的钱吗？如果有，会用来做什么？学生互说 班内交流设计意图：【使学生认识并改正自身不良的消费习惯，引导学生树立正确的消费观念。】三、总结 通过本节课的学习，同学们已经对“我的消费和我家的消费”有了一定的了解。所以，我们要做到合理消费，在生活中养成不大手大脚、乱花钱的习惯。在我们生活，还有许多需要帮助的人，我们应该把自己节约省下的钱拿出一部分给予帮助他们，表达我们一份爱心，让他们也感觉到社会大家庭的温暖！板书设计我 来 算 算 帐 勤俭节约课堂检测：你自己有节余的钱吗？如果有，会用来做什么？第三课时 合理消费，不浪费一、活动目标：1、使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。2帮助学生树立正确的消费观念。二、活动重点：1 、揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。2、树立正确的消费观。三、活动形式：1、讨论、发言、设计。2、表演情景剧。四、活动准备：1分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。2每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。3搜集有关小学生消费的材料。五、活动过程：1、大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？设计意图：【激发学生探究生活实际调查活动，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的和探究的能力】2、观看三个情景剧。（1）几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？（2） 小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？（3）今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？3同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。4、请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。5、设计生日活动的形式。（1） 分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？（2） 各组派代表发言。（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会（4）展示各个组的设计2、不同的购物场所第四课时 去哪儿买东西 教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学设备：多媒体教学软件。 教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。教学过程 一、联系生活，问题引入 1同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3学生分组讨论不同的购物场所的特点。 4教师根据学生的回答板书购物场所的特点。 5游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。设计意图：【让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。】 二、模拟商品买卖活动 1多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身于购物环境中。 2任选三名同学到大门口当“导购员”。 3学生模拟买卖商品，教师巡视。 4其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。 5评选“优秀售货员”、“文明顾客”。三、了解新颖的购物方式 1先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。 2观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。 3比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？ 4指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。设计意图：【让学生了解我们日常生活中的日常用品都是从不同的购物场所买来的，这些购物场所为我们的生活提供了极大的便利，引起学生对购物场所的探究兴趣。】 四、扩展训练 1让学生讨论未来的购物场所应该怎样？ 2小组共同绘画未来的购物场所。 3教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。 五、深化教育，拓展生活 1同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。 2在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。 3在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！ 第五课时 超市的秘密活动目标：1、通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。活动重点：通过探究超市的秘密，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。活动过程：（一）导入新课师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？大部分学生说“超市”师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。（二）活动体验 探究互动提出疑问，制定调查计划师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？学生总结教师板书。、超市里的东西质量好。、价格比较便宜。、可以直接挑选自己喜欢的东西。、种类齐全，品种多。、交通方便。教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。组调查计划表调查时间调查地点调查对象调查方式调查内容教师说明：、调查时要根据调查内容确定调查方式。、调查时还要注意讲礼貌。、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。设计意图：【展示学生去超市探秘的过程，有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并在探究过程中学会与人平等的交流、合作。】（三）分小组到超市探秘（课后进行）小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。（四）情感升华师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学生讨论。教后反思：本教案优点：本单元以学生的家庭、社区生活为主线，设置综合性学习主题，教科书设计既为学生自主学习提供了范例，又为学生的自主学习和教室教学留有弹性空间，具有开放性、拓展性。设计形式生动活泼，有利于激发学生学习的兴趣和探究的欲望。教学中能注重学生的体验活动以及各种能力的培养。通过学习，学生很轻松地认识了新颖的购物方式，为促进学生社会性发展奠定基础。他们还可以通过自己的想象，大胆地创想未来的商场和更新颖的购物方式。活动中让学生看一看、说一说、试一试，学生集自己的生活体验和家长的购物窍门，学到了很多购物技巧，促进了学生参与社会、适应社会的能力。通过提醒大家购物时的注意点，初步了解消费者的一些权利，具备初步的消费者自我表现保护的意识。存在的不足：许多人喜欢到超市买东西，但是为什么喜欢，超市的东西有什么好，学生并不明白。通过这一活动能让学生了解超市。调查的形式可以多种多样，可以访问、观察、问卷，调查结果并不一定按照教材设计的表格的形式，也可以以学生作文、小组讲述等形式展现学生在了解商业街、超市、集市等购物场所的基础上，还要让学生明白购物场所还有许多其他的种类。不同的时代，不同的国家，人们购物的方式也不一样。这些在教学中做的不够好。重点解决的问题：通过收集资料，拓宽学生的知识面，让学生了解更多的商业活动。搜集不同时代、国家购物的照片及资料。小组交流，班级展示。教师进行总结，鼓励学生继续探究。现代社会商品信息多、变化快，处于生长发展中的青少年分辨力不够，自制力弱，容易养成不良习惯，形成消费中的攀比心理。青少年中的高消费现象，影响了孩子间的人际关系，加重了家长的经济负担，不利于他们的健康成长。如果不能正确加以引导，久而久之将造成青少年消费心理的畸形发展，不仅会干扰青少年的学习、生活，还容易使他们养成不劳而获、互相攀比、爱慕虚荣的不良习气，甚至会影响他们的人生观和价值观。使用建议：1、影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。5.尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的探究活动中，获取知识，形成能力。6、从学生的生活实际生活和社会现实切入，采用了大量的真实图片，图文结合，力争反映真实的社会生活。